第二单元写作《学习抒情》课件-部编版语文七年级下册

学习抒情壹贰叁肆创设情境导入新课技法提升方法指导经典再现课堂练习课堂总结课后作业壹创设情境导入新课人生中，我们会经历多次与亲人、朋友的离别。那么同学们，在你们的生命中，最令你难忘的离别时哪一次呢？在那离别中，你都有怎样深刻的感受呢？多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节春草明年绿，王孙归不归莫愁前路无知己，天下谁人不识君贰技法提升方法指导所谓“恰当抒发”，一是指要把握好抒情的度，二是要选择好抒情的方法。真挚的情感能增强文章的感染力，虚情假意是无法真正打动读者的。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。1）把握好抒情的度恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和体验和细致的揣摩。这需要我们学会回味情感，反思情感。你如果在鱼跳的时候兴奋起来，你就回想一下，使你产生这种感觉的具体动作是什么：是钓丝从水面上升起来？是它像琴弦似的绷紧，水开始滴下来？还是鱼跳的时候猛撞溅水的动作？回忆一下声响以及说了些什么话。找到产生感情的东西，找到使你激动的行动。然后写下来，要写清楚，叫读者也看得见，能产生与你同样的东西。——海明威《同“音乐家”的一席独白》抒情时要自然，水到渠成，对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。2）选择好抒情的方法之前我们已经学习过抒情的方法分为直接抒情和间接抒情两种。作者直截了当地表明自己的情感，就是直接抒情，这样的抒情效果强烈、鲜明。一般而言，强烈的、紧张的情感适合选择直接抒情。没有直白的抒情语句，而是把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，就是间接抒情，间接抒情的效果是含而不露、耐人寻味。一般而言，轻淡、弛缓的情感适合选择间接抒情。两种抒情方法没有高下之分，只要使用得当，都可以很好地抒发感情，达到打动人心的效果。叁经典再现课堂练习我永无改正我的过失的机会了！——郑振铎《猫》啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？——海伦凯勒《再塑生命的人》《猫》中使用了感叹句，强调了自己悔恨、自责之情。《再塑生命的人》中采用了反问句，表达了作者获得知识、对未来充满希望的喜悦之情。我们可以运用情感句（感叹句、反问句）来加强情感的表达。观察下列文段，作者是如何抒发自己感情的？一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。——毛泽东《纪念白求恩》我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！——光未然《黄河颂》土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！——端木蕻良《土地的誓言》这三个句子运用了排比、反复、呼告这一类修辞来增强情感的气势与力量。我们可以运用情感修辞（排比、反复、呼告）来强调情感的抒发。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》这个片段是“融情于事”的经典片段。它用父子分别之前，父亲穿过铁路，攀上对面月台给“我”买橘子的这个经典材料，来展现父亲对“我”浓浓的关爱之情及“我”深深的感激之情。融情于事，关键是要抓住典型材料，即最能表现情感的材料。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》这个语段除了抓住了典型材料，还细致描绘了父亲的穿着、动作，旨在表现父亲的衰老、肥胖，行动的艰难，从而烘托出父亲对“我”深切的关爱。对典型材料中人物的外貌、动作、神态等动人的细节进行详细的描写，可传递出浓浓的情感。融情于事，抓住典型材料，详细动人情节。这个片段除了抓住了典型材料，还从哪些方面抒发了情感。我就要去国外参加为期21天的研学旅行，对这次研学旅行我充满了期待。明天就要出发了，我异常地兴奋，但是也有一点不舍，毕竟，我从来没有离开父母这么久过。爸爸妈妈显然也有点不放心。我们提前了2个小时来到机场等待。我看到好朋友们都到了，就扎到他们那边去了。爸爸妈妈想要对我说什么，终究也没有说出来。很快我们就要登记了。我过了安检，上了飞机，一种不舍之情更加强烈了。增加父母为“我”整理行李的片段，如详细地描绘父母把衣服、日用品、药品小心翼翼、分门别类地放进箱子的动作。可以增加父母送“我”去机场的路上，一路的叮嘱与提示，在对话中传递出关爱与担忧。可以写出安检时，父母把行李转交到“我”手里的一刻，母亲眼神中的不舍与担心（神态描写）；也可以写父亲拍拍“我”的肩膀，对“我”说“加油！注意安全！多打电话”（动作、语言描写）这个文段试图表现出不舍，表现出父母对“我”的关爱。但是这种情感抒发得动人吗？如果要用“融情于事”的方法来修改，你有什么好的建议？那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。——史铁生《秋天的怀念》这一语段用树叶“唰唰啦啦”飘落的凄凉场景来烘托“我”双腿瘫痪后的悲伤绝望的心情。运用“融情于景”首先要注意，景物的选择要符合情感的需要。“一切景语皆情语”我们也可以将情感融入景物描写之中，通过景物描写传递出强烈的情感。这种间接抒情的方法就叫“融情于景”。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着想起的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。——让·乔诺《植树的牧羊人》这段文字用了大量修饰语来渲染出景物的美丽和富有生机，细致描绘了荒地的巨大变化，处处传递出作者的欣喜惊讶，而这巨大的变化都是植树的牧羊人带来的，所以这些景物描写自然而然地渗透着对植树的牧羊人的赞美之情。运用“融情于景”可添加修饰语来渲染情感。此外间接抒情还可以借助各种意象，借用比喻拟人等修辞手法来寄寓情感。肆课堂总结课后作业古人云“感人心者，莫先乎情”。一切最