气温和气温的分布教学反思

《气温和气温的分布第一课时》教学反思本节以气候的要素——气温为核心，分三个问题展开讲述。我讲的是前两个问题，气温与生活以及气温的变化。从学生们熟悉的天气预报与日常生活入手，引导学生观察生活，感受气温对生活的影响，从而激发学生了解气温、研究气温变化规律的兴趣。在学生兴趣的基础上，以猜想——误解——纠正的模式引导学生从描述气温到直观反映气温变化，再到总结一个地方气温变化的规律，最后利用气温曲线图表现出来的规律分析其地点的位置，层层深入地研究气温的日变化和年变化的规律。本节课基本完成教学目标，但是仍然留下很多遗憾。关于课堂活动基于以学生为主体、关注学习过程的设计意图展开许多课堂活动。从师生互动的角度看，学生和老师的交流比较顺利，能引导学生把自己零星的想法尽量用完整的语言表述出来，并纠正描述过程中的错误或误解。但也有意外的情况，比如问到气温指谁的温度的时候，学生会说出是天气、气候的温度。如果能即时区分两者差别，明确两者概念，更利于气温的学习。从生生互动的角度看，似乎展开的不很全面。为了引发兴趣，让学生们举出气温对生活影响的例子，学生似乎不知从何入手，比较茫然，看来问题的提出有些突兀。如果能在完成提示图片的基础上，再进行此问题效果可能更好。关于练习反馈气温曲线图是研究气温变化规律的基本工具，掌握其绘制方法也是教学目标之一。教学过程中，通过描述气温，发现气温在一日之内是不断变化的，思考如何直观表现这种变化，得出用图线表示的结论。通过观察和演示认识气温曲线图，并亲自绘制，作为学习气温变化规律的一个反馈。通过前面的思考、观察做铺垫，绘制气温曲线图比较简单，容易完成。备课的时候我这个设计比较满意。但是听过几节其他老师的课以后，觉得这个环节还有很大的挖掘空间。比如把气温曲线和热量带知识结合，也可直接让学生绘制南半球某地的气温曲线，加强知识的联系和整合，体现地理知识的应用性。关于语言这个是在备课过程中就使我很注意的一个问题，力求精练准确。提出问题时语言相对比较简练，解释问题时的语言还待考究。回顾整节课，有些问题不在设计之内，又不好回避，解释的语言就不是很精练了。我想，这个应该是准备不足的表现。在备课的过程中，对学情的分析不到位，忽略了环节中可能出现的问题和相应的对策，影响了整个进度，以至整节课前松后紧，本该是发散性的气温异常现象的话题，没有得到充分的讨论，很可惜。气温和气温的分布》一课的教学反思气温和气温的分布》一课是初一地理教材中非常难讲的一课，也是学生比较难懂的一课，针对这课我的做法如下：1难点的突破：利用小实验和太阳的运动小演示达到通俗易懂，让学生能够理解和接受。并通过自己画图，加深对重点知识的理解。2重点:：利用看图、读图，自己发现规律，总结规律。改变传统教学中讲授规律的做法。我的整个教学中重难点突破的方法，想法很好，但实施起来效果并不理想。原因有如下几点：1学生的情况没弄清楚：由于我现在教的是初三的学生，所以，设计问题的难度针对的是初三的学生，对于初一的学生只有翘起脚才能够着，太难了。学生学起来很费力。这说明老师在讲课前，工作做得不细致，没有弄清教育对象的心理和年龄特点。2个人心理素质差：我很少参加大型的公开课，心里特别紧张，加之在课讲到一半时，地理组的老师一直想我打手势，我认为时间不够了，所以以后的内容讲解得不够透彻。上完课，我一直在不断的反思，反思自己是不是合格的地理教师，我反反复复得给自己肯定和否定。给自己肯定，是使自己有信心和希望。给自己否定，是使自己看到不足，能够知道不足而努力。我决定以这节公开课为起点，以后多参加校、区、市组织的各项活动，改善自己的心理素质，同时改变自己毛毛草草的毛病，细致耐心的做每件事情。《气温的变化、气温与生活》教学反思“台上一分钟，台下十年功”，45分钟课堂就是教师与学生共同作战的战场，胜与败主要看指挥者——教师的“引导”，及战士——学生的“领悟”能力。一节课完毕，我都要作以总结、自评和反思，以求得提高自身能力。以下是我课后的反思：备课阶段：研究教材：教材是学生上课的主要工具，我把它比喻成是士兵上战场打仗的武器。钻研教材内容（设计活动）找出教学重点难点知识。研究新课标：在新一轮课改的前提下，课标的要求是创新与实际生活相结合，融洽知识与生活的关系，通过精心设计课堂活动完成教学任务。研究学生：根据初一学生的年龄特点，设计（多媒体）活动。简单且易懂，贴近生活实际，使学生产生学习兴趣。遇到的问题：对于教材、教参、课标，我句句斟琢，确立本节课的重点、难点，但总是想把更多的知识加入其中，关于热量的吸放物理过程和海陆热力性质差异，学生是否能理解，会不会听不懂反而产生负影响。人类活动对气温的影响只是气温与生活的一方面。在前一节天气的变化中讲了人类需要洁净的空气中应该是讲过，我认为应不作重点强调。上课阶段：试讲阶段：预先是按40分钟准备的课堂教学内容，后又按45分钟加了几幅图片，在试讲中能够按时完成。在上课时后面的内容没能按预计时间完成，显得仓促。没有达到预期效果。教法的选择：在教法的选择上我试用了多种方法，不同知识点运用不同的方法。如：比较法、合作探究法、读图析图法等等。问题的设置：每个问题，问题中的每一个字反复推敲，仔细捉摸，在各位同组教师的帮助和指导下，经过无数次的思考和斟酌，确定问题。但还是有不足之处。三、师生交流：课堂上教师与学生的交流是一堂课重中之重。一节成功的课我认为重在师生交流。一句鼓励的话语、一个手势、一个信任的眼