文稿成果讲稿

学方 实验研究方 ：施 茜MG2014年11 学理论与方法实验研究方 实验方法的由实验方法的假研实验设计的基本原实验的信度和效度问如何把假设转化为实实验设结 学理论与方法实验研究方 实验方法的 实验方法的由实验方法的假研实验设计的基本原实验的信度和效度问如何把假设转化为实实验设结 学理论与方法实验研究方 根据理论和数据的关系，将研究withouttheory）withoutdata）data）第一类（datawithout喜欢吃米饭 人喜欢吃土喜欢喝茶 人喜欢喝咖喜欢吃豆沙包 人喜欢吃酪蛋 也不能预测其他国家你建立了一个模型，有很漂亮的参数，没有实证数据来检验自己的理论和模第三类（theorywith它与上面的真实水平相对比。理论和假理论和假中被实验者的变量。朋友少的人更”）因果关系对于理论的建立是非常重要几种简单假设的形几种简单假设的形最简单的情况是自变自变量必须至少有两多自变量假什么是好的什么是好的理论实用价问题，对现实生活有所启发展的眼简洁 繁衍性从一个假设可以推演出很多具体的假设举个例喜欢妒忌小长得难看的人喜欢妒忌长得好看的了之后会觉得，当时自己为什么没想到大C事实上文章说的东西确实正确，但如果不读这还不能相信文章里说的东西是正确的经典实验方法的由实验方法的假研实验设计的基本原实验的信度和效度问如何把假设转化为实实验设结 学理论与方法实验研究方 研社会科学中常用的检验方观察性研现场实实帮助证实 里获得的结果是不在自然环境下也会发首先，自然发生的数据会受到很多与设无关因素的其次，自然发生的数据只能说明两个现场实实验者在自然环境下自变量，来检不足容易受到无关因素的影实 是研究者所能的，比方说，、种族、等。实验者不能直接自变量、不能对被优点：外在效度高，能有效研究设定现场实验 实验的比现场实验局限性：无关因素不能得到好的控制，内部效度往往较 是否低高少多好差低高 实验方法的由实验方法的假研实验设计的基本原实验的信度和效度问如何把假设转化为实实验设结 学理论与方法实验研究方 实验设计的基本原随机化为什么要随机分 的可以帮助我们更精确地估计样本均值。 注意，与重复测量不同：重复测量只是从测量角度提高准确度，而则是重新测量整实验方法的由实验方法的假研实验设计的基本原实验的信度和效度问如何把假设转化为实实验设结 学理论与方法实验研究方 实验的信度 结果的统计检验，允许5% 学理论与方法实验研究方 效 因 学理论与方法实验研究方 内部效 因素

进入实验组时，被试者受 意愿或观条件所左事先知晓假设，有意或无意影响情况下被试者的反Solution：不知道假设的人来执行实

随 的增长，心理和生理逐渐成熟对实验产生影响；实验周期较长Solution：采用随机化对照实验 学理论与方法实验研究方 内部效 因素

被试者退出实验，影 Solution：实验前做预测试，了解被试特性

测前测试&测后测试，提高测试成绩Solution加入对照

组研究时下一次Solution：避免研 组，随机分配被试，增加对照组

以上两种或两种以 学理论与方法实验研究方 外部效 因素

学理论与方法实验研究方 外部效 因素

学理论与方法实验研究方 实验方法的由实验方法的假研实验设计的基本原实验的信度和效度问如何把假设转化为实实验设结 学理论与方法实验研究方 如何把假设转化为实

例如：情绪对工作效率的影 学理论与方法实验研究方 变量的可操作性定义注意事设计相关的问题天花板效地板效测试性实把一个的因变

的可操作性定的可操作性定 学理论与方法实验研究方 实验方法的由实验方法的假研实验设计的基本原实验的信度和效度问如何把假设转化为实实验设结 学理论与方法实验研究方 实验设如何设计一个实验来对假设进行计 学理论与方法实验研究方 组间设 学理论与方法实验研究方 组内设假设只有一个自变量，该自变量有多个被试者要参与某个自样本量要求较小由于不存在被试者的组间差异，组内设计更容易做出显著的效果，如果能 控制其他对组内设计的不利因素，组内设计也不失为一种好的选择需求特性相对较大，被试者通过比较很容易猜测出实验者的真实意图，从调整自己的行传递效应包括练习效应（对因变量正面影响）和疲劳效应（对因变 影响）SOLUTION：平衡抵消（完全平衡抵消&不完全平衡抵消 学理论与方法实验研究方 因子设计同

关注交互效应→因子设计；关注主要效用→单变量实验设计 学理论与方法实验研究方 因子设计 学理论与方法实验研究方 实验方法的由实验方法的假研实验设计的基本原实验的信度和效度问如何把假设转化为实实验设结 学理论与方法实验研究方 结好的设进行假设检验

学理论与方法实验研究方 参考文 ,徐淑英,樊景立.组织与管理研