小学语文苏教版(2023)三年级上册第7单元课文（第2022课）练习7 练习7教案

练习7（第一课时）教学目标⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；⒉读背8个词语；⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；⒋认真写好钢笔字；教学过程一、揭示课题今天我们学习《练习7》。板书：练习7二、学习第一题：处处留心⒈激趣导入⑴投影出示四张戏剧脸谱。⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。⒉审题⑴指名读题⑵齐读⒊指导⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？⒋交流关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。包公应和黑色脸谱相连，代表正直。秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。孙悟空应和猴脸相连。⒌反馈你连对了吗？⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。⒎评出“小小历史故事家”三、学习第二题：读读背背（一、）学习成语1.审题，明确要求，指名读题2.要求生自读这8个词语，要读准字音。3.指名朗读词语，注意正音。4.大致理解这些词语的意思。5.齐读这8个词语。6.练习背诵。7.反馈。（二、）学习古今贤文1.学生各自朗读这话，试着理解意思。2.请几名学生朗读这话。理解这话的意思。3.师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。4.请同学们齐读这话。四、写好钢笔字1.审题，明确要求。指名读题。2.指名读这3个字并组词。3.请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。说说捺为什么要写成点？4.师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。5.请同学们描红、临贴。师巡视指导。6.反馈。第二课时教学目标1、口语交际：小小展销会；2、学写毛笔字。教学过程一、学习口语交际（一、）谈话激趣同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。（二、）练习读过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。⒈指名说。⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。⒊师生共同总结卖的注意点。（三、）练习买东西过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？⒈小结买时注意点。⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。（四、）举办班级小小展销会过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？（五、）师小结在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。二、学习第五题：学写毛笔字（一）揭题：学习“提”的运笔方法。（二）观察两个“折”的不同：第一个“提”为起笔逆锋向左上入纸，旋即向左转折，蹲锋向右上挑出，力送锋尖，露锋提笔回缩收笔。第二个“竖提”为竖提连写的复合笔画。（三）教师边讲解要点边示范两个提的写法。（四）观察例字的写法，写折锋时要缓行，节节有力。习作7一、教学目标：1、读懂例文，了解这个童话是怎么编出来的。2、乐于编童话，提高习作兴趣，增强习作的自信心3、能够围绕一个意思编写通话故事，做到语句要通顺，内容连贯。4．愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。二、重点：能够通顺流畅的叙述故事。三、难点：怎样通过组合玩具展开想象，编出很有趣的童话故事。四、教学时间：两课时一、激趣导入1、（点幻灯片）小朋友们，猜猜看，图片中的人物出自哪篇童话故事?2、说到童话故事,同学们还想到什么了啊?板书：童话3、大家看，老师今天带来了两只大熊猫,一只熊猫妈妈.一只熊猫宝宝，和他们打个招呼啊,想不想听听关于他们的故事呀?4、有趣吗？这个童话故事啊,是一个小朋友编的,故事就在书上，同学们把书翻到122页，也捧起书自己读读好吗?二、学习例文，学生习作1、读完了？感觉怎么样？（追问——哪儿有意思呢？）总结提升：教师根据学生的表达，想象出了语言，想象出了动作，老师把板书写出来：想象、特点1、多有意思的故事呀！两个毛绒玩具，通过想象，居然能编出这么有意思的童话故事！真是太了不起了！你们也想像这样编一个故事吗？板书：编赶紧拿出你们的玩具，编一编，也可以和旁边的小朋友合作来编。（老师巡视，参与点拨）3、谁来把你编的故事简单地说说？(教师可引导:这是一个关于爱的故事.友情、、快乐)4、你们说得真棒，（还有小朋友想说呢！没关系，赶紧拿出笔来，把你们编的故事写下来，看谁写得最生动，最有趣。）老师巡视，用红笔圈划三、交流评价1、（哎呀，看同学们写得这么投入，老师都不忍心打扰大家，但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。）自己先读读，在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听。（1）请你读一读（2）你能夸夸自己吗？这段哪儿写得特别棒？（3）你们的意见呢？谁还能来夸夸他？（4）交流2—3个片段2、[小朋友编得多棒呀！老师也编了一个童话故事，想听吗？这里呀，老师也只给大家说一小段最精彩的。——拿起玩具讲故事]（放背景音乐）“妈妈妈妈，我睡不着？给我讲个故事嘛”熊猫娃娃拉着妈妈的手说。熊猫妈妈慈爱地摸着熊猫娃娃的头，笑盈盈地说：“好吧，乖孩子。”“这个故事是外婆告诉我的，很多年前，我们熊猫家族面临着一次前所未有的灾难。我们生活的竹林里，竹子接二连三地开花了。”“那吃什么呀？”熊猫娃娃忍不住问，不由得搂住了妈妈。“感觉就像一夜间发生的事。大伙都聚集在一起商量该怎么办？此时已经有年老的熊猫快要支撑不下去了。”说到这，妈妈的眼圈已经红了。熊猫娃娃出神地看着妈妈，把妈妈搂得更紧了。妈妈擦了擦眼泪，“这件事很快被人类知道了，他们立刻商量对策，用最快的速度帮我们熊猫准备了充足的食物……”熊猫娃娃还想继续听下去，你们想听吗？老师课后再告诉你们吧。（生很失望）别着急，拿起稿纸，读一读、改一改我们手中的童话，我们自己编的童话故事也会一样精彩。教师巡视。谁愿意把你的故事整个儿读给大家听一遍？（注意勾画和修改）四、评价你真是我们班上的小“安徒生”了。（放在投影上）师用红笔圈划。五、作业将自己的作文回去再修改修改，利用班队会的时间我们开一个童话故事会，好吗？第二课时一、导入谈话。玩具是我们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多了，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。出示两个熊猫玩具，问：这是什么？什么样的熊猫？（描述熊猫的外形）你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间发生了一个什么故事？二、指导学生读懂例文。1、默读例文《找“饿”》，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？（1）熊猫娃娃找到“饿”没有？是如何找到的？（2）熊猫妈妈为什么要这么做？2、论：小作者是怎样写这个故事的？（1）你是不是觉得这个故事很有意思？哪儿很有意思？（2）小作者的想象力又表现在哪里？3、这两只熊猫之间，还可能会发生什么事？展开你的想象，开动脑筋想一想。提示：如果他们在路上遇到了小猴（大象……），会发生什么事呢？4、小组讨论。指名交流。师适当点评：要交代清楚事情的起因、经过和结果。三、编写练说1、在小组内分别摆放自己喜欢的玩具，通过想象编一个有趣的童话故事。提示：可想象它们的个性，他们之间的关系，故事要有点意思，即有一定的教育意义，或给人有一点启示。2、把编的故事在小组里讲给同学听。评议：看编得是否有意