小学语文西师大版六年级上册第八单元30巨人的花园 3巨人的花园 教案

30.巨人的花园教学目标1．认识会写生字，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。重点难点1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学课时二课时第一课时【课时目标】学习生字，积累词语初步了解课文内容。【教具准备】PPT课件【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。1.同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？2.童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：30.巨人的花园3.出示作者简介：王尔德，19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家。他的一生留下了9篇童话。最著名的是《自私的巨人》和《快乐王子》。这篇课文《巨人的花园》就是根据《自私的巨人》改编的。【通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。】二、自主学习，初步感知。1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。2．汇报自学情况。（1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。读准字音，记清字形：溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆（2）词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结)①读读记记下列词语：洋溢允许墙壁告示牌增添训斥覆盖火辣辣冷酷脸颊②分季节积累下列词语：绿树成荫鲜果飘香孤独北风呼啸四处逃散漫长狂风大作雪花飞舞荒凉草翠花开树叶飘落凋谢③多种形式理解词语。洋溢：指情绪、气氛等充分流露。喧闹：是喧哗热闹的意思。训斥：训诫，斥责。叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。【让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。】三、分段熟读课文。四、巨人的花园为什么会不断地变化呢？下节课我们一起学习。【课堂作业新设计】我能把字写漂亮（看拼音，写字、词）

充yì（

）

围qiáng（

）

xùn（

）斥

cán

kù（

）

níng（

）固

fù（

）盖

增tiān（

）

yǔn

xǔ（

）

二、辨字组词

牌（）

舔（）折（）吮（）

碑（

）

添（）拆（）允（）

愉（）酷（）喧（）唤（）

偷（）浩（）宣（）换（）三、缩句1.巨人孤独地度过了漫长的严冬。

2.孩子们在花园里愉快地游戏着。

3.巨人的花园又成了孩子的乐园。

参考答案：充溢围墙训斥残酷凝固覆盖增添允许二、牌子/丰碑舔食/增添折断/拆除吮吸/允许愉快/偷窃残酷/浩荡喧闹/宣传呼唤/交换三、1.巨人度过了严冬。2.孩子们游戏着。3.花园又成了乐园。第二课时【课时目标】1.研读课文，弄清巨人心理变化的过程。2.明白“快乐应该和大家分享”的道理，【教学过程】一、复习导入新课。同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧！【复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。】二、品读课文，感知体验。出示巨人回来前花园景象的课件：1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？【引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。】3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！喂！你赶快滚出去！（1）根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。（2）说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：（3）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？(指名学生从文中找到有关的句子读一读。)北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。……（4）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？(荒凉、寒冷、孤独。)4．后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子)5．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。（1）想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）【这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。】（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（3）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)出示巨人和孩子们一起生活的课件。（4）巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？教师感情朗读课文，根据课文想象画面，相互说一说。【在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。）(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。)让我们一起来分享他们的幸福吧！(齐读最后一自然段。)（抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）三、感悟道理，初识童话的特点。1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？2.在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？3.赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。快乐要和大家一起分享。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！【学生联系生活实际，说出了自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。】2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识？语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……（让学生说说从中体会到的道理，锻练总结归纳能力和语言表达能力。）四、用自己的话复述《巨人的花园》【引导学生带感情复述课文，加深印象。】【课堂作业新设计】一、词语搭配练习

漂亮的寒风快乐地训斥

欢乐的严冬尽情地游戏

刺骨的笑声大声地度过

漫长的花园孤独地玩耍二、写出下列词语的近义词喧闹—（）允许—（）训斥—（）凝视—（）三、写出下列词语的反义词漂亮—（）喧闹—（）荒凉—（）允许—（）修改病句

１、我认真完成了各科作业和语文作业。

２、桃树上结满了许许多多又红又大的桃子。

３、全校师生和老师都参加了植树活动。参考答案：一、漂亮的花园快乐地游戏

欢乐的笑声尽情地玩耍

刺骨的寒风大声地训斥

漫长的严冬孤独地度过喧哗许可斥责注视丑陋寂静繁华禁止四、１、我认真完成了各科作业。２、树上结满了许许多多又红又大的桃子。３、全校师生都参加了植树活动。【板书设计】巨人的花园

任性、冷酷

善良、宽容

↓

↓

寒冬———————→春天

快乐一起分享【课后反思】《巨人的花园》是一篇童话故事，讲的是一个巨人将孩子们拒于自己的花园墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。一课讲完了，感觉比较成功的也有几点。一、注重挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程，把情感融于语言文字训练中。通过对重点词、句的想象研读，拾级而上，步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染。二、关注学生的言语实践，在训练中增强学生的语言表达能力。在感受花园的“美丽”时，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟；感悟花园的变化和巨人的变化，抓住“唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！”这牵一发而动全身的文眼，让学生在引读点拨中，在细细的品味语言中，在对比朗读、想象说话中，理解童话的内涵。我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，既使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习能力，同时又在训练的过程中升华了人文内涵。三、引导学生体会童话所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。如，对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？（先读课文，用课文中的话说；再读课文，边读边想象，用自己的话描述；最后通过朗读表现这种情景）又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？应该怎样读巨人醒悟前的话？在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会，或是有什么发现。对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，如“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”，教学时，要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲目拔高。感觉不足的地方是留给学生们自主学习的时间较少。孩子们能自主完成的，教师舍不得放手，整节课还是在教师的掌握之中，更高水平的应该是教师随着学生的思路引导开去，让学生真正成为课堂的主人。说课稿《巨人的花园》 各位领导，老师们，大家好。我今天说课的内容是西师大版语文六年级上册第八单元的一篇课文《巨人的花园》。我将从教材、教法、学法、教学内容等几方面来说一说我是怎样认识和具体操作的。一、说教材1．教材地位和作用《巨人的花园》是西师大版语文六年级上册第八单元的一篇课文。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。让学生学习领悟对比的写法也是教材编排的一个意图。2．教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。3．教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：①能正确流利地朗读课文，认识、理解课文的生字新词。②能根据课文内容想象画面，品读感悟文章内涵，③在对比阅读中，初步明白“做人不能自私自利，快乐要与大家分享”的道理。4．教学重难点童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。二、说教法《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。三、说学法新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。四、说教学过程（一）导入新课，激发兴趣。1．投影展示一组与课文内容相关图片，让学生猜测图片的意思。（用直观具体的图片激发学生的兴趣、学习主动性，激起孩子们对文本的阅读期待。）2．教师板书课题，学生初读课文，验证自己猜测是否正确。（二）倾听故事，再现情节。1．播放音画结合的朗读课件，再现课文情节，校正字词读音。（情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。）2．投影展示重点字词。（本环节的设置实现了教学目标1）（三）想象画面，品读感悟。1．男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里的不同景象，其他学生闭目想象画面，感受花园的变化。（此环节指导学生运用诵读法和想象法读书，引导学生在情境中解读文本，实现教学目标2。）2．让学生默读课文，找出花园变化的句子，分析变化原因。3．指名分读巨人醒悟前后的语言。课件展示巨人语言，小组合作讨论“巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？”(设计两个问题，激发学生探求的欲望，通过小组合作，激发学生主动参与、全员参与。此环节体现课标精神，落实了教学目标2，突破了教学重点。)（四）感悟主旨，升华情感。投影展示问题：花园景物和巨人态度为什么会有这样的变化，文章想说明什么道理？学生讨论解决（通过这一环节的学习，落实教学目标3，突破教学难点。）课堂总结，布置作业这就是我对这一课的教学情况的汇报，不足之处请大家批评指正，谢谢大家！《巨人的花园》教学精彩片段生：自由读课文。师：好，课文读完了，我们来交流交流。生：这篇故事讲的是？师：你觉得这是一座什么样的花园呢？生：是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。师：噢，这样的花园。一起来把这句话读一读。生：自由读。师：你读出了什么？这样的一句话。生：读出了这个花园很美丽。师：噢，非常的美丽，非常的漂亮，是吗？师：我们看，春天是什么样的？一起说——生：鲜花盛开。师：夏天——生：绿树成阴师：秋天——生：鲜果飘香。师：冬天——生：白雪一片。师：这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。（播放视频。）师：课文中有一句话写出了孩子们的快乐，来，——生：村里的孩子都喜欢到那里玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：一起读读这句话。生：齐读。师：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。一起读。生齐读。师：这么欢乐的花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样的对待孩子们呢？同学们，拿起笔，我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人语言、行为的。生默读。师：好，有的同学画好了，我请他们说一说。生：赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块告示牌。师：嗯，很好，你找到了巨人的行为。那告示牌上写的是什么呢？生：“禁止入内”。生：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气。师：玩耍。生：玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：哎，找到了一句话。生：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”生：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。“喂！你赶快滚出去！”师：这三句话，应该怎么来读呢？生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：噢，你的意思是要读得很——生：很生气。师：是啊，有体会。同学们再来看看，这三句话，生气的程度都是一样的吗？仔细看看，程度都一样吗？生：我觉得不是一样的，应该是一次比一次更生气。师：从哪儿看出来的？生：第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气。第二次是巨人又发脾气了。第三次是巨人大声斥责。师：是啊，根据提示语，来读人物的语言，这可是一个好。同意吗？生：同意。师：对，一次比一次生气。还有谁想读？生：最后，就觉得巨人特别特别地生气。因为，很长时间都是冬天，突然来了阳光，可是这些孩子们又到这里来胡闹，所以巨人非常的生气，用特别凶狠的声音说：“喂，滚出去！”师：噢，这就叫什么？生：斥责。师：真好，能联系上下文，理解了斥责的意思。师：非常生气地让他们出去。同学们，刚才我们说根据提示语来读人物的语言是一个好方法。同学们，我们再想想，巨人他这样的高大，他的嗓门儿——生：也很大。师：除了大还有——。生：也很凶。师：凶。还有——生：也很爱发脾气。师：还应该很粗。师：我们加入了想象，样子读起来就会更生动、更形象了。赶快，读给你的同桌听一听。就读这三句话。生自由练读。师：同学们，巨人为什么一定要把孩子们赶走呢？孩子们在花园里多快乐啊！生：因为巨人他觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享。生：巨人觉得这个花园就是他的花园，谁也不让进来。生：他觉得这个花园是自己的，不让别人分享，自己才能到这个花园里去。师：是啊，同学们都有自己的理解。的确是这样，巨人认为花园是自己的，凭什么要和别人一起分享花园带来快乐呢？可是孩子们一走，花园发生了什么变化呢？（播放视频）谁能用课文中的句子来回答。生：孩子们一走，花园就鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：孩子们一走，花园里只剩下了荒凉的寒冬。师：巨人的心里，一定不好受吧。谁来描述一下？生：荒凉的花园没有了鲜花，没有了小鸟，没有了孩子，巨人感到非常孤独。师：说出了这么多的景物，很好。生：荒凉的花园没有了孩子欢乐的笑声，没有了绿树，也没有了鲜花，巨人感到非常伤心。师：是啊，你看这个词多好，没有了孩子欢乐的笑声。是吧。生：荒凉的花园里没有了春天，没有了孩子，没有了鲜花，巨人感到非常孤单。师：真好，这样的花园是那么地荒凉，漂亮的景物都没有了。生：荒凉的花园，没有了孩子，没有了天空，没有了星，也没有了春天，巨人感到非常地伤心。师：同学们的描写让我们看出巨人是如此的难过、痛苦。虽然他一个人拥有了花园，但是他却失去了幸福，失去了快乐。难道，他愿意就这样生活下去吗？师：接下来发生了什么事情呢？来，自己大声地读一读8到10小节。生自由大声读。师：好，谁来说说。生：巨人把围墙给拆了，把花园交给了孩子们。师：谁提醒了他？生：一个孩子，在巨人的脸颊上亲了一下。她在桃树下一伸手就绽开绿芽，开出了鲜花。师：好的，我们看看，巨人的变化原来与这小男孩分不开。同学们，我们一起来读一读这两句话。生：（自由读）小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。师：同学们，小男孩会说话的眼睛。带来的都是什么呢？居然让巨人的心里火辣辣的。赶快小组讨论讨论。生：自由讨论。师：好，来，坐好了。看看小男孩的眼睛会说些什么呢？生：小男孩的眼睛会说，虽然花园是你的，但是快乐要与别人分享。师：噢，劝告他。生：巨人你知道吗？没有了快乐，春天，就没有了。如果我们不回来，你的春天就会永远是冬天