大学教授在教学教学工作中的研究体会

第33页共33页大学教授在教学教学工作中的研究体会大学教授在教学教学工作中的研究体会。所谓“引导”，指的是“带着人向某个目的行动”。“引导”非常贴切地表达了教育的本质内涵！尽管学校履行了引导学生的职责，但学生是否一定朝所引导的方向开展，这不是单凭或主要靠学校就可以决定的。学生的开展，一方面依赖于学生本人〔从最根本的生理依赖，到更高层次的心理成熟等〕，学生是其学习和开展的主人，并最终决定于学生本人；另一方面也依赖于其成长的学校、家庭和社会环境，学校教育其实也是一种环境影响，尽管它是一种特殊的环境。“教育引导论”表达了对于学生的尊重，表达了对于家庭和社会的尊重。学生的开展可以看作是以上各种因素“合力作用”的结果！当然，教育是复杂的，在语义上具有多义性，不同的语义代表了不同的逻辑。“教育主导论”中的“教育”是一个“成就词”，表达的是教育的结果或成就〔教育是起主导作用的因素〕；“教育引导论”中的“教育”是一个“任务词”，表达的是教育的过程与努力〔教育是带着学生向某个目的行动的过程〕。应该指出的是，后者才能反映教育的本质，大多数教育理论家在阐述教育的本质时，一般采用的都是“任务词”或“努力词”的形式，如赫尔巴特的“教育即塑造”，斯宾塞的“教育即预备”，杜威的“教育即生长”等。而且，分析^p中国和西方“教育”一词的演变历史，可以看到其原初的含义也是强调过程而非结果。在我国，古代思想家们对于教育问题，大都是通过对“学”的阐述来阐述自己的主张的，论“教”的时候不是很多，而且一般在谈到“教”的时候总是谈到“学”，“教”的问题本质上也就是如何“教人学”的问题。而“学”的意义，一是强调“学那么由已”，根本方法在自己努力；二是强调“学以为人”，为人既是目的也是内容；三是强调“学”就是“行”，“行”就是“学”，“学”是与日常生活联络在一起的，甚至就是一种生活方式。在西方，education起于拉丁词educare，意即“引导”、“引出”，所表达的就是通过一定的手段，把某种本来潜在于人身体和心灵内的东西引发出来。人们讨论教育一类的事情常用的是nurture〔培育〕、rear〔养育〕、bringup〔抚育〕等，具有浓重的生活气息，提供儿童成长所需的是父母而不是教师，是家庭而不是学校。由此可见，如今提“教育引导论”，正是对人类原初教育智慧的继承和高层次的“复归”。这种“复归”符合否认之否认的辩证法。事实上，对学校教育与学校德育的“主导”作用，也有学者持慎重的立场。比方，顾明远先生主编的《教育大辞典》〔1998，上海〕就指出：教育的主导作用是相对的、有条件的，受青少年儿童的遗传素质、社会环境的制约。叶澜先生曾明确地分析^p过教育主导作用“意味”着什么，实际上表达了“教育即引导”的含意。她指出，“主导表现为对开展方向的引导”。在德育理论界，黄向阳指出，“学校德育的作用是有条件的，受到各方面的限制”。喻学林的博士学位论文，更是全面讨论了“德育有限论”。不过，所有这些富有启发意义的研究，其出发点和归宿都是要肯定“教育主导论”和“德育主导论”，没有明确提出要用“教育引导论”或“德育引导论”取而代之。由此看来，本文提出“德育引导论”是具有重大的理论创新价值的。“德育引导论”既没有推脱学校德育的责任，仍然强调学校对学生有教育引导之义务；也没有让学校教育承担学生品德形成与开展的全部和主要责任，强调的是学校与家庭和社会一起，形成“合力”，共同引导学生的品德开展。其理论价值在于：第一，审视学校德育所处的社会环境，为学校德育“松绑”。学校德育作用的发挥受到各种条件的限制与制约，不能期望太高，不能急功近利。一方面，学校德育总是处于一定社会历史条件之下，受到特定社会历史条件的限制，包括社会风气、道德程度、政治经济文化开展程度等。在社会风气尚未根本好转的情况下，我们不应对学校德育抱有过高的期望和梦想。另一方面，学校德育也受到人们认识程度的制约，比方，尽管我们都懂得德育必须以遵循学生品德形成开展规律为前提，但问题是我们并不理解这一规律的详细细节，很多品德形成机制还处于“黑箱”状态，期望实现学校德育工作的“科学化”只能是一种理想的追求。第二，学校德育要贴近生活，向社会生活学习。工业社会以来学校教育的扩张与成功，使学校德育过于乐观与自信，无视了知识传授与道德培养之间的本质差异，轻视家庭与社会的德育影响，要么试图“统领”甚至控制家庭教育与社会教育，要么在学校与社会之间筑起高墙，其结果是学校德育陷入“困境”。今天，学校德育要真正在学生品德形成与开展中发挥作用，就应该虚心学习，借鉴家庭教育和社会教育的成功经历，尤其要正视网络文化的影响，不能简单地把网络看作是“洪水猛兽”自我封闭、回绝网络，而应借势而为，用以完善学校德育。f132.更多心得体会延伸阅读教学工作体会教学工作体会光阴匆匆，不知不觉参加工作已经一年了，经过一年的教学工作,让我获益匪浅,既增长了知识又让我认识了许多同事。使我觉得作为一名教师的快乐。而且在这学期我有幸走进了孙秀梅教师的课堂，回首这一年的工作理论，感慨不已。作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑。幸运的是，学校各位领导和许多教师对我的工作给予很多的关心和帮助，而且在这学期我有幸走进了孙秀梅教师的课堂，在孙教师的课堂上我学到了许多教学当中的工作经历，这也使我也更加努力，本学期我的各项工作都有条不紊的开展。经过这学期的理论，孙教师对我的指导，使我获取了很多珍贵的工作经历。作为一名新教师,教书育人，在一年的工作业中让我认识自我的角色定位。不但是应该做一个怎样的人，而且是做一个怎样的教师。教师的职责是神圣的，既教书又育人。在孙教师课堂，我发现，孙教师讲课严谨沉着，课堂里学生学习的气氛非常浓重，孩子们探究问题的气氛也非常浓重。对于自己一时难以理解的东西，孩子们马上就互相讨论，共同探究起来。孙教师在课堂上起着重要的引导和组织作用。同时，在课堂上，丝毫没有压抑的感觉，别说是学生，就是我这个听课的教师，也感到无拘无束，心情特别的放松。孩子们更是像在田野里自由生长的花草，那般的自然舒适，但活而不乱，孩子们并没有把轻松演绎成混乱，整个的一堂课，孩子们在轻松和愉悦的气氛下完成了所学的知识。爱就是关心；爱就是尊重；爱就是责任。在孙教师的教育教学充分的表达出了这三点，能做到不抛弃、不放弃每一名学生，每次学生做题的时候都走到理解的比较慢的同学旁边耐心指导，在关爱学生的根底上还要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息。虽然这一年的时间并不长,我却成长了很多，在教育教学当中经过领导和教师的指导使我知道了：首先，认真备课对教学非常重要。教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。其次，重视课堂40分钟的教学理论，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，语言生动活泼，以饱满的精神相貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的气氛。留心注意学生的反响，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以进步学生学习的积极性。对成绩较差的学生进展课后辅导。应对他们经常进展鼓励，消除他们的自卑心理；有时在课堂上提问他们一些容易答复的问题，增强他们的自信心，进步他们的学习积极性。最后，还应多听不同教师的课，多向有经历的教师请教。教师们从理论中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实。我要用我的心去教诲我的学生，我将把自己的爱奉献给孩子们，在今后的日子里，我还要不断进步自身素质,努力成为一位优秀教师,学生喜欢的教师,社会满意的教师。争取在最短的工作学习中,进步自己的业务才能,丰富自己的教学经历。这就是我工作一年的一些心得体会。作为一名新教师，我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。大学教授的毕业感言毕业感言一天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才!思索，多少次使人感到痛苦，却不多少次给予人们欣喜和欢乐。愿你们从思索中去生发智慧，获得快乐。竖起理想的桅，扬起信仰的帆，把好前进的舵，划起自强的桨――启航吧，青春的船!世间最可珍贵的就是今天，最易丧失的也是今天;愿你在将来的一年中，无限珍惜这每一个今天。生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。生活赋予你们一件普通而珍贵的礼品，这就是青春。愿你们以热情、发奋去向生活回礼!生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。英勇地去吧，朋友!前进，已吹响出征的海螺;彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞……假设说，生命的历程是一条航线，它向何处延伸取决于罗盘，那么，最紧要的，便是认清罗盘上的指针。假设你想得到甜蜜，就将自己变成工蜂，到花蕊中去采撷;假设你想变得聪明，就将自己变成一尾鱼，遨游于书的海洋。假设明天是一幢摩天大厦，今天就是决定那大厦寿命的基石。同学，让我们珍惜今天这一分一秒，把这大厦的基石打得无比坚实。人人都拥有一份珍贵的财富，这就是――生命!希望你都能有效地使用它。人的一生也像四季：春播、夏长、秋收、冬尝。朋友，乘你青春风发，努力撒播幸福的种子吧!人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。点燃它吧，让它燃烧成熊熊的大火。热爱书籍吧!请相信：它是一切大厦和纪念碑的基石，它是一切栋梁之材的根系。让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕!秋天的硕果不属于春天的赏花人，而属于春天的耕耘者。你在生命的春天播下创造的种子，必将迎来金色的生命的秋天!亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的将来。平静的湖面，练不出精悍的水手;安逸的环境，选不出时代的伟人。愿你投身于时代的激流，做一个英勇的弄潮儿!毕业感言二同学们：有幸成为你们的教师，是我们之间的缘份，也是我一生的荣幸。一千多个日夜悄悄走远，但纯洁的师生友谊日渐浓重。千里搭长棚，天下没有不散的宴席，人生有聚有散。分别在即，纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜。临行晚上，教师没有珍贵的礼物馈赠，送你们几句诚挚的话语，伴你们一路风雨兼程。第一，做一个喜欢读书的人。一位名化装师说得好：三流的化装是脸上的化装，二流的化装是精神的化装，一流的化装是生命的化装。读书可以启迪智慧、陶冶性情、进步心智、净化灵魂，形成良好的生活观。读书在美化心灵的同时，也美丽着我们的生命。黄山谷说过：“人心中久不用古今浇灌，那么尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”热爱读书吧!读点古典文学，它是民族精神的脊梁，可以引起我们中国人情感的共鸣，用忠诚的耳朵去倾听那最原始的民族的召唤;读点时文精萃，与名人握手，与时代携手，与时俱进，感受时代那跳动的脉搏，为终生学习和精神成长打好人文的“底子”。假设我们每个人都能让读书成为习惯，那么文明得以传承，社会得以进步，我们就会在人类共同的地球上营造一个社会书香化、生活诗意化的温馨空间，我们就会建立起一个最美妙最幸福的精神家园。商务英语教授毕业感言First,inordertobeheard,itisimportanttodeliverthesamemessagemorethanonce.Second,authorsmencementspeakersbeheldtoahigherstandard?Ialsotersstatedthat“ing.大学教授毕业感言毕业感言一天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才!思索，多少次使人感到痛苦，却不多少次给予人们欣喜和欢乐。愿你们从思索中去生发智慧，获得快乐。竖起理想的桅，扬起信仰的帆，把好前进的舵，划起自强的桨――启航吧，青春的船!世间最可珍贵的就是今天，最易丧失的也是今天;愿你在将来的一年中，无限珍惜这每一个今天。生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。生活赋予你们一件普通而珍贵的礼品，这就是青春。愿你们以热情、发奋去向生活回礼!生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。英勇地去吧，朋友!前进，已吹响出征的海螺;彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞假设说，生命的历程是一条航线，它向何处延伸取决于罗盘，那么，最紧要的，便是认清罗盘上的指针。假设你想得到甜蜜，就将自己变成工蜂，到花蕊中去采撷;假设你想变得聪明，就将自己变成一尾鱼，遨游于书的海洋。假设明天是一幢摩天大厦，今天就是决定那大厦寿命的基石。同学，让我们珍惜今天这一分一秒，把这大厦的基石打得无比坚实。人人都拥有一份珍贵的财富，这就是――生命!希望你都能有效地使用它。人的一生也像四季：春播、夏长、秋收、冬尝。朋友，乘你青春风发，努力撒播幸福的种子吧!人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。点燃它吧，让它燃烧成熊熊的大火。热爱书籍吧!请相信：它是一切大厦和纪念碑的基石，它是一切栋梁之材的根系。让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕!秋天的硕果不属于春天的赏花人，而属于春天的耕耘者。你在生命的春天播下创造的种子，必将迎来金色的生命的秋天!亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的将来。平静的湖面，练不出精悍的水手;安逸的环境，选不出时代的伟人。愿你投身于时代的激流，做一个英勇的弄潮儿!毕业感言二同学们：有幸成为你们的教师，是我们之间的缘份，也是我一生的荣幸。一千多个日夜悄悄走远，但纯洁的师生友谊日渐浓重。千里搭长棚，天下没有不散的宴席，人生有聚有散。分别在即，纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜。临行晚上，教师没有珍贵的礼物馈赠，送你们几句诚挚的话语，伴你们一路风雨兼程。第一，做一个喜欢读书的人。一位名化装师说得好：三流的化装是脸上的化装，二流的化装是精神的化装，一流的化装是生命的化装。读书可以启迪智慧、陶冶性情、进步心智、净化灵魂，形成良好的生活观。读书在美化心灵的同时，也美丽着我们的生命。黄山谷说过：人心中久不用古今浇灌，那么尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。热爱读书吧!读点古典文学，它是民族精神的脊梁，可以引起我们中国人情感的共鸣，用忠诚的耳朵去倾听那最原始的民族的召唤;读点时文精萃，与名人握手，与时代携手，与时俱进，感受时代那跳动的脉搏，为终生学习和精神成长打好人文的底子。假设我们每个人都能让读书成为习惯，那么文明得以传承，社会得以进步，我们就会在人类共同的地球上营造一个社会书香化、生活诗意化的温馨空间，我们就会建立起一个最美妙最幸福的精神家园。商务英语教授毕业感言First,inordertobeheard,itisimportanttodeliverthesamemessagemorethanonce.Second,authorswhoborrowfromothersarefollowinginthefootstepsofthebest.Ralphmencementspeakersbeheldtoahigherstandard?Ialsowanttopointouttheironyofspeakingtograduatesofaninstitutionthatwouldhaverejectedme,hadIthechutzpahtoapply.IammarriedtoDeanJean,theformerdeanofadmissionsatStanford.Sheassuresmethatshewouldhaverejectedme,ifgiventhechance.ing.高校教学工作体会高校教学工作体会做好教学工作的几点体会高校教师面对学生时具有双重任务，即教书与育人，其中教书主要是指将学生培养成为专业人才，使他们具有比较扎实的理论根底和宽厚的知识面，以及独立获取知识的才能和创新意识；育人那么重在强调将学生培养成为具有坚决的理想信念、正确的世界观和人生观，以及较高的道德情操。那么，作为高校教师，在实际工作中，如何尽职尽责地做好教书育人工作？近____的一线教学理论，使我意识到要做好教书育人工作，必需要注意从强化责任意识，完善教学内容，把握好各教学环节，注重情感教育等诸多因素上去努力。一、增强责任意识，以自身思想和行为影响学生教师必须严肃认真地将自身的修养与教书育人的使命严密地结合起来。既然选择了教师这个神圣的职业，就要把自己的本职工作做好，而不能马虎大意。教师只有清楚地认识到自身的责任，教书育人工作才能做好。教师给同学们讲解专业知识固然重要，但利用自身的思想、行为标准潜移默化地影响学生也至关重要。十几年，几十年之后，学生从教师那里所学的知识也许淡忘了，而教师当时的一句话、一个观点、一种行为，可能还会记忆犹新，甚至会影响学生的一生。所以，教师要加强政治理论学习，不断进步个人思想道德素质；遵纪守法，标准自己的行为，利用自身的思想、道德、行为影响、教育学生做人。具备较强的根底理论知识和专业知识，对自己所教授的课程内容及相关相近课程的内容要纯熟掌握，认真准备每一次课。但凡要求学生做到的，教师自己首先要做到；但凡要求学生不做的，教师一定不做。比方教师在课堂上看手机或手机铃响，学生关于手机的小动作也不会少。尊重学生，不要因学生的一些过失挖苦嘲笑甚至侮辱学生。教师的学识程度、修养、人格魅力，可以影响学生对一门课程的好恶。学生认为值得尊重、喜欢的教师，学生才会热爱所学的课程，遵守课堂纪律，主动地按教师的要求听课、完成作业。学生也在观察、评价为他们上课的每一位教师，从知识面、业务程度、讲课艺术、表达才能、口误笔误、口音、口头语、写的字、画的图、不雅的举止、上课晚到教室甚至相貌和穿着打扮等等，都有他们的看法。上上评师网会发现，多数学生对教师还是比较公正的，而且好的评价和不好的评价经常是一届传一届。二、丰富教学内容，促进学生智力和才能的开展高校教师，不仅要注重自身的修养。还要积极参与教育教学改革与创新工作，全身心地投入到教学和科研工作中并获得一定的实效。只有这样，教师才能在教学中真正传授给学生各种知识、技能，才能有效地培养学生的理论才能，从而促进学生的智力和才能协调开展。这就要求教师必须投入大量的时间和精力进展自身的学习和经历的积累。因此，高校教师必须坚持业务学习，精通业务，教数学力学类课程的教师，做的题少，为学生答疑有可能被学生问住。对于理工科教师，不管承担什麽课程的主讲任务，一定要将教材中的考虑题、习题和例题认真做一遍〔注意：不只是看看，知道解题思路或过程就行了〕，制成题解，改作业也方便。另外，教师还应注重学习一定的科学文化知识，如人文社会科学、自然科学、计算机知识、外语等等，后两项对如今的青年教师不是问题，但人文社会科学、自然科学的知识面要宽一些。同时，教师还应将学习进步这一过程表达在教学的各个环节上。首先，教师在备课时一定要翻阅大量的资料，对讲授内容全面理解，并认真地根据需要予以取舍，在保证根底知识的前提下，以最新的知识丰富教学内容。其次，在教学过程中，教师还要从培养学生的设计思维出发，激发学生的专业学习兴趣和专业探究精神。教师要不断研究如何深化浅出地表达教学内容，理论联络实际，引领学生热爱专业学习，培养创新精神和理论才能。要做到这些，除了自身的不懈努力外，就是要多听几位教授同类课程教师的课，多汲取别人的长处。对所教授课程内容要做到精通，可以举一反三。课讲完得早，多讲几个习题还可以拖拖时间，不至于提早下课，但这必须有深沉的功底和绝对的把握，否那么有可能讲错了，挂到讲台上。笔者三十多年前上大学，近几年期中教学检查听课，都遇见这样的事，还都是教了十几年课的教师。新教师课堂讲的内容必须是提早准备过的。三、教师首先在教学态度上要端正，要树立以学生为本、为学生效劳的意识，要把上好每一次课看成教师的一种责任上好课的重要前提是从思想上对教学工作真正重视，不要觉得教学程度的考核是软指标，觉得只要对讲的教材内容清楚了、熟悉了就能讲好，就能被学生承受、被学生欢迎。高等学校对教师的教学工作程度、教学效果都有操作性很强、公正、客观的考核、评价方法。有的专业教师总量少，一些新教师因为评职称、教学工作量等原因，到校工作后，很快担任主讲教师上讲台，没有经过听课、担任辅导、修改作业的教学环节，甚至对课程的一些内容没有真正搞懂，更不要说把握住课程的高校教学工作体会第2页重点、难点。对学生反映问题多的教师，教学督导只是向学院反映，学院会对当事人提出改进的建议，或学院领导也去听听课，一般不会为此停哪一位教师的课，但对此会有一个不好的印象，关键时刻影响对教师的使用。事实上，能否上好课也反映一个教师的综合素养。在高等学校绝大部分科研工作做得好的教师，上课都受学生欢迎，许多人还担任各级领导工作，带的研究生也很多，忙得不可开交，这样才使一些新教师有了上课时机，要珍惜，要认真对待，要把握住时机。今后教师数量越来越多，假设教学效果不好、学生反映问题多，有可能被停课。师资科已将35岁以下未晋升副教授的全部人员给了学校教学督导组，这些教师在晋升副教授前都要被教学督导听课，教学督导还要发放学生问卷调查表，其综合评价结果直接影响职称的晋升，教学效果一票否决。学校一直在抓教学质量，因为一个教师课讲得不好，会影响学生对这门课的学习兴趣，学不好，还会影响其对后续课程的学习，比方理论力学的学习，本身课的内容就难，学不好，会影响材料力学、构造力学、弹性力学、机械原理、机械设计和其他课程的学习。学生交了学费，享受不到好的教学资，对学生也不公平。如今的一些老教师不像上世纪八十年代的人，每周组织教研活动，发现年轻人的问题，主动指出来，真诚的帮助你，因为如今大家都很忙。因此，当代青年教师的成长一是靠学校的制度约束，二是靠自身的努力，假设你谦虚，可以放下架子向老教师讨教，或许会得到帮助，否那么，没人会主动地指出你教学或其他工作中存在的问题，除非学生或教学督导反映你的教学效果不好，系主任或学院领导才会帮助你。作为一个高校教师，要想教好所带的课，要不断地学习与本课程相关的新知识，要听听其他教师上的与本课程相近的一些课程，理解这些课程对自己所教课程的要求，特别是专业课教师，要理论联络实际，积极从事科研工作，要经常关注自己专业学科有关的最新科研成果和新产品的使用，适时修订教材，使得教材的内容不落后于工程实际。承受教学任务后，要提早三个月以上时间准备教案，研究教学大纲，写讲稿。开学前准备好的内容要在课程内容的一半以上，随着课程的进展，还要不断修改讲稿，这个过程很有必要。ppT的颜色搭配，黑板上画图的颜色搭配，在备课时都要考虑到，如何使得醒目，线条好区分。始终使备好的课提早课程进度在一个月以上，防范一段时间有其他的重要事情不能很好地集中精力备课，有老本可吃。临上课前三天就要看备过的课，认真准备，上课前再看看，特别要动手做做有关的题目。明天上课，今天晚上就不要参加什麽应酬活动，至少不喝酒，在家里备课、修改学生作业〔这个过程非常重要，可以发现学生存在的问题，假设是共性的问题，要在课堂上挤出一些时间讲讲，这对教师来说也是一种休息〕、看书、写文章，或者看看电视，休息休息，少出门，早休息，也不要和家里人怄气，保证能以愉快的心情，精神饱满地走上讲台。我的经历是，假设3、4节有课，早上尽量少出门，免得有不愉快的事影响讲课心情。教师有再多的不愉快甚至委屈，也不能带到课堂上，要始终以微笑面对学生。这些说着容易，真正做到很难。有时上着课，突然想起某件不愉快或烦心事，可能导致脑子出现空白，要能很快地调整、稳定自己的情绪。坐车上班用耳机听听音乐，或闭目养神，但不要睡着了，少和周围的人聊天，人的兴奋点不能来得太早。假设乘地铁转公交车上班，路上遇见的事会更多，比方被小偷割包了，还能为此不上课？一定要学会调整自己的心态。四、练好讲课的根本功1、提早5分钟进教室。准备好黑板、板擦、粉笔，检查灯光、计算机、投影仪等教学设施，比方先用哪块黑板，后用哪块黑板，画图时粉笔颜色的选用，都是有讲究的。不要让下面的黑板压住上面黑板的字或图。提早进教室一是为上课做准备，特别用多媒体上课，一定要多提早几分钟试机，以防设备有问题。如自带笔记本上课，更要提早插好试一下。二是让学生看见教师到教室早，也不好意思迟到。2、讲话、口音。口齿要明晰，发音要准确。对新的班级花名册要读一下，否那么点名时有可能读出别字。尽量讲普通话。新教师上头两节课时，对要讲的内容要发出声来读几遍，甚至背过。可以试试，写一段文字，或默读一遍文章后，不一定能很流利的大声读出来。3、板书。一是要练练粉笔字。如何将字写工整、写漂亮，这是教师的脸面，字写不好，学生都要小看你一眼。要根据每一次课的教学内容设计整个版面，分成几块，充分利用整个黑板，一节课尽量不要擦黑板。如何让行平直？写字要挪动身体，有时要伸胳膊，有时要弯腰。黑板上经常保持条理明晰、文字简洁、内容完好，以利于学生记笔记，不要顺手擦，否那么学生记不住，会失去听课兴趣。4、画图。在高校讲课的教师，除了制图课教师，上其他课的教师都不带绘图仪器，都是徒手画图，这样可以节省时间。因此教师都要练习徒手画图的根本功。一个图先从什麽地方下手，字母如何标注，都要研究。备课时可以先在纸上徒手画，然后用系里的或教研室的黑板练习，画完了自己评价一下。5、多媒体的制作与利用。这是计算机辅助教学，不能将教材上的内容都做成ppT，再放给学生看，成了无人驾驶的课堂，时间长了，在黑暗中的学生会昏昏欲睡，感到烦躁，学习效果不会好，一定注意要将不容易用粉笔黑板表达清楚的内容制成ppT，不能为了教师轻松、干净，整节课为学生放录像，甚至有的高等数学教师也曾用多媒体上课，让学生不停的关开窗帘。据我所知，有的课程总共只有40个学时，教师为学生放录像片达十多个学时。6、严格的课堂纪律是学生听好课的根本保证。教师要以身作那么，不轻易耽误课，大课少上一次，补上很不容易，出差要掌握好时间，实在要缺课必须按规定提早向教务科请假，否那么被查到或被学生反映了要按教学事故处理。对学生违犯课堂纪律的现象要及时制止、批评，否那么镇不住台，以后课就没法儿上了。7、课堂上尽量不要即兴发挥，教师不是演员。特别是文科教师，课堂上讲的话一定要与党的方针、政策保持一致，对一些问题有自己的看法是可以的，教师之间可以研讨，也可以写成文章公开发表，但在课堂上不能对着学生讲。这是教师上课的底线。五、研究教学方法1、注重互动效应，创造良好的课堂气氛教学活动是一种特殊的、艺术创造性很强的工作。讲课讲求科学性和艺术性的结合。它要求教师要纯熟掌握并灵敏运用各种教学方法，在课堂教学中，注重与学生的交流互动效应。课堂中交流和互动的程度和学习者获取知识的多少是相辅相成的，因此，教师要树立为学生效劳的意识，把“真心诚意地为学生效劳”作为教师的座右铭。课堂上教师的任务不是以完成教学任务为目的，要认真观察学生的听课情绪，洞察学生的心理，时刻把握学生掌握教学内容的情况，不断调节课堂气氛，使学生在轻松的气氛中承受知识。另外，教师还要注重将讲授与学生自学并重。同时，教师还要在课堂上留出一定的时间。组织学生就某一个问题进展讨论，或针对学生提出的某个问题，教师解答等，以研讨的方式完成教学任务。2、启发式教育理论证明，教师在课堂上的授课方式不仅决定其教学质量的上下，而且不同程度上会影响学生的后天开展。有什么样的教学方法，就有什么样的学习方法。要做到启发式教学，教师必须转变观念，改变僵硬死板的泛泛而谈、枯燥无味的平铺直叙等教法。启发式教学是引导学生在学习的整个过程中保持着主动性，主动地提出问题，主动地考虑问题，主动去发现、去探究的教学方式。这实际上是对教师提出了更高的要求，教师必须时刻关注本学科的开展前沿和方向，不断充实和更新教学内容，进步课堂效率，调动学生的积极性，才能培养出生气勃勃的创新人才。3、将最新的科研成果应用到课堂教学中，理论联络实际努力构建一种研究型的教学形式，把科研的成果以及思想和方法渗入到课堂教学，以激发学生学习的兴趣，培养创新才能。在教学中不是以“教”代“学”，而应学生如何学、如何用，让根本知识和根本原理在科学研究和实际应用的实例中展现其活力，给学生以充分发挥的思想空间。营造有利于创新人才脱颖而出的自主性学习环境。六、理解尊重学生，引导学生做人高校教育是人生教育中的一个独特阶段和独特场所。作为高校教师要利用好这一独特场所，身在其中，既要理解尊重学生，又要正确引导学生做人，这也是高校教师职业道德中的核心部分，是教师热爱教育事业的详细表现，也是教师最根本的品质要求。当代大学生与过去的大学生相比，比较成熟，对生活有一定的目的，对知识有一定的选择和要求。他们做事不喜欢高压式。在学业上要求能有宽松的、自由发挥的空间。比方，有些学生经常会问这门课有什么用，那门课有什么用的问题。教师要从眼前利益和长远利益的角度对学生进展耐心解释，强调课程是培养方案确定的，这些课程一是这个专业的知识构造所需要的，二是今后参加工作需要学习新知识、胜任工作的根底，直至使他们信服。同时，教师与学生之间，既要做师生又要做朋友，要充分理解学生，关心他们的身心开展，以平等的方式接触他们，把教书与交朋友统一起来，这是教学活动深化开展、教书育人获得实效的重要途径之一。对于有个性的学生，教师要学习孔子的两句话：一句是“君子和而不同”、一句是“从心所欲不逾矩”。第一句话，可以看成是对学生个性的尊重和认同，“和而不同”。但是学生再怎麽讲个性，再怎麽从心所欲，必须以“不逾矩”为前提。这也就是老话说的，不以规矩，不能成方圆。过去讲教师的任务是“传道、授业、解惑”，但如今对多数教师而言，顶多做到前两点，谈不上解惑。因为上完课走人，很少有时机和学生交流。教师不仅要理解学生，尊重学生，要建立一种师生平等与友好的互相尊重、共同进步的关系，还要引导他们做人。只有这样，才能沟通师生之间的感情，使学生在愉快的情绪体验中承受教育，以收到“亲其师、信其道”的效果。要擅长发现学生的长处，比方作业中有些新的做法、解法，要及时表扬鼓励。在教学过程中，教师还要经常告诫学生，在成就事业的过程中，擅长与人合作，营造和谐向上的人际关系是很重要的；要有骨气、老实、守信。另外，教师还要对学生的学习、道德品质、组织纪律等提出严格、明确而又实在可行的要求，决不能迁就落后、放任自流。对待学生的一些倾向性的错误，教师要及时引导，充分相信他们有才能走向成功，愿意改正缺点，不断完善自我。教育教学工作体会教育教学工作体会记得有位教育学者说过“教学是有缺憾的艺术”，在平时的听课中，我们经常看到，许多优秀教师的课堂追求的并不是对答如流，完美无缺，但每节课都能让我们的心灵为之一颤。在这种真实的美中，我们可以看到他们爱教育、爱孩子，摒弃了功利思想的无所顾忌，可以品位到他们平时饱览群书、激扬文字，课上成竹在胸、收放自如的丰厚底蕴。笔者在最近听过几节公开课后，更深地体会到常态下的回归自然的居家过日子式的教学的魅力，同时更为深化地认识到，要想使自己的教学更好地为学生的需求效劳，必须学会放手，而这背后支撑的那么是深沉的文化底蕴，是需要不断学习、反复累积才能形成的，当有了强大的文化底蕴作支撑，教师才敢放手，才会放手，在放与让之中，哪怕是“遗憾”也会精彩！一、关注细节，为学生提供心理支持，敢于放手。“教师可以走多远，就能带学生走多远”，所以教师首先应学会深究，从而带着学生有自己的考虑。其次应关注细节，细节决定成败。学会关注细节，才会铸就敏锐与敏感，才可以迅速作出判断，应对学生，为其提供心理支持。1.充分预设，把握知识要害，确保放手。要始终牢记成功的课练的是孩子的思维，并不是授课环节的完好，所以教师对文本的解读是至关重要的。教师必须把藏在语言文字背后的东西“挖”出来，之后找到文章的“眼”——牵一发而动全身的问题，引领学生进展学习，然后再找到切合实际的教学策略。审视当前的小学语文教学，由于一些教师对课程改革的理念并没有吃透，于是，在课堂上就出现了很多“化简为繁”的“风景”：一节课上，一会儿合作学习，一会儿探究学习，一会儿表演课本剧，一会儿讨论对话……声光电多媒体，多种现代化教学设施一拥而上，令人眼花缭乱，目不暇接。然而，在这热闹景象的背后，却是对语文本体的迷失。其实我们语文教育所要追求的目的就是要把复杂的语文课教简单了，把深奥的道理教粗浅了。要把语文课上的清爽简洁、干净利落，这是一种境界，千万不要叠床架屋，不要拖泥带水，不要把课堂教学搞得太过于复杂，更不要让语文课堂成为一个大杂烩！曾听芦咏莉教师讲《穷人》一课，她简单的围绕“穷人”有什么特点？从哪里看出桑娜是穷人？桑娜是个怎样的人？三个问题引发学生争论，挖掘更深层次的人性化做人的理解，不时地把球踢给学生，引动学生震撼，脉络明晰简介，不能不说是一种境界。2、关注学生，真实评价反响，适时放手。放手，意味着放弃自己，意味着关注学生，关注学生的心理需求，关注学生的考虑深度，关注学生的情感开展。给学生考虑的时间要到位，不能走过场，要真正为语文学习效劳。课堂上的精彩最终是学生的，而非教师的。教师的评价反响应是启迪课堂生成的有效手段。关注学生答复，教师的评价要到位，实事求是，迅速从学生的答复中捕捉到有价值的，从学生的答复的现象中去找到本质，要起到一个指导的作用。应真实的解决学生真正的困难，应摒除表演成分，有的时候学生出现了错误，教师不能放弃、置之不理。教师的评价要能激发学生的思维，启发思维的跳跃。做到该放手时就放手，放手让学生全员参与全程，给学生足够的时间和时机自主活动，实行“让讲台、让时间、让空间”的策略，使学生真正“活”起来，真正“动”起来。只有点燃了学生思维的火花，激发学生主动学习的热情，才会促进主动参与。3.关注生成，注意细节小事，大胆放手。知识是一切开展的根底，一切的教学成功来自于对知识的正确把握。创造表现于对问题的巧妙的处理。所以作为教师必须明确，课堂教学不是就课文而课文，教师要站在一定的高度上看文章，要明确我今天的教是为了明天的不教，一定要使自己的设计符合孩子的开展，教案写提纲式的，给自己更多的空间，给孩子更多思维的空间，使教案为孩子的思维开展效劳，孩子开展的需要是效劳的核心。只有这样，课堂上教师才会敢于放手，给学生考虑开展空间，带着学生感受中国文化的魅力，让学生体会文字背后的东西，适当给学生拓展空间、思维。这样的课堂，学生的思维才会动起来。也就是说，作为一名教师，应该时常问问自己：教师呈现的问题是学生主观能动性的问题吗？在课堂上关注学生的主体开展、为学生学习效劳了吗？我的教学是基于学生吗？……这样经常反思，就会逐渐在课堂上实现真正以学生为主体。即让学生自己提问题，关注他们的问题，实实在在去解决，基于学生的现状，去解决生成的问题，孩子有明显错误时教师出手，正是学生错的才是最重要的，是要作为重点学习的。在这个过程中，教师要学会“踢球”，把学生的问题踢回到学生，让其讨论，给学生以考虑空间，也给教