初中数学听课记录二

听课记录科目数学课题二次函数与一元二次方程的关系授课教师班级听课时间2019年月日第节听课人向中伟教学内容一、情境导入，初步认识.一兀一次方程ax2+bx+c-0的实数根，就是一次函数y-ax2+bx+c,当y-0时，自变量x的值，它是二次函数的图象与x轴交点的横坐标.学生回答,教师点评二、思考探究，获取新知探究1求抛物线y=ax2+bx+c与x轴的交点例1求抛物线y=x2-2x-3与x轴交点的横坐标.探究2抛物线与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系思考：(1)你能说出函数y=ax2+bx+c(aW0)的图象与x轴交点个数的情况吗？猜想交点个数和方程ax2+bx+c=0(aW0)的根的个数有何关系？2)一元二次方程ax2+bx+c=0(aW0)的根的个数由什么来判断？探究3利用函数图象求一元二次方程的近似根提出问题：同学们可以估算下一元二次方程乂2-2乂-2=0的两根是什么？三、运用新知，深化理解1.(广东中山中考)已知抛物线y=ax2+bx+c的图象如图所示，则关于x的方程ax2+bx+c=0的根的情况是( )儿有两个不相等的实数根 y.B.有两个相等的实数根 \ /C.有两个同号的实数根 7D.没有实数根 () »四、师生互动，课堂小结 ;1.这节课你学到了什么?还有哪些疑惑？ '孕理后作业1.教材P28第1〜3题.2.完成同步练习册中本课时的练习.评价及建议

听课记录科目数学课题分式的乘除授课教师班级听课时间2019年月日第节听课人向中伟教学内容一、课堂引入计算⑴二二.(」) ⑵盘盘9%y% 4y y 2x二、例题讲解(P17)例4.计算(补充)例.计算3ab2/8xy、 3%(1) ,( )-%3y 9a2b (—4b)ab2/8%y、—4b 一“，八 一，一=-——(—-4)•— (先把除法统一成乘法运算)%3y 9a2b 3%ab28%y4b 「7• (判断运算的符号)2%3y9a2b3%16b2=-一 (约分到最简分式)9a%3三、随堂练习计算3b2 bc/2a、 5c 7 、 20c3(1) • ,( ) (2) -(6ab6c2).16a2a2 b 2a2b4 30a3b10四、课后练习计算c 3% /%2y、 a2—6a+93—aa2(1)8%2y4， .(乙) (2) • 04y6 6z 4—b2 2+b3a—9评价及建议

听课记录科目数学课题分式方程授课教师班级听课时间2019年月日第节听课人向中伟教学内容一、课堂引入、 2+22x—3..回忆一元一次方程的解法，并且解方程一^-^-14 6.提出本章引言的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？二、例题讲解(P34)例1.解方程(P34)例2.解方程三、随堂练习解方程2 2 3 6(1) - / (2) + -xx—6 x+1x—1 x2—1X+14r 2x xc(3)——— 1 (4) + 2x—1x2—1 2x—1x—2四、课后练习.解方程1c 6 ।4x—7(1) -0 (2) -15+x1+x 3x—8 8—3x2 3 4 c 1 5 3(3) + —0 (4) —x2+xx2—xx2—1 x+12x+2 4 2x+9 1 22.X为何值时，代数式 的值等于2?x+3x—3x评价及建议

听课记录科目数学课题勾股定理的逆定理授课教师班级听课时间班级听课时间2019年月日第节 听课人向中伟四、课堂引入创设情境：⑴怎样判定一个三角形是等腰三角形？⑵怎样判定一个三角形是直角三角形？和等腰三角形的判定进行对比，从勾股定理的逆命题进行猜想。五、例习题分析例1（补充）说出下列命题的逆命题，这些命题的逆命题成立吗？⑴同旁内角互补，两条直线平行。⑵如果两个实数的平方相等，那么两个实数平方相等。⑶线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等。教学内容例2（教学内容例2（P82探究）证明：如果三角形的三边长a，b，c满足a2+b2=c2,那么这个三角形是直角三角形。分析：⑴注意命题证明的格式，首先要根据题意画出图形，然后写已知求证。⑵如何判断一个三角形是直角三角形，现在只知道若有一个角是直角的三角形是直角三角形，从而将问题转化为如何判断一个角是直角。六、课堂练习1.判断题。⑴在一个三角形中，如果一边上的中线等于这条边的一半，那么这条边所对的角是直角。⑵命题：”在一个三角形中，有一个角是30°,那么它所对的边是另一边的一半。”的逆命题是真命题。⑶勾股定理的逆定理是：如果两条直角边的平方和等于斜边的平方，那么这个三角形是直角三角形。七、课后练习，1.叙述下列命题的逆命题，并判断逆命题是否正确。⑴如果a3>0,那么a2>0；⑵如果三角形有一个角小于90°,那么这个三角形是锐角三角形；⑶如果两个三角形全等，那么它们的对应角相等；⑷关于某条直线对称的两条线段一定相等。评价及建议评价及建议听课记录科目数学课题 等腰三角形 授课教师李琼芳科目数学课题 等腰三角形 授课教师李琼芳教学教学内容评价及建议班级132听课时间2019年11月12日第1节听课人向中伟一、回顾.提问：轴对称图形的定义、垂直平分线的定义、性质、判定二、新授课1、请同学们翻开课本P75,完成课本上的探究.1）检查同学们的完成情况；2）教师口头讲解探究过程；3）提问：折完后，可以得到哪些信息？（如图1）TOC\o"1-5"\h\z得到：△ABD04ACD AAB=CDZB=ZCbd=cd /LZ1=Z2 E CZADB=ZADC=90° 图1最终引出等腰三角形“三线合一”的性质.板书：性质1：等边对等角性质2：三线合一强调“三线合一”的“三线”是顶角的角平分线、底边上的中线、底边上的高举反例：折底角的角分线，说明等腰三角形其他边上的三线不重合.4）证明性质1.A教师引导学生写出已知、求证后，学生分组分别添加三种辅助线来证明性质1.TOC\o"1-5"\h\z三位学生上台板书，教师简单点评，重点讲解添加高线的证明方法 /\5）证明性质2. \教师口述证明过程. /5\\三、例题讲解 ,已知：如图2,在4ABC中，AB=AC,ADLBC于点D 二口•-求证：BE=CE '二利用性质2的证明步骤.四、作业布置一、课本的探究简单易行，课堂上探究部分主要由学生完成，充分发挥了学生的主动性.利用轴对称、全等的知识顺理成章完成等腰三角形性质的探究，完成了知识的过渡，也让学生认识到轴对称是一个很有效的研究工具.二、由学生根据所折图形得到的信息，引出等腰三角形“三线合一”的性质，这一过程自然连贯