初中体育教案：德育课例

构建“育体”与“育心”融合的体育课堂执教心语体育教学，不仅仅在于育体，而更在于育心。德育是中学对学生进行素质教育的基础。在体育课堂教学中对学生渗透德育有时候比单纯的对他们进行德育教育效果要好很多。作为一名体育教育者，更要在教育教学中对磨练学生意志和培养道德情操起到引领作用。武术是我国传统的民族体育形式和健身方法。具有独特的技击性和内外合一、形神兼备的特点。“夏练三伏，冬练三九”，“拳打千遍，身法自然”。《武术》这一课例试图对磨练学生的意志、培养学生的顽强、坚韧不拔的品质起到积极的促进作用，构建“育体”与“育心”相融合的体育课堂。一、教材版本鲁教版五四制《体育与健康》八年级全一册第五章《武术》。（一）课标分析对于《课标》我是这样解读的：首先要认真学好武术的基本功和基本动作，为学好武术套路打好基础；根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。另外，在教学中向学生渗透武术可以培养学生勤奋刻苦、果敢顽强和坚韧不屈的意志品质，还可以培养学生尚武崇德、尊师重道、见义勇为、不凌弱逞强等高尚的道德情操。（二）教材分析武术作为一种民族体育项目，受到学生普遍喜爱。武术健身操形态多样、妙趣横生、含有攻防作用，具有广播体操相同的健身价值，还有自卫防身的实用价值，以及传承民族文化、弘扬民族精神的社会价值。初中阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激励民族自豪

感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。（三）学情分析本节课所教受对象八年级学生，要求学生的直观思维较强，并且有较强的模仿能力，八年级学生有一定的动作的观察和模仿能力，他们的年龄特征是：好动、好奇心强；敢于表现自我。学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。因此，在教学过程中老师的教学设计要新颖独特，以多样的教学方法调动学生的积极性，较好的完成本节课的学习内容，并为今后的武术学习打下坚实的基础。（四）自我背景性经验剖析本人是武术专业出身，对武术有着独特的兴趣爱好，工作之余也经常练习武术套路，但现在的中学生对篮球和足球还有健美操等兴趣颇高，而对武术有着浓厚兴趣的中学生寥寥无几。这使我意识到，本课是对学生进行姿态教育和培养武术兴趣的良好契机，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性，灵活性，协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路的习惯，培养崇尚武德的精神。（五）课时教学目标确定.培养学生学习武术的兴趣，能认真、积极、自觉地参与武术锻炼。.掌握武术的基本技术、技能，提高灵敏、速度、力量等身体素质，体现武术的技击特点和风格。.加强学生的武德修养，培养学生勤学苦练，自尊，自信，尊重和爱护同伴等优良品质，以及增强他们的民族自尊心和自信心。三、流程简介（一）流程框架片中悦耳的歌声和英姿飒爽的武术动作表演来创设情境，从而感染学生。让学生体验中华武术的真正含义。激励学生们的民族自豪感。教师的示范规范、到位，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生使学生的求学兴趣到达最高点。

a发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，。课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、体会动作、掌握武术要领。a培养学生合作创新的意识，使他们能建立和谐的人际关系，乐于合作，增强集体凝聚力。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。通过比赛培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。（二）设计意图本节课首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。利用片中悦耳的歌声和英姿飒爽的武术动作表演来创设情境，从而感染学生。让学生体验中华武术的真正含义。增强他们的民族自尊心和自信心，进一步刺激学生的兴致，为后面更好的上好课打下扎实的基础。学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。本课以培养学生的武术兴趣为首要目标，以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生想学武术动作的欲望。武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。培养学生合作创新的意识，使他们能建立和谐的人际关系，乐于合作，增强集体凝聚力。这个环节可多次重复。课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。最后以游戏的方式进行教学反馈，评价学生的动作是否规范娴熟，意在发展学生身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性。四、精彩片段片段一：心灵感染，唤起兴趣萌发在上课之前，我针对学生对本节课的兴趣度做了小小的调查，调查显示：现在的中学生大多对篮球和足球还有健美操等兴趣颇高，而对武术感兴趣的中学生寥寥无几。这一点让我感到担忧。我想，若是学生没有兴趣，上这一堂课岂不是白费了，那怎么样才能调动学生的积极性，焕发他们对武术的热爱呢？我绞尽脑汁，于是在课前，我播放了屠洪刚的《中国功夫》视频，短片中悦耳的歌声和英姿飒爽的武术动作表演吸引了学生的眼球，感染了学生的心灵。我顺势问学生：同学们，短片中的画面主要是以什么为主？画面中的精彩表演给你怎样的感受？学生纷纷回答，兴趣萌发。还有一位学生说：“老师，我很崇拜吴京，他的动作片很好看。"我灵机一动，“吴京小时候就是学武术的啊！但是你要刻苦，如果怕苦怕累怎么能练好武术呢？学习武术本身很辛苦，要有持之以恒的信念，是日积月累的过程，不怕苦、不怕累。通过锻炼，使我在生活、学习中有这样一种韧劲，碰到困难不退缩，直到克服。李小龙的训练方式相信很多人都有了解，正是那样的艰苦训练加上对技术的研究才造就了功夫之王的传奇。”同学们会意地点点头，纷纷说“我也要学，我也要学”。这样，无形中培养了学生吃苦耐劳的精神，加强学生的武德修养，培养学生勤学苦练，自尊，自信的品质。有女生却说，我们不喜欢打打杀杀，舞枪弄剑，武术对女生不合适吧？我顺势解释道：“武术运动恰恰是一项刚柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。女子学武术，可以健美苗条，身姿轻柔，充满朝气，必要时还可对正当防卫，捍卫自己的主权和尊严。武术内容丰富、形式多样、风格独特、运动简便、行效显著、老少皆宜，具有广泛的群众基础。长期进行武术锻炼，可以强筋骨、健体魄、长精神、延寿命，在当今的全民健身运动中有其不可替代的作用。关键时候能自卫！”这样让学生体验了中华武术的真正含义，武术在全民健身中的作用，也进一步刺激了学生的兴致，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感和培养崇尚武德的精神。片段二：关注情感体验，引领理性对话在组织学生进行武术比赛的时候，两个男孩子说：“我学会了武术，以后没人敢欺负我，谁欺负我我就给他厉害看看，以后学了武术后还可以给低年级的小朋友收保护费”……听到这些声音，一些女同学感到很生气和害怕。此时，我会对那些学生进行思想沟通，武术学习是可以用来防身，但绝不是以打架为目的，如果有这种学习了武术可以打架斗殴要保护费的思想，那就玷污了武术的精华和文化，武术绝不是打打杀杀的代名词，他能促使我们培养尚武崇德、尊师重道、见义勇为的道德情操。作为中学生，切不可恃强凌弱，打架斗殴。学习武术也不单单只学习其中的攻击性，也不单纯只是一种体育的锻炼，还能学习到中国武术中的其他方面和知识。中国武术讲究的是“天人合一”，讲究自然之道，它其中饱含着丰富的哲学道理。让我更体会到武术中包含的精髓，更深刻地领会到中国传统思想的知识。武术讲究的是一种武德，不欺负弱小，学武术要讲究武德高尚，切不可恃强凌弱，也不让歹人招摇撞骗，奋身帮助弱势群体，路见偷盗抢劫要挺身而出制止不法之徒。在有了自卫能力的同时，也要学会伸张正义。学习武术也能改变一个人急燥的性格，使人更加稳中求进，在一招一式中学会磨练自己。并能锻炼人的意志，武术是具有文化内涵的。武术健身操形态多样、妙趣横生、含有攻防作用，具有广播体操相同的健身价值，还有自卫防身的实用价值，以及传承民族文化、弘扬民族精神的社会价值。无形中提高学生克服困难的能力，武术不仅锻炼身体，还锻炼意志。通过武术的训练，能磨练人坚韧不拔，积极向上的品质。达到临危不乱，处乱不危的境界。在训练过程中，锻炼人的勇气，机敏，准确度，适应能力可自控力。提高人的灵活性，平衡和协调能力渗透德育。另外，还必须要求比赛参与者严格执行比赛规则，树立“公平竞争”的意识与观念，尊重他人，文明礼貌,做到胜不骄,败不妥。五、自我反思这节课的设计我力争使整个教学体现以教师为主导，以学生为主体的原则，让学生学得活波、学得积极，学得愉快，身体素质得到了提高，顺利完成教学任务。在本节课练习时，同学们容易兴奋，局面有时候不好控制，这一点有待加强。在学习武术的基本动作要领的时候，有些同学的协调性不好，总是不能很好的完成动作，这时，我会及时给与鼓励，再重新慢慢的教一遍，培养学生克服困难，不怕失败，积极进取的精神。在开拓性练习中，给与学生口头上的提示，让学生自主动脑，互帮互助，培养学生合作创新的意识，使他们能建立和谐的人际关系，乐于合作，增强集体凝聚力。我在教学《武术》有效性一课，采用情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组比赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，我播放了屠洪刚的《中国功夫》视频，短片中悦耳的歌声和英姿飒爽的武术动作表演吸引了学生的眼球，感染了学生的心灵。让学生们领略到了体育的快乐，它不仅让学生感受到体育的另一面，那就掌握体育技能，提高身体素质。同时还培养了学生不服输得精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。任何学科教育都有一个重要的目标：知识的学习与掌握，这也是新课改体育与健身课程的教学目标之一，学生在武术学习通过教师的教，学习武术的基本动作，通过思考体验掌握武术的动作方法，通过练习提高武术的动作技能。更重要的是通过这节课体会了武术讲究的是一种武德，不欺负弱小。这堂研讨课，教师通过武术比赛让学生的情意、个性尽情表现，在合作中潜移默化地培养学生的合作意识和能力；在课堂中培养学生对体育的兴趣的热爱，而在武术教学中，结合发展学生身体协调的能力，不失时机地培养学生的武德精神，通过各种形式激发学生的思维，通过体验实践，老师指导点拨，让学生体验成功的快乐。在练习中，发展学生的体育技能，提高学生的身体素质。所以，要培养学生的合作能力和创新精神，要改变学生的学习方式，关键是教师的教，因此，老师要学习新理论，接受新事物，掌握新知识，运用新教法。专家点评教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，教师在本课的设计中手法丰富，充分调动了学生的情绪，既注重对学生的能力培养，又注重体育学科的情感教育功能，真正达到了“育体”与“育心”相融合的目的。初老师很好地掌握了体育课的设计和教学，教学内容的组织科学、多样，有延续性和连贯性，课堂组织有序，与学生已经比较融洽。教师本人体育专业知识和技能非常好。少年拳教学过程：慢跑、准备操、整套练习、游戏比赛、放松运动等环节安排科学合理，符合运动规律，也很受学生喜欢。教师引导步骤清晰，准备运动和放松运动的针对性很强也很到位。于老师在最后课堂的总结：对少年拳的动作对比分析，纠正了一些动作，如“蹬踢”与“弹踢”的区别等，提升了这套拳法的整体感，进一步加深了学生的理解。如果在授课过程中两个动作之间的连贯程度需要适当统一。拳法的过程做到位，包括力度、幅度、美感等各方面可能比较忽略。另外，教师必须关注每一位学生，确保每一位学生都在教师课堂教育的范围之内，对各班特殊体质的学生要心中有数，合理安排他们的活动