河南省教师教育改革创新实验区评估指标体系

附

河省教教育革创新验区估指体系自评评估建设等标准一级指标

二级指标

观测点

备注

自评得分1-1理先进（分）

教育思想理

A（系）注重先进的师教育思想念，建设思路明确质量意识强

C（系）具有先进的师教育思想念，建设思清晰，有质意识

遵循“育人为本、践取向、终身习的育理论1.导思想（10分

1-2建规划（分）

定位与规划

教师教育定准确，目标设规划科学合理，设方案可行并有效实施各级领导班子树立“教学心地

教师教育定基本准确，学校有教师育的规目标建设规有设方案，划办法见等顶并付诸实施文件各级领导班比较重视，树立学以教师为1-3领重视（分）

领导重视程与配套措施

位，第一责任人任明确，认落实了设发展规划目标实建设发展划和目标。有专门的管机构，机构置合理有专门的管机构，机构

本，教学以生为本”的办学理念落实学校发展规和目标。实验区工作员会建2.制机

2-1管机构（分）

管理机构的设

健全，各级位职责明确服务意识强

置基本合理，有岗职责

设和运行情校内部教师教育源的整制

合，（分）

2-2规制度（分）

规章制度的设

管理制度健、合理、科

管理制度基健全

教师教育队践基地建设培养职培训等制度设情况2-3运机制（分）

规章制度的行

管理规章制执行严格，果显著校地融合层分明，合作位结构

管理规度行为严格，效果明校地融合层较为分明，

主要教学环的质量标准执行较格学运行平稳有建设的实践地起到2-4校协同（分）

校地合作情

分布合理进行广泛切的合作，作位结构分布本合理，并有效开展作，效果显具一定的合作系，有一定效果改革并探索样化的人才养模确立了相应才培养模式

双赢效果建学资源；共同开教学研究；合作培人才在人才培养式学3-1培模式（分）

培养模式的新

式，有利于越教师和优教师培养，注重培学生创新精和实践

能够培养学的创新精神实践能力

实施践学等模式上有特点有于人才3.才培养（分）

3-2培方案（分）

培养目标和养方案的合理

能力有符合教师育定位的各业人才有符合教师育定位的各培养目标养方案设科学合理，业才培养目标培养方案课程设置符教育部颁布教师教设基本合理，程设置符育课程标准合育部颁布《师教育课

培养注重师范性专业性的统一教育课不低于学分，教育实践课程不于一个程标准》

学期改革并探索样化教学方方法，着力提高学学习能力

有较为合适的教学方式方法，一定程上提高了学

有模拟课堂现场教3-3教方法（分）

教学方法的革

学习能力

学境教学和案例分析等提高学学习能学校积极组开展学生技测评，

学生普通话达二级乙等

力的教学方通过随机抽学生场考评方式行测评3-4培效果（分）

学生教学技测评

学生普通话达二级乙等上）、三笔字、多体课件制作说课讲课等四项教技能合格90%上

上）、三笔、多媒体课制作、说课课等四项教技能合格率上教师教育专专兼职师资量按生师比小16，专教师中具有士

教师教育专专兼职师资量按生师比于，专任教

重点考察教类课程教师的师生4-1师数量与

队伍结构与展

学位博学位的比例60%高级

师中具有硕学位、博士结构师队伍（分

（分）

趋势

职称教师担1以上教师教类课程主讲

位的比例≥高级职教师担任门以教师教育类课程主讲4-2专发（10分）

教学能力、导师制运行情

在编的主讲师中90%上具有师及以上专技术职务或有硕

在编的主讲师中90%以具有讲师及上专业技术

高校不少于20%的教育类课程教到中小学不少于40学时的教士、博士学，并通过岗培训；校外导师队90%上为一线市级以上教学师，双导师数符合

务或具有硕、博士学位并通过岗前训；校外导队伍7以上为一线市级

学工作不少于校教育类程教师的中学园教师到高校少于40学时的工作省有关文件求并实开展工作，教学名师，双师人数符合双导师制运规范、有序重视教师培训和专发展，规划措施科学合理，取显著实效师范生均教仪器价值元以

省有关文件求，并实际展工作，双师制运行较规范、有序重视教师培和专业发展有规划、有施、有实效师范生均教仪器价值3000

有师范生教技能综合训练平台师范教条件（分

5-1测训练平台（分）

实验室、训平台

上，利用率，在教师教人才培养中能发挥好作用；实开出率

元以上，利率较高，基满足各类实教学和各类

生教学技能练的需要，平台使率高达到教学大要求的90%50%以

能训练测试要；实验开5-2实基地（分）5-3课与教材建设（分）

实践基地建情况网络教学资情况

上的综合性设计性实验有开放性实验室师范生数与践基地数量比小于20，实基地的基本配置能满足类教学实践动的需要，满足教学改革的实需要有国家级教教育精品资共享课程或有国家规划教材；发有20个以上的教教育课程资库和案例库

率达到教纲要求的；50%以的综合、设计性实验有开放性实室师范生数实基地数量之小40，践基地的基配置基本满足类教学实践动的需要，本满足教学革的实践需2门上教师教育品资源共享课程各种网络教资源基本满足学生自主学习、实践的要和教师专教学经费投较好地满足才培养需要。其中教学日常运支出占经常性预算教育事业费款与学费收入之和比例≧15%。均年

素质提高的要教学经费投基本满足人培养需要。中，教学日运行支出占常性预算内育事业费拨与学费收入

见注：参照本科格评估指标测算师范专业的教经费投入5-4教经费（分）

教学经费投情况

教学日常运支出≧元人民币，且应随教育事业经的增长而逐步增长实验区配套设经费不少于万

和的比例≧。生均年教学日常运行出≧元人民币，且应着教育事业费的增长而步增长。实区配套建设费不少于100万元搭建操作性的、培养学创新精神和动手能的教师教育程体

搭建了培养生一定创新神与实践能的教师教育

实践体系设教学全程不断线效培养系，体系设科学合理，合培养

程体系体系设计本合理，师范生的实能力和目标要求，科专业实践学学分

比较符合培目标要求，

创新精神6-1实教学内容与体系（分

实践课程体建设情况

占总学分比在20%以上，理专业实践教学分占总学分例在以上

科专业实践学学分占总分比例在10%以上，科专业实践教学分占总学分例在5%以实教学（分

6-2教学技能训练（3分）

教学技能训情况

教学技能训有合理的实方案、措施得当，完善的保障质量监控

教学技能训有实施方案措施基本得，有保障，质量监控6-3教实习、顶岗实习（3分）

教育实习、岗实习情况

教师教育实顶岗实习一管理，教师教育实习顶岗实习开开展情况好实习措施得，实习展情况较好，习措施较为时间达学期上与实践地紧得力，实习间达1学期密合作开展习实训，经有保证上，实习质量本有保证7-1教成果（分）

教改成果情

近三年教师育人才培养关的省级教学改革目15项以上；师教育的教学改与研究核心文30篇以上；著作本以上

近三年教师育人才培养关的省级教改革项目项以上；教师育的教学改与研究核心文篇以上；教改革及文化建设（分

能够引导和动教师教育文化的形成；积极展校园文化动，搭

著作1本以上基本形成了师教育文化开展了校园化活动，学7-2文建设（分）

物质、制度精神文化

建了学生课科技及文体动平台，措施具，学生参与广泛，对提高学生合素质起到积极作

有一定参与，对提高学综合素质起了积极作用学生评价较用，学生评很高创点（5分）

特色

具有鲜明特及突出的示作用

具有一定示作用和创新注、教学费投入情况学校开展普通专科教学活及其辅助活动生的支出，仅指教学基本支中的商品和服支出302类包教学专项拨款出，具体包：教学教辅部发生的办公费（含考试考务、手续费等、咨询费、