小学音乐人音版四年级上册第7课祝你快乐幸福拍手歌 幸福拍手歌 教学设计 名师获奖

幸福拍手歌1教学目标1、知识与技能：用轻巧有弹性的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》，在演唱与编创活动中掌握附点八分音符知识。2、过程与方法：用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪；通过创编第4段歌词，激发学生的创造力。3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《幸福拍手歌》，使学生感受伙伴之间的团结友爱，并一起分享幸福和快乐。2学情分析四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。弱起和连续的附点节奏是这首歌曲旋律的特点，也是本课教学的难点。在平时的音乐学习中，学生对附点音符及节奏都会感到有些困难不容易掌握，因此通过课前小研究，培养学生对歌曲难点主动探索的能力。3重点难点重点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪；编创歌词。难点：对附点八分音符的准确掌握。4教学过程教学活动活动1【活动】（一）课前三分钟1、随音乐律动。（播放《幸福拍手歌》伴奏）2、前置性小研究展示。师：同学们，各小组的课前小研究成果准备好了吗？哪个小组来汇报？（请一个小组上台展示，然后进行自评、互评、师评）3、师总结附点八分音符“X.”及节奏型“X.X”的特点。【设计理念】以学定教，根据学生的对新节奏的掌握程度确定教学目标活动2【练习】（二）巩固附点八分音符节奏师：下面请看这条节奏。我们双手拍腿来打一下，我拍黑色部分，同学们拍红色部分：4/4XXXXXXXX|X000|XXXXXXXX|X000|XXXXXXX|XXXXX0|XXXXXXX|X000||师：你能把节奏中的“XX”改成“”后拍一拍吗？4/师：我们跟着音乐再来拍打一次。（播放《幸福拍手歌》伴奏）活动3【导入】（三）导入大家对这段伴奏音乐熟悉吗？今天老师就和大家一起来学习一首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。（板书课题）活动4【活动】（四）聆听歌曲1、听一听：你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？你能用肢体语言和表情表现出来吗？（拍拍手、跺跺脚、拍拍肩）2、复听歌曲，想一想：这首歌曲的节奏有什么特点？开头起句有什么特点？（弱起，附点节奏）【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。活动5【讲授】（五）学唱歌曲1、教师范唱歌曲。2、自学歌曲节奏、歌词（1）跟随音乐练习打节奏，找出难点，同学互助解决。（2）按照节奏读歌词，找出易错处，并总结解决小窍门。3、抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。4、按照节奏齐读歌词。（重点练习第三四句）5、自学歌曲曲调师：请同学们边听歌曲伴奏，边小声演唱歌曲曲谱，五分钟后比赛谁能准确、流畅的演唱歌曲曲调。（播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视指导。）6、抽查学生演唱歌曲曲调，从中发现问题，师生交流解决。7、请学生拿出口风琴，跟随音乐轻轻吹奏曲谱中蓝色部分的音。（指法顺序：2、3、1指）8、部分学生用轻巧的、有弹性的声音演唱歌曲曲谱，另一部分学生用口风琴吹奏蓝色部分。9、加入歌词，集体完整地，用欢快地情绪演唱歌曲。【设计理念】充分遵循生本教学中的先学后教原则，在之前节奏练习的基础上先让学生自学歌曲节奏，跟着节奏练习读歌词，再指导学生自学曲调等一系列活动，在学生的自学基础上根据实际再进行教学。整个过程符合儿童身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。活动6【活动】（六）“我是小小歌唱家”1、我是小小歌唱家，哪位同学来演唱？（请学生上台进行个人唱、小组唱、男女唱等，师生、生生评价、补充。）2、用轻巧、有弹性的声音再次集体表演唱《幸福拍手歌》。活动7【活动】（七）“我是小小词作家”师：大家还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情？接下来让我们自己当一回小小词作家，填空编几段歌词，然后用歌声及动作表现幸福的心情，小组合作进行编创，五分钟后，比一比哪个小组编创的最多，表现的最牛。1、编创歌词师：编创活动真快乐生：小组合作收获多，小组编创开始：如果感到幸福你就（），如果感到幸福你就（），如果感到幸福就快快（）哟，看那大家都一齐（）。2、小组展示（1）小组自由展示。（2）选出最牛小组，及每组选出一位优秀的词作家。【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。活动8【活动】（八）下