初一优秀班主任演讲稿：做一个好老师

第65页共65页初一优秀班主任演讲稿：做一个好教师初一优秀班主任演讲稿：做一个好教师。更多相关内容请参考以下链接：竞聘演讲稿国旗下演讲稿建党节演讲稿七一演讲稿师德师风演讲稿三分钟演讲稿白驹过隙，一转眼两年过去了。往事的每个片段不时冲击着我的思绪，留给我许多感动的余味：学生的改变、进步、成长就是为人师的幸福与成功。还记得两年前刚接手初一(6)班时，班上有个叫余志灏的男生。教师和同学们常向我提及他的种种“劣迹”，经常不交作业，即使交了，也是马虎应付，书写潦草。纪律性更差，不但课后喜欢追逐打闹，课堂上也经常捣乱，影响别人学习。有一天，我去开会了，自习课上，班长欧晓晴坐在讲台上维持纪律，其他同学在认真地学习，他却耐不住寂寞，趁机开始恶搞。成心把水倒在自己的裤裆里，然后大摇大摆地走上讲台，大声地说：“班长，我不小心把裤裆弄湿了，你看看，……”班长的脸霎时涨红了，班上的同学也轰的一声，笑开了，他看到这样的场景，得意洋洋。事后我找他训话。一开始，他表现出一副不屑一顾的样子。后来，他有点不耐烦了，便附和我说：“教师，你是对的，我错了，教师总是正确的，学生总是错的。”那一次的谈话就这样以他违心地成认错误而草草完毕。为了对症下药，我作了一翻努力的“调研”，发现他问题的“症结”：其实他自尊心很强，非常渴望得到教师表扬和认同。因为学习根底差，成绩不佳，感觉不到教师和同学们对他的重视。所以常常在课堂上，下课时不断找时机“好好表现”，以引起同学和教师对他的关注。找到解决问题的切入点。我马上增设了一个体育委员的职位，由他担任。并让他负责管理班级课间的纪律。从那以后，我发现他的精神相貌有了很大的改变。上课认真了，恶作剧也不搞了，作业也开始做了。我非常欣喜他的变化，没想一个大胆的尝试，一份他从没享受过的“教师的信任”，为我成功翻开了他的心灵之门。事不疑迟，我必须抓住良好战机，“乘胜追击”赢得最后成功。多番思量，我利用语文教师修改每周随笔的便利工作条件，继续从“心”开始他的教育工作。刚开始，他交上来的随笔写得不是很认真，我就在本子里写下评语：“志灏，你聪明，关心集体，乐于为集体做事。你给教师的印象一直不错。假设你能认真写好作业，你的表现会更令教师满意!你一定不会让我绝望的，对吗?”下一周交上的随笔，态度明显认真了很多。就这样，我每篇都写上对他鼓励和表扬的评语。他也越写越认真，越写越好。这种鼓励作用很神奇。不但语文科作业认真了，对其他科的态度也认真了，经过半个学期的努力，他的成绩获得了一个飞跃性的进步。余志灏同学的进步是对我用“心”教育方式的褒奖。正如教育家苏霍姆林斯基所说的，我们“应当理解孩子的长处和弱点。理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵”只有这样，才能赢得孩子的信任，赢得孩子的心。教育才得以有效开展。【以下为赠送相关文档】精选演讲稿阅读做一个平凡的好教师演讲稿米粒之珠，也放光芒这句话的原意是贬义的，但我认为用在教师身上却恰当好处。我们就像一颗颗小小米粒之珠在平凡的岗位上时刻散发光芒！这让我始料未及，这让我无比震撼，同时也促使我在从教四年来第一次重新去解读平凡二字的内涵：平凡事做到极致就是伟大，我要向最美教师学习，做一个平凡的好教师。我必须从以下几点努力做起。一、要有责任心责任是一种才能，但责任比才能更重要，只有尽职尽责才能尽善尽美。一个教师本领再大，才能再强，假设不愿付出、不愿努力，不愿对孩子付出自己的爱心，也就不会获得成功，就不会为社会培养出有用的人才，不会为社会创造出价值。是的，干事业需要才能，更需要责任感。我的才能也许并不高，但只要我有一颗负责任的心，我的工作就不会做的差，我会做一个有责任感的教师，英勇地扛起自己的责任，不推诿、不扯皮，投入热情，投入真心，从细节做起，从小事做起，从如今做起，使自己的才能得到最大限度的发挥，自身的价值得到最充分的展现。二、做事要细心最美教师的爱，贵在细心发现。教师每天将面对很多像例行晨检这样非常非常平常的常规工作，许多教师往往走过场，甚至根本不当一回事。但最美教师在这平常的工作中做得很细心，她们不仅仅发现孩子没来，平时还很理解每个孩子的情况如孩子的姐弟在同一个学校学习。她们用行动告诉我们每一个教师，做好常规工作中的每一个细节，细心发现每一个问题是很重要的，也是必要的。作为一年级的班主任我时刻提醒自己，在工作中有没有问题被遗漏，在常规教育教学上有什么细节被忽略的。毕竟一年级的小朋友年龄较小，在学校里需要教师时时处处的细心观察，多多的提醒。作为班主任应该从班级里的每一件小事做起抓起，认认真真的对待每一个学生，让班级里的孩子能平平安安来校，开开心心回家。三、要有关爱心有关爱心，你就不会对后进生感到厌烦；有关爱心，你就不会用体罚来简单的处理问题；有关爱心，就不会有那么多的学生离家出走、自杀；有关爱心，学生会从我们的爱中得到温暖，懂得爱，回报爱。教师的工作必须有爱，领导的关心、同事的帮助、学生的努力、家长的期待，正是我们前进的不竭动力，愿大家都从最美教师身上汲取爱的养分，滋生疯长。四、还要有恒心最美教师的成功，贵在恒心。让我最震撼的是最美教师在爱的行动中坚持到底的每一个环节：给家长打；没人接就去孩子家；家里没人就去孩子母亲姚女士的上班处；给姚女士充话费等等。其中任何一个环节放弃了，悲剧就会发生。事实上，在我们的工作中，任何一个小环节都有可能被放弃或无视。作为班主任更加要向她们学习，从身边的小事做起，从如今做起。特别是在处理班级的事情上要不放过任何一件小事，要做到多和家长沟通，多和孩子交流。特别是在我们的教育教学中，总会碰到不同类型、不同性格的孩子，但是对于一名教师来说，没有坏的学生，只有不懂得教育的教师。每个学生身上都潜藏着优点和才华，作为教师，应该耐心地去发现、去鼓励、去关注，用大爱去感染孩子，让孩子和家长能感受到教师的关心和对孩子的不抛弃，不放弃。最后，我觉得我应该从小事做起，从如今做起。作为教师，就要勇于把平凡当成一种磨炼，把日常当成一种修养，把岗位当作责任，关注工作上的每一个细节，关注学生的每一点细微的变化，自觉认真做好每一件小事。如何做一个好教师演讲稿如何做一个好教师演讲稿〔篇一〕“教育人生，无悔选择;学界楷模，高山仰止。”这是对人民教师的评价。而做一个好教师，对教师来说既是一种责任，更是一种压力。少年强，那么国强;学生是祖国的将来;让每一个学生都能茁壮的成长，是每一个教师义不容辞的责任。我认为一个好教师应做到以下几个方面：第一，应具备扎实的专业知识、教师根本功与学术研究的根本功。这就要求我们每一个教师都要拥有渊博的学识、高超的本领，树立终身学习的思想，具备不断进取，严谨笃学的精神，这样你才能在学生心目中树立威信，才能使教育充满生命力。第二，爱岗敬业。教师是一种神圣的职业，他塑造的是祖国的将来，是为社会建立输送人才的职业。假设说，你连这个职业都不喜欢，就更谈不上做一个好教师。无论是授课或是教育学生、辅导学生，宁愿自己累点，都要实在的对学生负责，不走过场，并且随时理解教育动态，改进教学，尽职尽责的搞好教育工作。第三，要有爱心，要保护学生，用爱心影响学生的心智开展。教师是一种与人打交道的职业，假设没有爱心，你的才华再出色，你也不可能成为一名好教师。当然，假设没有一定才华，你是不可敬的。热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生无异于消灭一个学生。成长中的学生需要更多的关心和鼓励。给学生一点阳光，他们就会灿烂;对学生动责斥之语，会严重刺伤学生稚嫩的心，使其在惶恐不安中丧失信心，迷失自我，沦为后进生。因此我们要真心实意地关心保护学生，体贴与理解学生;对学生讲原那么，平易近人，有亲和力、号召力和凝集力。关注一些容易被冷落，家境贫寒的学生，多进展关心、鼓励、帮助、引导，让学生感受到教育的温暖，激起他们求知的欲望。第四，为人师表，树立典范。教师的一言一行对学生的品德的形成起着潜移默化的影响。教师应把求真、向善、爱美作为奋斗目的，并不断地在自身行为中表现出来。教师要用自己崇高的理想和信念启发学生，用高尚的品质熏染学生，用美妙的心灵去塑造学生心灵。给学生树立“言行一致”“表里如一”的好典范。第五，要保持做学生的心态，经常换位考虑。教育是一个逐步发现自己无知的过程。因此，做一个好教师，先要做好学生，而且要做一辈子的好学生。只有先做好学生，你才知道什么样的教师才是真正受学生欢迎的好教师，才知道自己的优势和缺乏，才会经常自觉地进展换位考虑，在这样的考虑中不断进步自己。同时也可以向学生学习，学习学生的淳朴仁慈，尽量保持年轻的心态，适当天真一点、幼稚一点，让生活和工作充满激情。总之。好教师应把知识当幸福传播。应教出一点底气，教出一点品位，教出一点属于自己的价值和尊严。〔篇二〕雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师开展的一个前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深化的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为:首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的表达。曾经有一名普普统统的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的热诚之心，仍然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的光阴，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原那么。师德高尚的教师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，学生如何做人；师德高尚的教师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的教师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。其次，标准文明行为。教师工作的“示范性”和“向师性”，使教师在学生心目中占有非常的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模拟的对象。教师从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀保护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花xx年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄____。每一位学生都渴望得到教师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中承受教育。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机表达，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生理解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我理解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该完毕了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些教师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度考虑问题，缺少爱心不能说不是一个原因。史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会精神文明的建立者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神表达，一种深沉的知识内涵和文化品位的表达！师德培养，教育，更的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！〔篇三〕今天站在这里，我心中总有些不安，因为我的成绩不够辉煌，我无法大方激昂，因为我的事迹不够感人，我无法追求语言的华美。所以我想，普实的语言最适宜普实的我。时间过得真快，来到赵官镇中学已经五年了，五年中有泪有辛酸，但更多的是幸福和快乐。在这个温馨的大家庭中，我感受到了领导的信任、同事的关心，我感受到了学生的爱戴和自己的成长。这里是一片希望的沃土，在这片沃土中我汲取着丰富的营养，快乐的成长着。还记得刚刚走进校门的那天，我便默默地给自己定下了三个目的，第一个就是做学生喜欢的好教师。因为我坚信：只有学生喜欢自己，才会喜欢自己的课。然而在工作中我却发现，要让学生喜欢并不难，难得是让学生一直喜欢自己。还记得去年我班的许文强同学曾私下对我说：“教师，你知道吗？学生都在说你‘上学期像天使，下学期却变成了魔鬼’”，当时我心中一阵酸痛，为什么我不能得到学生一直的爱呢？接连几天，我心情都很沉重，后来我换角度考虑了一下，顿时豁然开朗，心想学生能告诉我，就说明学生对我还有希望，对我还有信任，我应该紧紧抓住这点仅存的信任，努力的去改变自己，争取学生一直的喜欢。所以，从那以后，我注重与学生的交流和沟通。还记得去年的胡帅吗？他是当时最让我牵挂的一个学生，他性格怪僻，做事莽撞，不计后果，无心学习。屡次对他进展细心的劝说均无效，后来我尝试着给他写了一封信，每一个字，每一个词，都包含着我深深的期望，每一句话，都是我用心在诉说。可是过去很久了，却没有收到他的一点回音，我绝望过，生气过，但我没有选择放弃，又重新拿起笔写了第二封，几天后终于盼来了他的回信，在信中他是这样说的：“对不起教师，我不是不想给你写信，是因为我不知道该怎么说，如今我知道了，我知道你是真的为我好，我会记住你的话，努力的去试一试，拼一拼，相信走到社会上我并不比别人差。请您一定要相信我……”看到信时我流泪了，是为自己的执着而感动，是为看到他的希望而流泪。年前接到胡帅的，他问我收到他的贺卡了吗？当我告诉他没有收到的时候，他的声音变了，我能感觉到他的绝望，他的遗憾，还有他对我的那份真情。还有付建军同学，在德州上学的时候，时不时就会给我打个，后来才知道每次他都是专门跑到公话上打给我的。去年暑假他去北京工作时，买了手机，便立即告诉我他的号码和工作情况，让我放心。他的这份信任让我感受到了做一名教师，做一名班主任的幸福和快乐。所以，为了这份幸福和快乐，我会坚持自己的信念，努力去做学生心中永远的天使。我的第二个目的是做领导和同事喜欢的好教师。来到中学以后，因为需要，我被调换了多种工作，历史、计算机、生物、化学、实验室与机房的管理、教务员、班主任等，每一项交到我手里的工作我都会尽心尽责的去完成，因为我不允许别人对我说“不”。我惧怕落后！因为争强好胜才是我的性格。除了领导，热心的同事们也给了我无数的帮助。有时我会想，假设没有参与那么多优秀教师的课件制作，没有跟他们出去学习的时机，我也不会在市信息技术公开课中获一等奖，也不会在双过关活动中第一批过关，县里的教研员也不会认识我一个名不见经传的小人物。他们对我的帮助让我铭记于心，底教师的对我班级管理的热心帮助，杨教师对我化学教学的细心指导……我的成功里浸透着他们的汗水，所以我用我最真诚的心，对关心和帮助过我的领导和教师说声“谢谢”。我的第三个目的是做课堂的好教师。“情感”是一切兴趣的泉，在上课时，我会用自己的激情去感染学生，激发学生。因此在走进课堂之前，我总是先调整好自己的心态，带着微笑，带着童心走上讲台。我要用我的阳光和快乐给学生创造一个愉悦的课堂。不管心情有多差，只要走进课堂，我都能做到丢弃烦恼。因为教室是播种知识和爱的地方，我没有理由将阴霾带入这片净土，更没有权利让他们因我的忧伤而忧伤。在这天真烂漫的季节，他们需要的是快乐！这三个目的是没有止境的，所以我会用我的光和热继续为这奋斗。因为我相信我身边那么多的好教师会给我永无止境的帮助。看，雷厉风行的底桂荣教师，兢兢业业的张晓萍教师，能亲自为学生烧开水的赵本江教师，治学严谨的孟淑霞教师，认真辅导的马玉华教师，给学生一片爱心的崔文文教师和卢保华……他们都是我心中的典范。在他们的身上我看到了赵官镇中学教师的崇高，看到了赵官镇中学的希望。比起他们我差得很远。所以今天站到这里，我不能用华美的语言来描绘自己，但普实的我会用心洒尽光和热，我会把“做一名好教师”当作我终生的追求，我会在教师职业道德标准和原那么的不断影响、约束下，结合自己的教学理论，不断完善，不断成熟。我愿继续向所有的教师学习，站在弘扬“师德”的起跑线上，用自己平凡的劳动铸造高尚的师魂。师德演讲稿:做一个平凡的好教师篇一：刘霞《做一名平凡的好教师》演讲稿做一名平凡的好教师淮阴区码头小学刘霞尊敬的各位评委,教师们：大家好!今天，我为大家演讲的题目是《做一名平凡的好教师》。说实在话，今天，作为一名选手到这里参加“争做四有教师”的演讲比赛，我真的感到非常冲动，但同时,我也感到深深的不安,因为今天，站在我面前的，是你们，是那么多优秀的教师！而我，只是一个平平凡凡的小学教师。教师们，我的成绩不够辉煌,我的故事也不够感人,所以我的演讲无法大方激昂，也不可能声泪俱下。不管是平时的工作，还是单纯为了演讲，我有的，都只是一颗真心——一颗当好一个平凡的好教师的真心！教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好教师应该是仁师，高尔基曾说过，谁爱孩子，孩子才爱谁，只有爱孩子的人才可以教育孩子。我们作为教师必须有一颗爱孩子的心。记得有一次，我们班一孩子头疼，我一走进教室，其他孩子都大声说：“刘教师，徐梦涵生病了，头疼得厉害。我走过去，摸了摸她的额头，和蔼地说：“能坚持吗？假设不能，教师就带你去医院看医生。”她坚决地点了点头。在这之后的一次日记里，我看到学生用她那稚嫩的语言表达着对我的感恩之情。我发现教师一次鼓励的微笑，一声关切的问候，一次温暖的抚摸对孩子们来说都是引以为傲的，都是意义重大的！是啊，对于教师来说这是多么简单的一个动作，可对孩子们来说却意义非凡。这一份简单平凡的爱却让学生将感恩之情倾注笔端，让我收获着满满的感动与幸福。作为教师，我们要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生安康成长的指导者和引路人。用“真情、真心、真诚”去关爱每个学生。用平等和爱来教育学生。一名教师事业上的成就，于一个“爱”字，爱专业、爱岗位、爱学生，而其中爱学生又是支撑一名教师精神大厦的原动力。因为有了这份爱，荒芜的土地上才会生长出一片片美丽的园林;有了这份爱，校园里才会传播着一个个动人的故事;有了这份爱，我们才会无怨无悔地把青春播种在讲台上，让丰实的桃李在祖国的大地上散发着芳香;有了这份爱，学生们才会在心头竖起一座座永久的丰碑。让我们拿出真心，以真挚的爱，化解顽童之愚顽；以真情的爱，抚平受伤的心灵；以平等的爱，温暖每一个学生。相信这样的爱，会让你赢得学生的爱。只要你愿“捧着一颗心来，不带半根草去”，你就能演绎出教育路上最绚丽的风采。好教师，其实很简单，那就是心中永远藏着一份对学生的爱！篇二：教师师德演讲稿选择平凡郭亨贵选择平凡桃溪中心小学郭亨贵“小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，小时候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣-长大后我就成了你-”一首优美的歌曲，使我充满了对教师、对教育事业的热切向往，九九年初中毕业之际，我毫不犹豫地报考了师范。同学们都笑我没长进，干嘛不读重点高中，上大学，光宗耀祖？-三年师范的学习生活，最终让我把人生定格在三尺讲台。因为我觉得，当教师，虽然平凡，但能使我的人生充实，精神愉悦。确实，教师的岗位是平凡的。只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进展创造创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装-有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。当我走向神圣的讲台，看着台下孩子们一双双求知的眼睛，我不由自主的产生了要当一名优秀教师的信念。在这个信念的支持下，我如饥似渴的学习，以满足一名优秀教师所需要的知识功底和教育教学功底。我参加了学历函授培训，拿到了我梦寐以求的本科文凭。为了适应新世纪的教育要求，我刻苦学习了计算机，现已能纯熟的运用多种教育类软件，并能热心帮助同事们制作课件。在课改降临的今天，我又屡次参加新的课标培训，承受新的教育理念，并用新的教育理念来指导我现实的教育教学工作，希望使自己能走在新课改的前列。要想成为一名优秀的教师不仅要有较强的业务素质，更重要的是要有颗爱心。作为教师，在学校的身份是多重的，既是知识的引导者，又是学生的朋友，更要像慈祥的母亲那样去关心他们，因为在他们幼小的心里母爱是一缕阳光，让他的心灵即使在寒冷的冬天也能感到春天般的温暖，让他们的灵魂即使遇到电闪雷鸣仍然仁厚宽广。在他们生病的时候，我会毫不犹豫的骑上车送他们去看医生。对待同学的错误时，我往往最先考虑的也是学生的自尊，以学生最能承受的方式来进展处理，对他们动之以情，晓之以理，让他们改正错误，走向成功。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”确实，我也是一片平凡的绿叶，虽平凡但无悔，虽平凡但无私。那是二0一三年四月份，为迎接省市县义务教育平衡开展验收，为了全身心地投入工作，我让女儿学会自立，由于女儿屡次多我说头疼，我也没太在意。于是，我白天忙着上课，照顾女儿，晚上回来准备资料，连续几个星期，几乎每天只休息了五六个小时，最终学校获得了上级领导的认可，而女儿却最终得了鼻炎，经常说头疼。或许，有的人会说我是一个没有不称职的父亲，确实，我丢不下六岁的女儿，但我更丢不下我的学生和工作。那段时间，尽管纷乱繁忙，但我收获了，收获不是惊喜，不是硕果，而是平凡——学生的理解与支持，师生间心灵的沟通。在教育教学过程中我也有缺乏的地方：在工作中出现推推动动的现象；只强调做好自己承担的工作，团队合作精神缺乏；教学工作安于现状，只求过得去，不求过得硬。是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心怀淡泊，起始于辛劳，收结于平淡。”这不正是教师的人生写照吗？既然我选择了教师这一职业，也就选择了平凡。但我将会用自己的那份钟爱写下一生的承诺：做一个平凡的营养师，帮山里娃飞越大山蓄积力量；做一个平凡的导航员，为山里娃飞越大山导向；做一个平凡的孩子王，和山里娃一起在新课程中展翅飞翔！篇三：选择平凡收获幸福教师职业道德师德师风演讲稿选择平凡收获幸福山西省浮山县文昌小学李俊莹漫步人生路，每一次迈脚都意味着选择，每一次选择都意味着取舍。三百六十五行中，和在座的各位一样，我选择了教师这样一个平凡与幸福相伴的职业。从此，三尺讲台成为我的人生舞台，做一名合格的好教师那么是我的职业理想。有句话这样说：“一位好的教师既要为今天操劳，更要为明日奔波；一位好的教师既要时刻清润校园空气，也要朝夕净化社会风气；一位好的教师既可以雕塑着儿童的心智，也可以校正着家长的心态；一位好的教师是既向幼小的心灵播种，又向社会的心田开犁……”。正是这句话引领着我为师从教的方向；也让我更加明白，平凡的教师不仅仅是一种职业，一种幸福，更是一种信仰！转眼之间我耕耘教坛已将近十年，十度春秋，有苦有乐，有失败也有成功，有付出也有回报。在这不算短的教学历程中，我接触过许多的学生，有内向刻苦的，也有聪明开朗的，真正应了那句话“一叶一如来，一花一世界”。每个学生都有着与众不同的个性和特点，熙攘而来，又纷纷而去。一圈圈的年轮下来，自己也变成了一位成熟的教师，同时也学会了在贫寒中享受快乐，在平凡中收获幸福。记得我教过的一个男生，性格很内向，平时很少参加集体活动，总是一个人闷闷地坐在位上作着那些永远也做不完的作业。但上天似乎没有看到他的努力，所以并没有给他等同的回报，每次考试，成绩都是那么可怜。于是我想尽一切我能想到的方法来帮助他：上课提问，课后补习，帮他总结规律……很快，期中考试来到了，我满怀信心地想：这样努力的帮他，成绩多少也该有些起色吧？试卷改完后，成绩出来了，也让我的心跌到了谷底：他的成绩比以前更差了！当时我想到了放弃，各种方法我都用上了，真的不知再怎么去帮他。但我不能放弃，因为我是一名人民教师。我仔细地分析^p失败的原因，发现除了学习方法的问题，还有一个更大的障碍，就是他内向的性格，不善与人交流，影响了他的语言表达才能以及运用才能。找到了问题的症结所在，我改变了策略，从努力的补习到让他放松的学习，鼓励他参加集体活动，让他多发言，对于他获得的一点一滴进步我都给与大张旗鼓的表扬……渐渐的，他越来越开朗，越来越自信，成绩也有了很大的进步。成功来得那么困难，而成功的果实却是香甜无比。从此，我相信了一句话：世上本没有差生，只要给他们一双翅膀，每个孩子都能在蓝天下飞翔。他在我的鼓励下，找到了幸福的感觉，也带给我一种至纯至真的幸福。今天的我，间隔一个好教师仍有很大的间隔，但我不会放弃追求，我自信我是一个富足的人，因为有那么的书等着我去读，有那么多双渴求知识的眼睛等着我去润泽，有那么多的信任和鼓励等着我去努力。我因此而倍感幸福。怎样做一个优秀的班主任演讲稿怎样做一个优秀的班主任演讲稿班主任工作千头万绪，要当好班主任，管理好班级，教育好学生，首先必须做一个有“心”人。一个优秀的班主任，能带出一个好的班级来。反过来，一个好的班集体需要一个优秀的班主任。班主任是一个班级的核心和灵魂，其一举一动，一言一行都能影响学生的一生。那么，怎样才能做一个优秀的班主任呢？一、用爱心温暖学生。俗话说：一日为师，终生为父。就要求了我们，全心全意的关心，保护学生，用一颗爱心去温暖他们。有的学生到学校学习，远离父母，从小在父母身边长大的他们，更需要我们的关心保护。有了困难，能解决的可以及时帮助解决。只有这样，才能加深师生之间的友谊。人都是情感动物，将心比心，他们能体会教师的爱，感受到关心和保护他们，他们对教师采取的方式和手段才不会产生抵触情绪，从而承受教师的批评。但对于他们来说，还是未成年人，思想和意志上还比较薄弱，即使他们认识到自己的错误并决定改正，可能还会再犯，因此我们必须有耐心，不能急躁。大部分学生还是很懂事会改正，停顿就是进步。所以从生活和学习中的小事做起，关心和保护自己的学生，是抓好班风建立的情感投资。爱是一种双向的情感交流，只有教师首先关爱每个学生，学生才会爱戴教师。班主任对学生的“爱心”，也是一种投资，这种感情投资的目的，不是为了经济上的收益，而是为了获得感情上的沟通，便于加强班级管理。作为班主任，没有一种爱生的思想感情，就不会有强烈的责任感，也不会产生强烈的事业心。这样的班主任也就带不好班级，教不好学生。二、用典范标准学生。在日常的学习和生活过程中，学生经常接触到的教师主要是班主任，所以我们要做到为人师表，言传身教。教师是学生学习的典范，学生有了一个典范，心中就有了一个明确的、明晰的、可以去追求的目的，不会像没头的苍蝇，盲目地在大海上行驶。教师为人师表一定要在学生面前起带头作用，例如上课间操规定学生在10点之前必须到齐，那么作为班主任也应该在10点之前到位，喊口号时，自己可以带着学生们喊，你的气势，也影响到他们。同时也增加了他们的时间观念。每次做操得到表扬，会增加班集体的团结意识和集体荣誉感。以人为镜，可以知其优缺。为学生做出一个好的典范，让他们对你终生难忘，向你学习，他们会因为你个性的优点而闪光夺目。三、用慧眼洞察学生。古语说：师者，传道授业解惑也。学生到学校学习，作为教师一方面要传授专业知识，另一方面要教学生怎样去做人。二者假设都能到达，对于学生的就业素质方面也有好处，所以思想教育是非常重要的。班主任应当学会“细心”观察，擅长发现情况，擅长处理问题。通过深化学生的生活，经过细心的观察，在与学生的交流中所获得的感性材料，经过科学的思维加工，从而形成对问题的深化认识，在此根底上才能作出符合实际的判断，才能制定出符合教育规律的班级规章制度，才能真正把班级的日常管理和对学生的德育教育落到实处。作为青春期的他们，心里是复杂多变的，而班主任要用一双慧眼去观察人性，洞悉人心，体察人情，去敏感的发现，擅长倾听，找其谈心，应先静静地听其诉说，使他心情舒畅，及时解决学生的心理问题和学习问题，要培养学生高尚的志趣，要向学生介绍正确的学习方法和恰当的时间安排，培养学生的学习兴趣，从而形成积极向上的学习气氛。四、用情感引导学生。作为一个教师，不要把自己过多的情感带到学生中来，关系好的，学习好的就对他好，其他的不爱管。尺有所短，寸有所长。对于每个人来说都有闪光的一面，多去开掘出来，渐渐加以引导，使他向正确的方向行走。对待学生不要分出好与坏，“金无足赤、人无完人”，在这一方面不行，但在另一方面可能比别人优秀。同样是学生，经常去鼓励和表扬，所产生的效果就不一样。虽说是一句话，但是对于他们的自信心能有很大的进步，同时自己在学习中也有了动力，在以后的日子里会更加用功，会获得好的效果和成绩。同时还要加强对学生进展心理疏导的客观要求。假设学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑时，班主任假设能及时关心，及时进展心理疏导，那么，一方面能把学生的心理问题及时解决，又能获得学生的信赖，使学生更加信服班主任的管理，更加倾听班主任的教诲，更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成。反之，假设班主任对学生的情感世界漠不关心，对心理问题不及时疏导或疏导不当，都会导致一定的心理安康问题或引发有关事件的发生，进而影响良好班风的建立。因此，班主任的一个极为重要的任务就是要关心学生的安康成长，不仅在生活上要加以关心，更要从心理上体贴关心，发现问题及时疏导，使学生的心理问题消灭在萌芽状态。五、用形象感染学生。作为班主任，尤其要做到说话文明，有素养，不讲低级庸俗的话，不说挖苦挖苦的话；穿着朴素大方，不穿奇装异服，不戴奇异饰物；仪表端庄，朴实无华，不浓装艳抹、袒胸露背。要有发奋向上的精神状态，在气质上感染学生。要求学生做到的，自己率先做到、做好，使学生有学习的典范，然后再要求学生时，学生自然会服气得多。班级的管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热、忽紧忽松，必须常抓不懈，例如清扫宿舍卫生，不要只是在学生处检查的时候进展做面子活，要长期保持下去，并且由入学就开始要求，使学生好的习惯得到养成。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽得意的，却更是非常脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”班级工作的复杂性，就要求班主任必须用形象感染学生。在日常的工作中细心地对全班同学进展仔细地观察，理解每个人的特点，及时发现苗头，防止事态进一步开展。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话，都是传递的信号，要及时去理解，巧妙处理意料之内的事情和正确处理意料之外的事情。总之，只有立足“五用”，才能在这个姹紫嫣红的百花园中，培育出更多的桃李班主任演讲稿：做一个有特色的班主任班主任演讲稿：做一个有特色的班主任尊敬的各位领导、教师们：大家好！很快乐，我能有这样一个时机与大家一起交流、学习，共同分享班主任工作的苦与乐。作为班主任，我是快乐的，更是幸福的。做一个成功的、优秀的班主任是我追求的目的。但今天，我想对大家说的是：要做一个有特色的班主任。那么，作为一个班主任，我的主要特色是什么呢？一、文化建立显内涵有人群的地方就有文化。学校是文化的发地之一，班级是学校的根本组成单位，所以班级文化建立不容无视。但良好的班级文化不是造出来的，它需要细心的培育，耐心的经营。只有有了良好的班级文化才能彰显一个团队的深化内涵。班级文化建立内容包括班徽、班旗、班歌，班风、学风，班级目的、班级理念、班级口号、班级精神、班级公约以及相关的班级管理制度。就以高09级9班为例吧，班徽以胜字为原型，突出了山高绝顶，舍我其谁的豪迈气魄。同时，参加了许多具有我们九班特色的元素：9，九代表了我们高20xx级9班长长久久。牛便象征着我们班同学对学习，对生活的那般冲劲。一个九字镶嵌在火红的太阳之中，这就是我们的班旗。班旗以代表性的数字九为蓝本。加以人性化，实显人文九班，激情九班，活力九班，预示着我们发扬团队精神，进步责任意识，树立感恩心态，誓与红日争光芒。我们的班歌更是写出了九班人豪迈的气概和奋斗的决心和勇气。文明高雅、乐学善思是我们的班风，立身以立学为先，立学以读书为本是我们的学风。我们以创特色班级，出文科品牌，为北中争光为班级目的，以学会做人、学会生活、学会处事为班级理念，提出了我在九班中，九班在我心中，九班成功我成功的班级口号，这些都充分展示了高09级9班自信、合作、务实、奋进的班级精神。当然班级文化建立不仅仅是以上这几点，它除了有自身的特点和标准以外，还必须表达学校的办学理念，以学校文化建立为依托。在实际工作中，我结合学校四园〔即人文校园、成长乐园、生活花园、温馨家园〕建立的目的，提出了建立和谐九班的理念。通过倡导经典诵读、建立书香校园等系列活动，实现了书香九班的建立目的。总之，是感恩的心灵让我们不断追求；是自信的心态让我们昂首挺胸；是团结的力量让我们勇往直前；是远大的抱负让我们步步高升；是拼搏的劲头让我们笑傲江湖；是不屈的精神让我们屹立于北山之巅。这就是我们高09级9班的内涵。二、思想引领铸灵魂有位名人说：牵引灵魂是教育的真谛。我认为要带好一个班，必须洞悉学生的思想，走进学生的心灵，真正做学生灵魂的引路人。这就要求我们用自己的文化和先进的理念去引导学生，把他们武装起来，说通俗一点就是给学生洗脑，让他们不自主地沿着一个正确的方向不断前进，从而到达良好的教育效果。在我的班主任工作中，我主要是从以下三方面去引领学生的，这也是我在班级中经常说的三句话。首先，让感恩成为一种素养。我曾经看到这样一句话：人的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只要有了感恩的思想，人就会焕发出无穷的力量。是啊，学会感恩就等于架起了做人的支点，其重要性不言而喻。在这几年的班级管理中，我总是通过主题演讲和主题班会以及案例教育的形式引导学生树立感恩的心态。让他们懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念教师之恩，要尊重教师；感念祖国之恩，要报效祖国；感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处，这才是一种更加饱满的教育，这样的教育才是刻骨铭心的。在上学期期末考试的前一天晚自习，有个学生主动来到办公室，她对我说：教师，这一年来我收获最大的就是懂得了感恩父母，改变了对父母的态度，我们一家人都很幸福，然后深深的鞠了一躬，道了声谢谢。其次，让奋斗成为一种精神。冰心曾说：成功的花，人们只是惊慕它现时的明艳，然而当初，它的芽浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。作为班主任，要在日常生活与学习中引导学生用自己的实际行动去践行自己的诺言，实现自己的目的。每个人的成功都是来之不易的，更不是唾手可得的，它是通过自己不断的努力拼搏而得来的。在高三暑假补课的第二个星期，我班开了以《聆听、倾述》为主题的班会，影响最大的是两个成绩最差的同学所讲述的他们的心里话，他们奋斗的艰辛。尽管他们的成绩差，可他们那种精神却深深的打动了每一位同学。记得有个同学在周记中写出了这样的感想：我想自己一定是有才能的，下一步就得靠我自己踏踏实实地去干，去拼搏。一直都挺为教师的那句话感动：我们来9班是为了创造奇迹的，我将会是一个奇迹！这也充分显示是了她立志奋斗的精神。第三，让优秀成为一种习惯。早在公元前350年，古希腊哲学家亚里士多德便声称：优秀不是一种行为，而是一种习惯。当一个人来到世界上的时候，除了智商和别人有一些差异外，其他的东西根本上都是后天形成的。这其中既有家庭环境的影响、学校教育的引导、社会环境的造就，更少不了个人有意识、坚持不懈地努力。优秀的学生之所以优秀，其根本原因就在于他们拥有一种优秀的生活、学习习惯，并且这种习惯潜移默化地孕育了她们优秀的个性和人格。也许有的同学认为自己没有优秀细胞，如何让优秀成为一种习惯呢？其实，每个人都有优点，也都存在着缺乏。假设他们总是盯着自己的缺点与缺乏，觉得自己这也不行那也不行，那么你真的是什么都不行。反之，假设能把目光集中在自己的优点上，并且愿意花力气把优点发扬光大，相信一切都会焕然一新。所以，作为班主任要引导学生发现优点，抑制缺点，不断地强化行为，渐渐地就养成了习惯。比方，清洁卫生，文明礼仪常规，不是因为检查才去做，而是进步自身素质，提升自身形象的一种习惯。习惯一旦养成，就影响人的性格，而性格是决定人的命运的。所以，让优秀成为一种习惯，让生命更精彩。世界永远不变的就是改变。一切改变于思想的变化，改变从心做起，从每个学生做起，这也是班主任工作中必不可少的环节。三、自主管理促养成如今的班主任，感慨最多的就是忙、累并且学生还难管。是啊，早自习，课间操、午自习，读报课，晚自习，面面俱到，事事要管，可谓兢兢业业、不辞劳苦。可结果却是累倒班主任，学生叫苦。事实上这种保姆式、警察式的班级管理形式早已过时了，它过多地强调了班主任的主导地位，无视了学生主体意识，在一定程度上淡化了学生对班集体的责任感和义务感，抑制了学生的主动性和创造性的发挥。不少教师的班级管理主要还是通过灌输规章制度、惩治违纪典型、借助集体言论等方法来完成，没有充分发挥学生的主体作用，导致班级管理中的独角戏，班主任吃力不讨好，效率低下的场面。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育。所以在班级管理中，我提倡学生自主管理。首先，优秀的班干部团队是施行自主管理的必由之路。通过民主选举，不管成绩好坏，只要有兴趣，有激情，有才能，热心于班级事务的同学都可以做班干部。其中班长又是班干部中最重要的角色，所以班主任要慎之又慎。施行班级管理过程中，班主任将班级管理的日常事务交给班干部团队，并做好他们的坚强后盾。同时班主任既要要加强对班干部的理论辅导和理论指导，使他们具备管理班级的才能，又要加强每个学生自我管理意识和才能的培养，帮助他们形成良好的习惯。〔班主任工作〕在常规管理过程中，我设置了这样一个管理构造：值日生值周班委班长。值日生每天将值日情况做好书面记载，由值周班委、班长签字，最后由班主任审核。值日生利用每天晚上读报课的时间在全班总结。每周由班长主持召开班干部会，对上周的情况进展总结反思，对下周的工作进展布置和安排。这样的会议我一般是不参加的，但我会检查班干部会议记录。然后不定期的主持召开全体班干部会进展培训和指导。从这几年的班级管理来看，效果非常好。获得过两次永川区先进班集体和一次永川区五四红旗团支部。所以，选拔、培养一支优秀的班干部团队，可以有效的施行自主管理。其次，科学、标准的制度是施行自主管理的有效保障。只要是教师都知道，如今的学生真的难管。他们从小就被包养，自我意识很浓，团队精神和责任意识都很差。就凭几个班干部和班主任的苦口婆心是很难管理好班集体的。因此，必需要有相关的管理制度来约束他们，要让他们知道自己应有的权利和该承担的义务。很多教师都还继续用操行分这一有力武器来进展常规管理，我认为这样的方式已经对高中生不适用了。所以到北山中学的第二年至今我都没有用过那个东东。取而代之的是更加严格、科学、标准、民主的常规管理制度。比方《班级公约》、《值日生管理制度》、《学生请假制度》等等。这些制度都是有班干部组织领导全体同学参与制定的。这样的制度更民主、更科学，更具有约束力。事实上，在管理过程中，我是很灵敏的，一般情况下都没有按制度去严厉的惩罚学生，总是以说服教育，耐心的晓之以理，动之以情。这正是几千年前老子提倡的无为而治，人治的最高境界！总之，对班级管理而言，管是为了不管。班主任要努力实现角色的自我转变，实现班级学生的自我管理。以便把班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，将工作重心转移到学生思想引领和心理疏导上来，有更多的时间走专业化成长之路。四、爱心交流创和谐用爱心经营教育，因爱改变生活，这是我自己的教育理念。教育假设缺少了爱，也不可能有真正的教育。关爱学生是一个既古老而又新颖的话题，说它古老是因为它经历了漫长的岁月，说它新颖是因为有很多教师不知道如何才是真正的关爱学生。我认为，关爱学生至少应该做到以下三点：〔一〕关心学生首先，关心学生应该关心学生的生活。学校是学生生活的主要场所，分开父母，教师就是最值得学生依赖的对象，然而，事实上是这样吗？很多都不是，这说明教师没有真正走进学生的心灵，没有赢得学生的信赖。关心学生的生活要关心学生的饮食起居，关心学生的身体安康，关心学生的思想，关心学生生活快乐吗？我问过很多学生，大多数都认为生活不快乐。所以班主任更要用心去让学生感受生活的乐趣。其次，关心学生还要关心学生的成绩。学生感觉最大压力还是成绩带来的。因此要结合学生的实际情况，想尽一切方法进步学生的学习成绩。在实际工作中，我们还可以通过关心学生的同学、朋友来实现关心学生的目的，这往往能起到事半功倍的效果呢！〔二〕宽容学生有人说：宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的缺点却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是生活的权威而是伙伴学生是人，是正在成长的、独立的个体，我相信他们一定会犯错。但是学生犯错的时候是不是一定要当面指责，甚至破口大骂，不请家长不罢休呢？我看未必，我们年级有个班的学生屡次和我谈到同一个问题，也就是他们特别反感班主任动不动就给家长打，他们简直是反感至极。在09级9班高二这一年，我就给家长打过两次小报告，一次是学生醉酒，一次是学生旷课半天。作为班主任，在学生出现问题的时候一定要保持要冷静，不能采取简单粗暴的行为，一定要正确引导他们知错、认错、改错。更在他们内心最脆弱的时候，最大限度地理解、善待他们，促进他们从内心开始的真正转变，这也许就是对学生最大的宽容吧。〔三〕赏识学生每个孩子都是上帝牵着她的手来到这个世界的。在每个孩子的心灵深处，都渴望被别人赞美、表扬和欣赏。发现学生的优点，给予赞扬，将会给学生带来积极的安康的情感体验，促使他们进一步认识自己，肯定自己，树立自信心。赞科夫说：漂亮的孩子人人喜欢，爱难看的孩子才是真正的爱。在平常的教育、教学中，任何一个教师都能做到赏识成绩优异的学生，任何班主任都能做到喜欢表现较好的同学，也都能积极主动地引导他们向更高的目的前进。然而，还有很多中等生，甚至所谓的双差生，我们的教师能真正发现他们的优点吗？能真正赏识他们吗？一个学习成绩再差，行为习惯无论有多么的恶劣的学生，在他们身上都会有闪光的地方，比方做清洁卫生非常积极，体育运动各工程优秀，关心班集体荣誉，助人为乐等等。其实，做教师的都清楚这些，但偏偏就不能放下自己的威严和功利的心理去真正的赏识学生，关爱学生，让他们得以安康快乐的成长。什么样的教师会让学生一辈子感谢，一辈子难以忘记？不是那些以刺激学生脆弱的心灵来促使他们觉悟的教师，也不是那些动辄冷言讥讽，孤立学生，让他们早早体验师心冷暖的教师，更不是那些将分数凌驾于一切之上，将学生分成三六九等，甚至打、骂罚的教师。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力，帮助学生扬长避短，抑制自卑、懦弱心理。所以关爱学生就必须赏识他们。另外，关爱学生还要注重和学生的沟通与交流。就我目前理解的情况来看，教师、特别是班主任都很难实现与学生平等的沟通与交流，当然这原因虽然很多，但最根本的原因在于我们教师，这只是我的一家之言。我喜欢和学生交流，和他们交流是在和一颗纯洁的心灵碰撞。不管多么棘手的问题，我都是通过交流和沟通得到有效解决的。所以学生与教师之间的交流是最重要的一个环节。很多情况下学生不愿意主动找教师谈话，但他们是非常渴望有这么一次谈话的，那说明教师是有关心自己的。在学生处于被动的情况下，教师就应该主动一些，态度尽量温和，以一个朋友的身份去进展理解，而不是给人一种居高临下，高高在上的感觉。即使是有问题的学生你也要尝试用微笑去面对他，他外表上可能会觉得这笑很虚伪，但这是需要一个过程来渐渐调整的，久而久之，形成了自己的独特风格，学生一定会喜欢的。我和学生沟通的方式主要是正面谈话、周记、QQ、短信、博客等，这些都是一些非常有效且时尚的沟通方式。关爱学生，走进学生心灵，真诚地和学生沟通交流，做学生可以信赖的朋友，这样的集体一定会是一个非常和谐的团队。五、自我反思谋开展随着教育改革的进一步深化，对每个教师来讲，专业化开展是一个非常紧迫的任务。毋庸讳言，在当前的班主任工作中存在着很多问题，这些问题的解决仅仅依靠理论研究者的努力是远远不够的，还需要广阔一线教师和班主任的参与，即要依赖那些富有批判性和创造性的班主任队伍。我希望成为其中的一员，所以我必须养成自我反思的习惯，以谋求教师开展的理想境界。反思一年的工作，有很多值得总结。首先，不管是班级管理还是教学活动，都还带有一定的功利心。它不利于教师把爱的雨露无私地洒向每一个学生；它不利于教师客观地管理和评价一个学生，往往会带着一定情绪去处理一些事情；它也不利于教师因材施教，容易激化教师与学生之间的矛盾，事实上，这也是不符合教育规律的。其次，作为教师，还没有起到很好的表率作用。我是一个乐观的人，有时候喜欢拿学生开玩笑，而有些同学因此受到伤害。还有部分同学认为教师阴险、虚伪，这都是由于自己处理问题的方式和方法出现了一些问题。第三，从常规管理方面来看，我的问题就多了。正如有同学在周记中提到的，下课有时候拖堂，没有每天坚持听学生做值日报告，有时候还会停课接等等。事实上，这些问题我都是非常注意的，但还是做得不好，有学生不满意，我想那一定是教师的原因。总之，这一年的工作中，我还有很多缺点和缺乏，好在我的学生能及时给我指出来，我想只要我肯反思，擅长反思，不断学习，在以后的班级管理和教学活动中会做得更好、更完善。作为班主任，一定要学会反思。我们有一面非常好的镜子，那就是学生，经常拿它来照照自己吧，但你一定要有足够的勇气去面对镜子里那丑陋的自己。我要感谢我的学生，是他们在帮助我，鼓励我，让我能更多地认识到自己的缺点和缺乏。和我的学生相处，我是快乐的，和他们一起生活、学习，我又是幸福的。在以后的工作中，我会继续为这一分快乐与幸福而努力。因为我相信，人心是用自己的心去换的！有个学生在周记中这样写到前世今生修了多少福，才换来成为教师的学生，我要珍惜这样的缘分，我要做一个让教师感到骄傲的学生，我一定要，也一定可以！作为她的班主任，因为她我骄傲、我自豪。世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于心、无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。《做一个快乐教师》演讲稿“受学生欢迎”的教师除了具有根本的专业外，教师的乐观心态，快乐情绪那么是“学生欢迎的教师”的最重要因素。乐观包含着宽容、赏识。有宽容精神的教师，他决不会对他的学生有太多的指责与抱怨，他对学生也不会有太多的挑剔。读到这里的时侯，我眼前仿佛又看到班级里黄欣同学：他为人热情、大方，待人有礼貌；他的摸样很得意，圆圆的小脸蛋上两只小眼睛特别有神，加上一头自然弯卷的头发，让人一看就喜欢上他。可是，在学习上，他一直是教他的教师的“一块心病”：他常常不做作业，有做时也是“应付了事”。因为这才让教过的教师烦恼过、抱怨过，我接任教他语文科时，他的“老缺点”又犯了，我试着用各种方法尝试着教育他：有时，我和他谈心，鼓励他夸奖他；有时，我请同学帮助他；有时，我请其他教师和他谈心，帮助孩子认识到自己的错误；我也曾屡次请他家长到学校，告诉家长孩子在校的表现；我也曾罚他重新写作业，可是已经有三个学期了，这孩子在学习上的表现还是老样子——不做作业。每当遇到这种时候，我的脸一下子变红了，我知道我内心上也生气了。想起这些，我不禁汗颜几分。是啊，渴望赏识，是人性中最得意的弱点，也是人性的优点，日常生活中的人无一例外地都渴望得到别人的赏识，孩子也一样，他们渴望得到家长、教师的呵护，渴望的理解与宽容，这个时候孩子没有做作业，孩子犯错了，此时，他们最需要的是教师俯下身来，耐心的教育和开导，只有教师的谆谆教诲和教师的无微不至的关心，才能让这样的孩子认识到自己的错误，让他们在尝试错误中学习。犯错误是孩子的权利，纠正学生犯错误教师的责任，何乐而不为呢？何气之有？乐观的人，宁静而有激情。我赞同这种观点，我认为这里的宁静包含着对工作的执着与认真，包含着对工作的负责，对学生的负责，是对学生充满着希望，这样的教师快乐。孩子喜欢这样的教师。其实快乐本身就是一种才能，当我们把快乐、笑声传递给别人，传递给孩子时，孩子的每一天就快乐。记得有一天早晨，当我走近我的办公桌，只见上面端端正正地摆放着一封信。心想：“是哪个小家伙打的‘小报告’呢？”我漫不经心地翻开信封，只见信上工工整整的写着：谢教师，您好！真想您。您是我们心中的好教师。我们经常想起您，想起和您在一起的快乐的情景。那时候，您是我们的班主任，还是我们的语文教师，您不但教我们知识，还给我们讲您自己的故事，每次听了您小时候的故事后，同学们都会捧腹哈哈大笑；每次听了您中学时代的故事时，同学们又会被您的求学精神而深深地感动了，每当那时候，我们浑身就充满学习的干劲，除此之外，您还常常跟我们讲了许许多多做人的道理。放学了，我们常常跑到您家里，有时，您和我们一起玩跳棋，一起看电视，有几次，我们还一起做饭，您教我们包饺子，想起品味您包的饺子，就垂涎三尺，有好几次，您在洗衣服，我们在一旁帮您提水，您边洗衣服边和我们谈心。您是我们心中快乐的教师。读完学生的书信，我掩卷沉思：学生需要的好教师，不一定是人们所说的一定要在教学上获得优秀的成绩，或者是他一定要有什么获奖的论文，获奖的优质课，其实，学生需要一个快乐的教师，需要一个能时刻把快乐带给他们和身边每一个人的教师，让他们感受到生活的快乐，学习的快乐，让他们感到生活的美妙，教师应该从生活上和学习上关心他们，这样才能让他们感到生活、学习都有所信赖，有所依靠。做个快乐教师，和孩子们一同快乐，用真诚善待每位孩子，成为孩子信赖的朋友。做一个幸福的班主任学校:青岛洛阳路第一小学姓名:李玉霞做一个幸福的班主任补缺补差,追缴作业,调节纠纷,甚至"破案"……班主任可谓"两眼一睁,忙到熄灯".更可悲的是,班主任呕心沥血,犹如春蚕蜡烛,尽情地挥洒着青春.但期望值与收获却成反比:学生并没有感恩戴德,甚至视"师"如仇.如此一个悲壮角色,幸福从何言之传统教育观念下,班主任在班级管理中拥有绝对,要求学生"不能……","不要……",用各种规章制度约束学生,还美其名曰:"没有规矩,不成方圆"."下马威"外加"追穷寇"是班主任两大"法宝".正所谓"有压迫就有对抗",于是班级中时常演绎着"警察与小偷"的故事.班主任这种"唯师独尊"的观念,造成了师生关系的紧张,班级工作自然也就四处碰壁.新课程理念中,教育不是牺牲,而是享受,教育不是谋生的手段,而是生命价值的表达.显然,班主任要在工作中体验"职业的尊严和内在的欢乐",那就要优化师生关系,创新评价方式.一,"五心"——"让一切皆有可能"相信每位班主任都憧憬着一个美妙的境界:师生彼此信赖,犹如亲密的朋友,携手共进.其实,只要拥有了"五心","一切皆有可能."1,知心朋友的贴心班主任热爱,关心学生和理解学生,成为学生的知心朋友,是全面地,出色地做好各项工作的前提和根底.课前,课后与学生相遇,给予问候和关心.此时班主任不必刻意去进展思想教育,寥寥数语,学生的学习情绪,生活情况,身体状况都可以去关心一下.善待学生的失误,不要简单叱责,而是朋友般地和学生一起商讨如何改进与开展,这无疑是沟通师生感情,加深互相理解,增进师生友谊的好方法.2,学习和生活导师的热心学生的主要任务是学习,指导学生从"学会"走向"会学"是班主任首要的,义不容辞的职责.要把帮助学生学好各门功课,指导学生掌握学习规律,懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班级管理,班集体建立的重中之重的工作来对待.未成年人可塑性强,班主任要言传身教,引导帮助学生学会做人,做一个具有健全人格,崇高道德,高尚情趣,丰富学识,开放观念,具有社会责任感的大写的中国人.3,父母代理者的爱心教育不能没有爱,就像鱼不能没有水一样,没有爱就没有教育.优秀班主任都应像父母那样疼爱学生,关心他们的生活,营养,发育和卫生安康.但这决不是姑息纵容和溺爱,而是慈母之严父之爱,益友之爱.4,心理医生的细心班主任应像心理医生那样和蔼可亲,细致入微地体察学生的内心世界.在跟学生谈心时班主任应摆脱"教育者"角色,深切关心地倾听,平等交谈,为学生提供情绪,思想及个性心理品质的分析^p,调动他们自身内在的力量自我疏导,自教,自律,自强.运用或上网沟通,这种方式是年轻人比较喜欢"时尚"的渠道,做班主任的不妨"投其所好",借此消解学生的心理压力.5,"精神家园"主要设计者和积极施工者的精心班集体不仅是施行教育管理的场所,也是师生追求开展的利益共同体,更应是学生获得鼓励和赏识,满足和愉悦的"精神家园".班主任理应从更高层次上去审视自己的角色地位,精心引导学生设计班训,班歌,布置班级,让教室"每一面墙都会说话",使广阔学生在自己的家园中实现自我教育,自我管理,自主开展.二,"三变"——"心会跟爱一起走"由于长期受应试教育戕害,班主任对学生的评价习惯于"一俊遮百丑"(只要考试成绩好,就永远是好学生),或"一丑盖百俊"(考试成绩差,别的方面再好也是枉然)."差生"满营,没有哪一个班主任快乐得来.新课程理念促使班主任"洗脑",转变观念,更人性化的评价方式,班主任灰色的天空将会呈现出一道亮丽的风景线.1,变单维度评价为多维度评价即变学习评价为综合评价,不再单以学业成绩上下论学生.根据新课程标准,学生"情感,态度,价值观"及"学习过程与方法也应该成为评价关注的内容.班主任作为班级的组织者和管理者,评价产生的鼓励作用更大.况且在与学生长时间接触中,只要细心,总能在学生的行为习惯,心理品质,沟通交流,动手操作,观察才能,创新精神,社会责任感等方面发现闪光点,哪怕稍纵即逝.这时,班主任要捕捉住教育时机,即时评价,即地评价,即使是一个微笑,一个眼神,一个竖起大拇指的赞许,但对学生的成长起着重要作用."多了几把尺子",你就会眼前一亮,学生其实并非一无是处,也蛮得意的.2,变结果评价为过程评价"为了每一个学生的开展"是本次课程改革的核心理念.这理念确实是,评价不再是分出等级的筛子,而是鼓励学生开展之泵.传统的《学生素质开展报告单》只是给出一个结论,这对于动态开展的个体而言是不科学的.成长记录袋相比原有的评价形式来得更活泼,也更为有效,它减少了学生学习过程中的消极心理感受,增加了学生的成功体验.班主任通过成长记录袋搜集起记录学生成长与进步的一件件实物,一篇篇作品,见证了学生成长进步的每一个脚印,心中的成就感,自豪感就会油然而生.3,变班主任评价为自主评价以往班主任是评价者,学生只能被动地承受评价.如今,评价的主体在悄然发生变化,学生的自评和互评往往能获得良好的效果.古人云:吾日三省吾身.人贵于反省,何况中学生已经具备了一定的自我评价才能,不妨让学生每天写一那么反省日记,在这个空间里自主取舍,独立考虑,学会比较反思,调整自己的行为标准.心理学告诉我们,个人在认识别人的品质时,就开始形成对自己的评价才能,只有在别人的评价中,才能不断调整对自我的评价.在互评中,学生体会到真诚的快乐,懂得了赞美与欣赏别人,学会了宽容.班主任由原先的"事无巨细的包办者",转变为学生成长的引领者.教育是培养"人"的事业,而不是制造"机器"的工厂.班主任的使命也绝不是"照亮别人消灭自己",而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的表达.当学生的脸上绽出笑颜,注意灵与心灵架起沟通的桥梁,当班主任体验到工作的乐趣,我们可以坦言:我很幸福,因为我是一个班主任.班主任演讲稿范文：做一个幸福快乐的班主任其实我站在这个舞台上就是对我今天发言的诠释：我不能改变天气，但我可以改变自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事尽力;我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。在上次的调查中我班学生的愉快率比较高，下面我谈谈自己的一些感受。爱可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中安康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理程度，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表，假设被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢?做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢?经过务实这个大熔炉几年的历练和教师们的指导，再加上自己的探究，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。第一，要学会在工作中寻找快乐。常听人们感慨：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，淘气的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和教师顶嘴的，应有尽有。假设你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我如今觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候，会有几个胆大“淘气”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对教师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多：比方当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声教师时;比方举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;比方你走在马路上猛然间听到有人高喊“教师好”时;比方在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时;比方你不舒适，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗?第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提早安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。到务实接任班主任后，我改变自己以前的做法，每次活动我“事必躬亲”，特别是卫生区，每到清扫卫生时间，我都会提早来到教室，并且自己亲自带着大家清扫卫生区，而且自己还亲自负责一块儿(水池)。很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，清扫任务每次都提早完成。使我意料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生间隔，在学生中建立了威信;另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在如今的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。第三，宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人。担任班主任工作以来，(尤其是来到务实以来)我也总结出了一条经历：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非常乐观。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评;多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和教师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。第四，班主任应该学会幽默。务实确实聚集了无数的精英，你们不仅教学效果显著，而且幽默的交流技巧令我佩服。虽说易改本性难移，但是长时间的耳闻目睹，我也改变了很多。有一次正上课找不到黑板擦(当时东校的黑板很高，黑板对于我来说真的不能做到物尽其用)我正要发火，我发现同学的目光聚集到黑板的上方，旁边的一位淘气的男孩露出狡黠的笑容，此时我完全可以用教具把黑板擦捣下来，但我顺手在黑板上拍了一下，板擦儿落在我的手中，并告诉大家一句：智慧永远比身高重要。博得大家的认可，活泼课堂的气氛。所以幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛，有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与为难。第五，班主任应学会微笑。你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当教师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。通过找快乐，我们会学会赏识学生;鼓励着学生向我们所希望的方向开展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。初一优秀班主任演讲稿白驹过隙，一转眼两年过去了。往事的每个片段不时冲击着我的思绪，留给我许多感动的余味：学生的改变、进步、成长就是为人师的幸福与成功。还记得两年前刚接手初一〔６〕班时，班上有个叫余志灏的男生。教师和同学们常向我提及他的种种“劣迹”，经常不交作业，即使交了，也是马虎应付，书写潦草。纪律性更差，不但课后喜欢追逐打闹，课堂上也经常捣乱，影响别人学习。有一天，我去开会了，自习课上，班长欧晓晴坐在讲台上维持纪律，其他同学在认真地学习，他却耐不住寂寞，趁机开始恶搞。成心把水倒在自己的裤裆里，然后大摇大摆地走上讲台，大声地说：“班长，我不小心把裤裆弄湿了，你看看，……”班长的脸霎时涨红了，班上的同学也轰的一声，笑开了，他看到这样的场景，得意洋洋。事后我找他训话。一开始，他表现出一副不屑一顾的样子。后来，他有点不耐烦了，便附和我说：“教师，你是对的，我错了，教师总是正确的，学生总是错的。”那一次的谈话就这样以他违心地成认错误而草草完毕。事后我开始反思：在整个谈话过程中，我明显感觉到他对我训斥的反感，心理的对立，使我根本无法真正走进他的心里，说服教育也就成为一句空话。我必须改变我的教育方式。为了对症下药，我作了一翻努力的“调研”，发现他问题的“症结”：其实他自尊心很强，非常渴望得到教师表扬和认同。因为学习根底差，成绩不佳，感觉不到教师和同学们对他的重视。所以常常在课堂上，下课时不断找时机“好好表现”，以引起同学和教师对他的关注。找到解决问题的切入点。我马上增设了一个体育委员的职位，由他担任。并让他负责管理班级课间的纪律。从那以后，我发现他的精神相貌有了很大的改变。上课认真了，恶作剧也不搞了，作业也开始做了。我非常欣喜他的变化，没想一个大胆的尝试，一份他从没享受过的“教师的信任”，为我成功翻开了他的心灵之门。事不疑迟，我必须抓住良好战机，“乘胜追击”赢得最后成功。多番思量，我利用语文教师修改每周随笔的便利工作条件，继续从“心”开始他的教育工作。刚开始，他交上来的随笔写得不是很认真，我就在本子里写下评语：“志灏，你聪明，关心集体，乐于为集体做事。你给教师的印象一直不错。假设你能认真写好作业，你的表现会更令教师满意！你一定不会让我绝望的，对吗？”下一周交上的随笔，态度明显认真了很多。就这样，我每篇都写上对他鼓励和表扬的评语。他也越写越认真，越写越好。这种鼓励作用很神奇。不但语文科作业认真了，对其他科的态度也认真了，经过半个学期的努力，他的成绩获得了一个飞跃性的进步。余志灏同学的进步是对我用“心”教育方式的褒奖。正如教育家苏霍姆林斯基所说的，我们“应当理解孩子的长处和弱点。理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵”只有这样，才能赢得孩子的信任，赢得孩子的心。教育才