小学语文(2023)二年级上册第八单元24开天辟地 30 开天辟地 教学设计

教学要求1.理解课文内容,体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。2.用多种识字方法认识生字及词语,积累“开天辟地、稳固、宇宙”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。2.正确、流利、有感情地朗读课文,用多种识字方法认识生字及词语。教学课时两课时开天辟地一天晚上,奶奶给我讲了一个故事。[句导读:写奶奶给“我”讲故事。]第一部分(第1自然段):一天晚上,奶奶给“我”讲了一个故事。她说,很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎①的,好像一个大鸡蛋。[句导读:这是一个比喻句,把天和地比作大鸡蛋。]在这个“大鸡蛋”里,睡着一个巨人②,他就是盘古。[句导读:讲述盘古是一个巨人。]段导读:讲述了天和地的中间睡着巨人盘古。有一天,盘古突然醒了。他睁开眼睛一看,周围③漆黑④一团,什么也看不见。[句导读:“漆黑一团”“什么也看不见”写了盘古开天辟地前的情形。]盘古一生气,抡起拳头使劲一砸,抬起腿猛地一蹬。[句导读:读出盘古生气的语气。]只听见哗啦一声,“大鸡蛋”裂成了两半。[句导读:“哗啦”“裂成了两半”说明盘古力大无穷。]轻的一半冉冉⑤上升⑥,变成了天,重的一半缓缓⑦下沉,变成了地。[句导读:这句话中“轻”“重”“上升”“下沉”这些反义词的恰当运用,写出了天与地的不同。]段导读:讲盘古分开了天地。天地分开以后,盘古怕它们合拢⑧,就双手撑着天,两脚踩着地,站在天地中间。[句导读:这句写出了盘古的神勇,要用夸张的语气读。]天每天升高一丈,盘古的身子也每天增高一丈。[句导读:写了盘古的高大和神奇。]不知站了多少年,等到天地变得相当⑨稳固⑩,再也不会合拢了,盘古才放心地倒在地上,停止了呼吸,变成了今天的大山。[句导读:写了盘古的神勇和伟大。]段导读:写盘古为稳固天地,自我牺牲。第二部分(第2~4自然段):盘古把天、地分开,而他倒地死去,变成大山。奶奶最后说:“以前人们还说,宇宙中的万物,都是盘古变的,太阳是他的左眼变的,月亮是他的右眼变的,星星是他的头发和胡子变的……”[句导读:写奶奶告诉“我”:宇宙中的万物都是盘古变的。]第三部分(第5自然段):写盘古造福人类的无私与伟大。字词导读☜①黑乎乎:光线昏暗。②巨人:身材高大并有神力的人。③周围:边缘部分;环绕一个处所或对象的附近。④漆黑:像漆一样黑;非常暗。⑤冉冉:慢慢地。(例句)太阳从东方冉冉升起。⑥上升:(空间位置)由低向高移动。⑦缓缓:慢慢。⑧合拢:合到一起;闭合。(例句)许多花儿的花瓣会自动合拢在一起。⑨相当:表示程度高,但没有到“很”的程度。⑩稳固:安稳而巩固,课文中指天地不再合拢。宇宙:包括地球及其他一切天体的无限空间。(例句)人类在宇宙面前,显得格外渺小。1.体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。2.正确、流利、有感情地朗读课文,用多种识字方法认识生字及词语,积累“开天辟地、稳固、宇宙”等词语。盘古开天辟地的图画或动画课件;生字卡片。一谈话导入,出示课文题目1.谈话:同学们,你们知道天是怎么回事,地是怎么回事吗?今天,我们就来学习一个关于天和地的故事。2.出示课文题目:开天辟地。二初读课文,自主识字1.借助拼音,自由读课文,注意读准生字的读音。2.小组合作学习,纠正读音,交流记字方法。3.开火车认读生字。4.扩词练习。怕害怕怕羞可怕突突然突击突围巨巨大巨人艰巨5.再次朗读课文,标画出自然段的序号。三学习课文,整体感知1.指名朗读课文。想一想这篇课文主要讲了一件什么事情。2.你有哪些不懂的问题?(学生质疑)3.教师范读,学生边听边画出“开天辟地”的句子。4.指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。(1)故事中,天地最早是什么样的?(板书:大鸡蛋躺巨人)(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件)5.读最后一个自然段,发挥想象力,感悟神话的创作过程。(1)奶奶最后告诉我们什么?(2)发挥你的想象力,说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物。四小结拓展故事中,宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的,你相信这种说法吗?让我们为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!五布置作业:熟读课文1.本课的重点难点在于让学生感悟盘古的神勇和伟大。喜欢神话,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子们的天性。本课的设置就是想通过引发孩子们的好奇心,探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。2.本课教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养其想象力。教学时,应激起孩子的兴趣,从孩子们日常听到的神话入手,导入新课。3.激发想象,让学生感受神话的魅力。在教学“盘古倒下后,他的身体变成什么”这部分内容时,教师采用了引读、男女生分段读等多种朗读形式,为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围,使学生感受到神话的神奇。1.朗读感悟,复述课文。2.指导写字。生字卡片。一谈话引入上节课,我们读了“开天辟地”这个神话故事,了解了古代人民想象的盘古开天辟地、创造宇宙的过程,还认识了许多生字娃娃。这一节课,我们接着学习课文。二巩固识字1.同桌互相认读生字。2.认读生字卡片,试着给生字组词。三朗读感悟1.读课文,说说盘古是一个怎样的人。你想对他说些什么呢?(引导学生理解盘古的勇敢献身精神)2.从文章中的哪些地方可以看出盘古的勇敢,愿意牺牲自己造福人类?找出有关句子多读几遍。3.怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试,然后小组互读互评。4.指名读第3、4自然段,指导评价。四讲述故事1.看图或看板书讲“开天辟地”这个故事。试着给同桌讲一讲,如果哪一部分讲不好,可以先看看书,再接着讲。2.各小组推选代表,开展“故事大王”比赛。五指导写字1.观察生字的结构特点和在田字格中的位置。2.教师指导书写。(1)丈:强调撇捺要舒展开。(2)怕:是左右结构,左窄右宽。(3)盘:强调上下呼应、结构匀称。(4)突、然:它们都是上下结构,但“突”是上小下大,“然”是上大下小。3.观察老师的写字笔顺。4.观察后,评议老师所写的字,讨论。5.学生练写。6.教师检查学生的字,个别指导。7.学生修改后,再自己练习。六总结全文1.你还听过或看过其他神话故事吗?讲给同学们听。2.把你收集到的关于宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。1.字词教学是中低学段教学中的一个重点。让学生在不同形式的读文中,发现字的特点,不仅熟悉了字音,而且对字形也有了较为深刻的印象。2.如何朗读才能读出情,悟出情呢?学生应在反复地朗读中感知“悟”。如在讲盘古“开天辟地”的这句话中,可以利用“砸”“蹬”这几个词的特点去感受开天辟地的情景。3.在教学中,每一个句子的呈现,每一个问题的提出都要有针对性,围绕教学目标做到一步步落实,而不是走马观花。1.看拼音,写词语。tūrán(突然)jùdà(巨大)pánzi(盘子)hàipà(害怕)2.照样子,给下面的句子换一种说法。例:下课了,小刚叫我到操场玩儿。 下课了,我被小刚叫到操场玩儿。(1)我把作业写完了。作业被我写完了。(2)盘古创造了宇宙万物。宇宙万物被盘古创造了。3.作为生活在现代社会中的我们,应该向盘古学习些什么?一宇宙宇宙是我们所在的空间,也是所有天体共同的家园。宇宙不是从来就有的,它也有着诞生和成长的过程。现代科学发现,我们的宇宙大概形成于150亿年以前。在一次无比壮观的大爆炸中,宇宙诞生了(这就是著名的“大爆炸”理论)。宇宙一形成,就在不停地运动着。二教学实录(节选)教师:老师有很多话想对盘古说,我想对盘古说——屏幕出示:我多想盘古哇,盘古人类的祖先我多想靠近茂盛的花草树木轻轻抚摸你的毛发我多想……你们也一定想了很多很多是吗?来,拿起你们的笔,把心中所想写下来。可以仿照老师这样写,也可以自己想到什么就写什么。一定要写出自己最真实的感受。(板书:真实感受)(学生写话)教师:写好的同学,先面对人类的老祖宗盘古说说悄悄话:盘古哇盘古……(学生自由说话)教师:同学们,让我们面对着盘古这个人类的老祖宗诉说我们心中的话语吧。想说的同学请站起来!学生1:我多想,紧紧靠近大地,藏在你温暖的怀抱里;我多想,和月亮、太阳