初中地理学术讲座-试卷讲评的基本模式

初中地理学术讲座―试卷讲评的基本模式试卷讲评的基本模式：模式一：教师按试题顺序逐题讲解分析，每题讲解时间基本相等，试题有所拓展，少量试题学生回答。模式二：试卷中的每道试题都先让学生回答，接着教师每题讲解，错误答案分析要详细，试题偶尔拓展。模式三：教师先简要分析试卷中共同存在的错误原因，接着让学生自查，然后同学间相互讨论疑难，最后未搞懂的试题汇总，由老师解决。模式四：教师用多媒体展示各题的得分率，并就其中得分率低的试题，做详细分析和拓展。中度失分题只作一般性的分析，得分率高的试题未作分析。以上试卷讲评各有特点，有的教师讲解多，有的学生活动多，有的拓展深，有的教学容量大，试卷讲评的效率也就存在差异。不管采用那种讲评模式，教师在试卷内容讲评时一定要做到对讲评内容大胆取舍，避免单纯对答案或主次不分，该讲的没讲，不该讲的又讲的没完没了。这样不但没有解决问题，还浪费了学生的学习时间，真可谓适得其反。该讲的必须紧紧抓住层层剖析，并且有的题目不能就题论题，还应借题发挥，把'好钢”用在刀刃上。对此提出以下几点建议：1、做好统计工作，是上好试卷讲评课的前提条件要上好试卷讲评课，首先应做好试卷的统计工作，统计出选择题每题每选项的对错人数及主观题中出现的一些观点，每种观点所占比例等，从中知道学生对在哪题，错在哪项，了解学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题，以便在试卷讲评时有的放矢的把这些缺陷和问题进行讲解。一般来说，统计结果中错误最多的题或选项是试卷讲评的重点和难点，当然不排除其他一些重点。我们以三中2017-2018学年度第二学期初二期末统一练习地理试卷为例来说明：怎样做好统计工作。本次参加试卷调查人数132人，占参加人数的55%。如1：试卷分数分布情况：（一）选择题部分（1-25题，每小题2分，满分共50分）选择题各小题答题情况统计：统计结果。其中：错误率＞40的有1题（第16题）错误率［30%-40%］的有1题（第11题）错误率［20%-30%］的有6题（第6、12、15、18、21、25题）（二）综合题部分（5小题共5题，满分50分）题号2627282930合计卷面满分值101010101050平均得分96.67.39839.9得分率（%）906673908079.8全卷平均得分：选择题得分+综合题得分=平均得分41.7+39.9=81.6如2：考生主要答题错误：①识记性知识如：世界三大人种的分布（选择题6题、答案是白色人种）；亚洲地势特点（选择题2题、答案是中部高四周低）；世界上黄金储量、产量、出口量最多的国家（选择题11题、答案是南非）；中国和非洲国家之间的合作的名称（选择题12题、答案是南南合作）；大洲和大洋的分布（选择题15题、答案是南美洲）；南极洲的特点（选择题16题、答案是B）；俄罗斯的运输方式（选择题21题、答案是铁路运输）、美国的三大工业区（综合题29题、答案是东北工业区）等②识图技能方面的问题：26题全球主要国家甲型H1N1流感疫情分布情况，部分学生看不懂图例，分辨不出疑似病例和确诊病例。27题亚洲的主要气候类型分布图。部分学生看不懂图或不知道怎样回答。28题根据资料不能简要说明亚丁湾地理位置的重要性。29题补充画图，美国人均二氧化碳的排放量。30题东西半球的划分和气候类型的判断。分析学生错误的原因，采取相应改进措施是上好试卷讲评课的关键高名的医生，能给病人开出良方，关键在于它把准了病人的脉搏，吃透了患者的病因。地理试卷的批阅讲评，如同医生给病人看病，关键在于分析透彻、分析准确生病的，病因”，只有在对学生错误了如指掌的基础之上，才能形成有针对性的讲评思路，才能在地理讲评课中做到“药到病除”。试卷统计数据为试卷讲评的针对性提供了可靠依据，但还必须进一步分析学生错误的原因，并采取相应的改进措施。一般来讲，错误的原因可分为以下三种类型：（1）知识掌握的深度不够，综合运用所学知识解决实际问题的能力不强。针对这种原因，对试题讲解时，应重点讲解解题的思路，解题方法和技巧。例如：学生试卷27题读图6和图7，思考并回答下歹U问题（1）读图6可知，亚洲幅员辽阔，地跨寒、温、热三带；大陆东西宽广，内陆距海岸遥远。受纬度高低、距海远近、地形等因素的综合影响，使亚洲气候具有的特地形等因素的综合影响，使亚洲气候具有的特（2）亚洲地处世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，濒临世界面积最大的海洋——太平洋，这种海陆分布形势，使得亚洲东部和南部地区成为世界上典型的区。亚洲东部和南部地区成为世界上典型的区。（3）亚洲分布面积最广的气候类型是分别表示亚洲的孟买、上海和北京三个城市的气温曲线和降水量。判断三个城市的气候类型可能是高原和高R（39°48'N，海拔31米）分别表示亚洲的孟买、上海和北京三个城市的气温曲线和降水量。判断三个城市的气候类型可能是高原和高R（39°48'N，海拔31米）（31°10'N，海拔4米）（18°54,N，海拔11米）图7亚洲三个地点的气温和降水代表的城市依次为:（5）图中A、B、C三个城市气温分布的共同特点点是：。A、B、C三个城市气温与降水组合的共同特点是：。是:A是:A、B两个城市降水季节分配的共同特教师分析时①更正错的地方。复杂多样②读“亚洲的主要气候类型分布，，图：图中热带有几种气候类型？亚热带有几种气候类型？温带有几种气候类型？缺少了那种气候类型？温带海洋性气候。温带海洋性气候分布在哪？北纬30°―40°大陆西岸。图中的寒带气候有？有没有寒带冰原气候？有，只不过图中没有反映出来。除此以外还有高原和高山气候。高原和高山气候在图中主要分布在哪？亚欧大陆中部特别是青藏高原地区。所以我们说亚洲的气候类型具有复杂多样的特点。教师通过读图第1小题将亚洲的气候类型分布拓展到世界气候类型分布。所以教师讲评时要给学生以完整的知识，而不是等到下回遇到再说。另外教师也可以讲解试题的设计，让学生站在命题者的角度对试题进行分析和审视，这样学生的解题能力会全面提高。（2）基础知识不牢固，存在知识漏洞（指对某部分知识漏学或遗忘，或理解有误等）针对此原因，要指导学生及时补学知识，有意识的将遗漏的知识点连成线编成牢固结实的知识网。将易混淆的知识点放在一块进行比较，并寻找有缺的记忆方法。例如还是27题第5小题图中A、B、C三个城市气温分布的共同特点是：。学生答成季风气候。A、B、C三个城市气温与降水组合的共同特点是：只写夏季高温。以上两个例子均说明学生知识不牢，有漏洞。分不清季风气候、气温、降水的概念。应该怎样读图呢？气温分布的共同特点应当从三个城市气温曲线图上看共性，夏季高温。A、B两个城市降水季节分配的共同特点是：。应当从两个城市降水柱状图上找答案，降水主要集中在夏季。A、B、C三个城市气温与降水组合的共同特点是：。把气温和降水读图内容结合在一起归纳。所以共同特点是雨热同期（高温与多雨期一致）。在这里教师可以组织学生复习气温曲线图和降水柱状图的读图步骤。如：①看气温曲线图找气温最高月及气温最低月的月份和气温值，计算气温年较差；根据气温最高月，确定半球位置。根据气温最低月的数值确定温度带。②读降水柱状图找降水量超过100毫米的月份和降水量小于10毫米的月份。确定是多雨还是干燥。③将气温和降水读图内容结合在一起归纳气候特点，进而判断气候类型。拓展这种气候类型对人们的生产和生活的影响。又如：选择题第5题5.一艘由广州港驶往西欧荷兰鹿特丹港的货轮，走最短航线经过的水域有A。台湾海峡和霍尔木兹海峡B。好望角、红海和土耳其海峡C。苏伊士运河和德雷克海峡D。马六甲海峡和直布罗陀海峡正确选项是D,马六甲海峡和直布罗陀海峡这道题的干扰项较多。如：台湾海峡、霍尔木兹海峡、土耳其海峡、苏伊士运河、德雷克海峡。学生如果头脑中没有地图或者需要识记的马六甲海峡、直布罗陀海峡、苏伊士运河等没记住，就很容易丢分。所以教师在确定正确答案后，应指导学生在图上找出学生不熟的地名。然后引导学生复习世界海上运输路线图。此题可以换成多道练习题。如：①波斯湾地区的石油输往日本、欧洲、美国的路线有哪些？②美国东海岸的货物运往欧洲荷兰鹿特丹港可以有哪些路线？最合适的是哪一条路线？如果要运往地中海沿岸又可以有哪些路线？③中国上海港的货物运往美国东海岸的运输路线有哪些?还可以加大难度考虑海陆联运。如：④中国秦皇岛港的货物运往荷兰鹿特丹港可以有那些运输方式和运输路线？等等总之，要让学生充分利用地图来熟悉这些需要识记的交通要道。(3)其他原因，如心里紧张，审题有误或计算出错，笔误等。针对此原因要培养学生的应试心理素质，教会学生身体的方法，不断提高学生审题的能力养成良好的审题习惯。例如选择题16题很多学生丢分主要是因为审题不认真。题干表述是找出不正确的选项，多数学生以为是正确的选项。教师讲评时除强调正确答案外，还应该让学生说明A、C、D正确在哪？同时借此题提出要有严谨认真的学习态度。帮助学生做好试卷的自我分析工作室上好试