五年级上册语文教案－1白鹭 ｜人教（部编版）

PAGEPAGE3白鹭教学目标：1.用简要的语言概括出散文《白鹭》的内容，感受白鹭的美。2．在理解郭沫若对白鹭的独到认识与感受的基础上，研读晓雪的评论，提炼出文学评论的几个切入点。3．与两位作家的感受进行比较，说出自己独特的感悟，学写小评论。教学重点：研读晓雪的评论，提炼出文学评论的几个切入点；说出自己独特的感悟，学写小评论。教学难点：提炼出文学评论的几个切入点；与两位作家的感受进行比较，说出自己独特的感悟。教学过程：一、古诗引领，导入新课同学们，还记得我们学过哪些有关白鹭的诗吗？两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。《绝句》杜甫雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。《鹭鸶》杜牧白鹭既平凡，又不平凡。白鹭入诗，古就有之。其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。这就是我们今天要学的散文《白鹭》。二、品读课文，交流展示1．朗读课文，感受白鹭之美。（1）听《白鹭》范读。用简洁的语言概括文中有关的几幅画，并结合课文内容，说说给你印象最深的一幅画面美在何处。(2)小组展示展示1：“白鹭适宜图”（外形美）从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。之后，让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，从“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美。展示2：“白鹭垂钓图”（图画美）。作者说它在站着“钓鱼”，把它当作人来写了。我仿佛看到诗一般迷人的白鹭，静悄悄地站在清水田里，垂着钓竿，悠然地等待鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。确实，青青水田，倒影其中，韵味悠然，怎不令人不知不觉中牵入那特定的意境之中。展示3：“白鹭瞭望图”（悠然美）小树微颤，身披霞光，白鹭在“瞭望”什么呢？这就增加了启迪艺术想象的空间：它的双眼透出柔和的光芒，它或许在领略清新美好的晨光；它的眼睛灵活的转动着，那样伶俐，或许在选择理想的活动场所；白鹭深情地凝视着远方，双眼就像一泓深潭，它或许正等待远出未归的同伴。它也许在心中呼唤：亲爱的朋友，你快回来吧。展示4：“白鹭低飞图”（清澄美）夕阳西下，暮色渐浓，炊烟袅袅。这时你或许想起杜甫的诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”或许想象到白鹭低飞时那那舒展、轻缓、自由自在的形态多么迷人啊！展示5：“白鹭无声图”（含蓄美）美在无声美在自然美在含蓄美在骨子里2．作者本人对白鹭的美有怎样独到的认识和感悟？赏读感悟：“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。”“白鹭因为常见，而被人忘却了它的美。”散文诗从形式到内容应该是美的，而“韵在骨子里”则说明这种美很平凡，平凡得不易被人发现，是一种自然而成的美。作者告诉我们怎样的哲理？世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。本文是一曲自然美的赞歌。3．研读晓雪的评论赏读第4节，考虑一下晓雪是从哪几个角度评价的？在文中做好批注。语言文字：非常精彩，极其简练的文字内容：抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识手法：绝妙地描绘出白鹭”因为它的常见而被人忘却”的美明确写作评论的要点：A、能写出自己独特的阅读感受；B、就语言、风格、艺术手法、立意等方面做出具体的分析评论；C、可以适当引用古今中外的名人名言评论文章；D、可以巧妙运用原文来评论。三、深读课文，点评提升一千个观众眼里就有一千个哈姆雷特。欣赏下面两段对散文《白鹭》的评论文字。结合本节课学习课文的感受和晓雪的评论，任选一个切入点写一段小评论。附材料1：再评《白鹭》《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。文末说“白鹭一首韵在骨子里的散文诗。”突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。使我想起刘白羽的《白蝴蝶之恋》,由此不禁问一句，生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？所以，我们得善于发现美，追求美，更要创造美。蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在意，但它们美化了一角天地。黄昏中散步的老人，往往与你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风景。附材料2：也评《白鹭》散文《白鹭》以粗线条的勾勒和大写意手法描绘了白鹭肖像、清田钓鱼、白鹭望哨、黄昏低飞四幅图画，用讲究神似、追求意境的国画传达了白鹭美在骨子里的气韵、传达了因为平常而被人忽视的美。为散文开辟了一条以国画写气韵、以气韵写平常美的创作道路。（材料1对《白鹭》的语言评价是“如白鹭一样朴素”，并调动了生活积累，联想到刘白羽的《白蝴蝶之恋》、蓬勃的小草、墙角的花、黄昏中散步的老人，从而形成自己独特的感悟：生活中还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？材料2则仅从艺术手法上进行评论。）教学反思：这节课的教学我紧紧扣“美”展开文本，通过师生、生生间的对话，让学生到文中去寻找白鹭的美，发现文中的语言美。凭借具体的语言材料体现了自主、自悟的学习方法。我在读、悟、练方面下功夫，在激情导法上把学生引向深入，真正体现了课堂教学的主动性。在自读自悟的基础上，让学生自仿、自评，牢固建立了知识结构，既发展了学生语言表达能力，又为学生创造性思维留足了空间。通过本节课的赏读课文，学生能够提炼出文学评论的几个切入点，说出自己独特的感悟，学会写小评论。