小学语文(2023)二年级上册第五单元15我真希望 17 我真希望 教学设计

教学要求1.学习诗歌,理解诗歌的内容,体会保护环境的重要意义,懂得破坏环境对地球的危害。2.学习课文中的生字、新词,理解词语的含义,积累“希望、晶莹、悠扬”等词语。3.有感情地朗读课文、背诵课文,用自己的话提出对周围环境的希望。重点难点1.学习课文中的生字、新词,理解词语的含义。2.有感情地朗读课文、背诵课文。教学课时两课时我真希望我真①希望②,烟囱里飘出来的,不是浓浓的黑烟,而是轻盈③洁白④的云彩。[句导读:“不是……而是……”写出了小作者真挚的愿望。]节导读:写“我”希望烟囱里飘出来的不是黑烟,而是轻盈洁白的云彩。我真希望,烟囱里喷出来的,不是灰灰的粉尘,而是清澈⑤晶莹⑥的泉水。节导读:写“我”希望烟囱里喷出来的不是粉尘,而是清澈晶莹的泉水。我真希望,烟囱里吐出来的,不是难闻的气味,而是淡淡的芬芳⑦。节导读:写“我”希望烟囱里吐出来的不是难闻的气味,而是淡淡的芬芳。第一部分(第1~3小节):写“我”希望烟囱里冒出的是洁白的云彩、晶莹的泉水、花的芬芳,而不是污浊的东西。我真希望啊,我真希望,我们居住的地球上,树更绿,花更红,小鸟的歌声更动听更悠扬⑧。第二部分(第4小节):写“我”希望我们的地球上树更绿,花更红,鸟的歌声更动听、悠扬。字词导读☜①真:确实;实在。②希望:心里想达到某种目的或出现某种情况。(例句)我希望妈妈给我买个新书包。③轻盈:(动作)轻快敏捷。④洁白:纯白,没有一点杂色。⑤清澈:清而透明。(例句)湖水清澈见底,小鱼在水中畅游。⑥晶莹:光亮而透明。⑦芬芳:(花草)香。(例句)阵雨过后,空气中弥漫着玉兰的芬芳。⑧悠扬:形容声音时高时低而又和谐动听。(例句)林中传来一阵悠扬的歌声。1.学习诗歌,理解诗歌的内容,体会保护环境的重要意义,懂得破坏环境对地球的危害。2.有感情地朗读课文,用自己的话提出对周围环境的希望。烟囱冒黑烟的图片;生字、新词卡片。一观看图片,激发学生探求的愿望1.向学生展示“冒着黑烟的烟囱”的图片。2.在生活中,你是否亲眼看到过画面上的这种情景呢?(学生自由发言)有位同学,他看到了这种场面,写下了一首诗。我们一起来读一读吧!3.教师板书课文题目:我真希望。二揭示课文题目,引发学生的想象1.看了这个题目,联系我们观看的图片,你想说些什么?2.学生自由发言。3.教师小结:同学们的想法非常好。我们一起去看看作者有什么希望吧。三初读课文,整体把握文章的内容1.教师朗读课文。请你想一想,这首诗有几小节。(4小节。)2.自己朗读课文。想一想这首诗主要写了什么。3.学生汇报:这首诗写了“我”看到烟囱,真希望在我们的地球上,树更绿,花更红,小鸟的歌声更动听更悠扬。四再读课文,认识生字、新词1.对照生字表,自学生字,读准字音。2.小组相互检查,注意纠正同学的发音。3.出示生字卡片,要求学生认读。4.去掉生字卡片上的读音,小组开火车读生字。5.把生字带入课文,朗读课文。五朗读课文,学习课文内容1.默读课文。出示思考题:“我”看到了什么?“我”的希望是什么?把有关的语句标画出来。2.学生结合思考题自学。3.学生自学后,小组汇报。4.有感情地朗读课文。5.根据板书,尝试背诵。6.指名背诵。7.想一想,“我”为什么会有这样的希望呢?(学生结合环保的意义,自由发言。)8.你希望周围的生活环境有哪些变化?把自己的想法说出来。六布置作业:背诵课文1.这篇课文以环境保护为题材,写了小作者看到生活中的环境污染的现象而产生的美好愿望。全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受。根据本文的特点,教师把教学重点放在学生的朗读感悟上。通过自主、合作的方式,架设了文本与学生之间的交流平台,使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。2.教师在教学中,要突出学生的主体地位,尊重学生的阅读感受,鼓励学生表达自己的观点和见解。“学生愿读哪一节,就先读哪一节”体现了审美价值的个性化、多元化,使学生在学习过程中,始终保持高涨的情绪。3.课堂上实现了信息技术与语文学科的有机整合。在本案例中,教师充分利用了媒体,将生活实际的不同场面引入课堂,使学生入情入境,唤起了他们强烈的环保意识。1.学习课文中的生字,理解词语的含义,积累“希望、晶莹、悠扬”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵课文。生字、新词的投影。一复习回顾,导入新课1.检查背诵课文。2.认读生字卡。二学习生字的记忆方法1.自学生字,想一想怎样才能记住生字。2.小组互相交流,寻找最佳的记忆方法。3.全班汇报、交流。(1)熟字去偏旁记字法:耍—而(2)熟字加偏旁记字法:方—芳分—芬、粉采—彩4.一字组多词的练习。洁洁白光洁整洁尘灰尘粉尘尘土三指导学生书写1.找出本课生字的结构规律。2.重点指导书写。(1)晶:上窄下宽。(2)粉、洁:左窄右宽。(3)彩:左宽右窄。(4)芬、芳:上小下大。3.对照田字格描红。4.教师讲评。5.学生修改。四布置作业:抄写生字、新词1.学生在初读课文谈自己的想法时,由于理解得比较浅显,可能会表达不准确,这时教师应注意保护学生参与的积极性,给予鼓励。通过教师引导,逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外,在课外调查实践的过程中,由于学生年龄较小,调查的内容可能会局限于某些方面,教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料,以提纲挈领的方式呈现给学生,教给学生搜集资料的途径、处理信息的方法,帮助他们扩大调查内容的范围。2.为了进一步激发学生对环境保护重要性的认识,教师可引导学生通过查阅资料,调查周围环境污染及治理的情况来感受诗歌所表达的思想感情,再要求学生用“我真希望”作为开头,模仿本诗的表达形式,把自己的愿望写一写。1.将下面的词语组成句子写下来。(1)黑烟烟囱从浓浓的出来飘浓浓的黑烟从烟囱飘出来。(2)晶莹的山上从流下来泉水晶莹的泉水从山上流下来。2.仿照课文的写法,把你的希望用诗歌的形式写下来。(写一小节即可)一保护环境的名言警句手下留情,足下留青,爱护环境,人人有责。植树造林,功在千秋。爱祖国,护绿化,保清洁,爱家园。保持地球生态平衡,就是保护人类自身。保护环境,就是爱惜生命。兴我中华,爱我青山。爱护家园,人人有责。哪里有绿色,哪里就有生命。地球只有一个,失去它,我们到哪里去寻找家园?二教学实录(节选)教师:下面请小朋友们推荐一位读书很棒的小朋友来读读课文,其余的小朋友可要当小评委哟,听听他读得怎么样。(抽学生读)教师:说说他读得怎么样,可以是值得大家学习的或需要提醒大家的。(抽学生评。注意用语要委婉)教师:读了课文知道“我”都有些什么希望吗?边读边勾画出来。(学生读、勾画。抽学生回答)教师:“我”为什么会有这些希望呢?(因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境,“我”希望我们生存的环境更加美好。)教师:在这些希望中,你最喜欢哪个希望?该用什么样的语气来读这个希望呢?(提示:闻到难闻的气味时你的心情怎样不舒服,当你闻到芬芳时的心情又怎样——高兴、轻松。)(前部分语气沉重,后部分语气轻松、欢快)教师:按刚才的理解来读读别的小节。(抽学生读,齐读)教师:“我”有很多希望,那小朋友你们的希望是什么呢?说给同桌听听。(学生自由说,教师可做指导)教师:愿意把你的希望说给大家听听吗?学生:我真希望垃圾堆里的不是垃圾,而是朵朵盛开的鲜花。教师:多美好的希望!大家再一起来感受一下吧。(可自己读,可读给