《插秧歌》课件-统编版高中语文必修上册

第二单元4喜看稻菽千层浪

*心有一团火,温暖众人心

*“探界者”钟扬5以工匠精神雕琢时代品质

6芣苢（fúyǐ）

插秧歌注：标*为自读课文回顾作者中国是古老的农业大国,农业生产历史悠久。人们对农业生产的印象大多是“锄禾日当午,汗滴禾下土”的艰辛，是“晨兴理荒秽,带月荷锄归”的劳顿……而南宋诗人杨万里却把劳动场景写出了不同的感觉。插秧歌杨万里回顾作者杨万里我们并不陌生,在小学和初中都学过他的诗歌,请同学们回忆一下。《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。作者简介杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长,创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。写作背景淳熙六年（1179）春,杨万里常州任满，西归故乡吉水;途经衢州(今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。知识拓展关于水稻种植水稻的种植过程中最重要的是以下几步:育苗，抛秧，插秧，施肥、杀虫,排水(补水)育苗:在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。抛秧:水稻已经长成秧苗,在长得不高的时候就把它抛在田里。插秧:育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植,让水稻有更大的生存空间。知识拓展施肥、杀虫:水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫,否则可能减产甚至绝收。插秧排水(补水):水稻前期生长需要适宜的水量,农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。字词正音插秧歌[宋]杨万里田夫/抛秧/田妇/接,小儿/拔秧/大儿/插。笠是兜整(móu）/蓑(suō)是甲,雨从头上/湿到胛(jiǎ)。唤渠/朝餐/歇半霎(shà),低头/折腰/只不答。秧根/未牢/莳（shì)/未匝(zā）,照管/鹅儿/与/雏鸭。明确诗意【译文】:丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。斗笠作头盔蓑衣作盔甲,雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。呼唤他们歇息一会把早饭吃了，只弯腰低头忙作无人作答。秧苗还未栽稳,稻田还没有插完。您把饭放这儿,赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。品读诗歌,小组合作1.结合种水稻的基本步骤,看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景?2.作者在首联连用四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词,请尝试赏析。3.“笠是兜鳌裳是甲”一句用了哪种修辞手法?简要说明其表达效果。4.第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”,这该怎么理解?品读诗歌,小组合作1.结合种水稻的基本步骤,看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景?

田夫/抛秧/田妇/接,小儿/拔秧/大儿/插。笠是兜整(móu）/装(suō)是甲,雨从头上/湿到胛(jiǎ)。唤渠/朝餐/歇半霎(shà),低头/折腰/只不答。秧根/未牢/莳（shì)/未匝(zā）,照管/鹅儿/与/雏鸭。抛秧接秧图

拔秧插秧图雨中插秧呼唤早餐图农夫应答图品读诗歌,小组合作2.作者在首联连用四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词,请尝试赏析。勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面:全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点,用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。品读诗歌,小组合作刚才这道题就涉及到高考诗歌鉴赏常见的一种题型:“炼字”类题,即将诗中一些字词单独挑出来分析其好处。这类题目一般分成三步进行答题:第一步:解释该字在句中的含义;第二步:展开联想把该字放入原句中描述景象;第三步:点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感,或有怎样的表达效果(点出表现手法)。下面，请大家尝试将上面那道题的答案按照这三个步骤进行改编。品读诗歌,小组合作（1）“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。(解释含义)（2）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面:全家老少一齐出动，各尽所能,配合默契。(描述景象)（3）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果)品读诗歌,小组合作3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法?简要说明其表达效果。值此农忙季节，偏又遇到阴雨连绵,这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛。尽管雨水倾洒，农家老小戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得浑身湿透。然而,此时他们却仍然插秧不止，这就更加衬托出一个“忙”字:即使下雨也不能停歇。也许这种场面感动了诗人，诗人才把这个“虎口夺食”的场面,与一场紧张激烈的战斗联系起来。巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动,造成一种紧张的、似乎生命攸关的气势,突出了劳动的艰辛。品读诗歌,小组合作4.第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”,这该怎么理解?农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是农夫的反应:他依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因:秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢?他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇:你去照看一下家里的鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。品读诗歌,小组合作本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点,再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句,却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。品读诗歌,小组合作比较阅读:同样是描写劳动的场景,《苯莒》和《插秧歌》有什么不同?《芣苢》:句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”、“有”、“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口