幼儿园教研活动总结3篇

Word-8-幼儿园教研活动总结3篇【范文一：幼儿园教研活动总结】

园本教研是幼儿园老师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿园立足本园进展，强化园本培训。现将工作总结如下：

一、以科学的进展观为指导，高度重视园本教研工作

假如说，老师的素养是打算一切教导工作成败的关键，那么，我们认为，面向今日我园幼儿老师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作进展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自主、配合、探索、创新”。利用园本教研，让老师成长于学习之中，进展于工作之中。在施教的同时，为自己不断堆积学问和才干，不断地提高自身的价值和品尝。从合格老师逐步成长为优秀老师、专家型老师，从而更好的实现自身的价值。

二、强化园本培训的组织领导，明确分工，责任到人

首先，园长亲手抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员详细负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。第二，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中；每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，准时解决培训工作中碰到的问题，对园本培训工作举行准时的调度，强化了培训的针对性、时效性。

三、建立健全各项制度和方案，确保培训执行到位

为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的方案，列出培训的内容和支配，老师再依据总的方案制定出本班的园本活动方案。这样既指导了老师的学习，又明确了学习的内容，让教师们知道了学什么，什么时光学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，催促老师自觉的完成学习目标。

四、采纳灵便多样的园本教研形式，激活老师主动参加的热烈，增进老师成长。

一是开展各种竞赛活动，让人人都有参加和施展才干的机会。老师利用学习与实践，进一步理解了园本教学的重要性。

二是，为让老师能很好的从阅历中去反思、堆积、升华，我们要求每人每月必需写二篇教导叙事，内容能够是孩子的追踪记录、能够是对某一个问题的思量、主意与体味，能够是工作中碰到的问题，也能够是抒发自己的思想、感情等等，但必需是老师的真情实感。记得上海的特级老师应彩云说过这样一句话：“走进孩子的世界，你会变得越来越丰盛，我们会从这里心得欢乐与支持”，这也就是幼儿教导的内涵所在。

其它，我们从幼儿一日活动入手，引领孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发觉问题，学着解决问题，利用老师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一学问向跨学科学问、由学习学问向体悟学问的改变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动进展的要求。

五、下一步工作思路：

1、进一步强化各层次老师培训：

我们将以提升老师思想水平、理论水平、实际操作水平为任务，实现“培训——探究——操作（灵便性、制造性）——总结”一体化的路子，并针对每一个老师的详细状况，有针对性的举行辅导，使老师尽快掌控园本课程的精华所在。同时，我们还要进一步强化老师的基本功培训，争取老师所有达标。

2、继续乐观有效开展园本教研活动，进一步做到有方案、有任务、有记录，有总结。注意形式多样，考究办法。

在今后的征程上，我们将继续不断到改进，不断创新，用我们的实际行动增进全园老师保教工作的提升。为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力。

【范文二：幼儿园教研活动总结】

依照学期初制定的教研活动方案，我园遗憾完成了学期目标，实现了预期任务。与以往相比搞出了特色，得到了实效，现总结如下：

一、教研活动日趋规范

1、规范体现在方案的制定上。在方案的制定上我们实行了“逆向性”原则，即：方案的制定由下而上，从基层中搜集、挖掘问题。学期初保教室便组织各班级组教研组长广泛争取老师看法，然后利用研究、讨论制定出学期方案，该方案具有从群众中来、立足于实际、可操作性强、粗线条定任务的特征，而且能利用让老师参加方案的制定，达到人人支持教研、人人明确方向的目的。而在每次教研内容确实定上，保教室更是精益求精，结合学期任务利用各种渠道深化了解教学实际和老师、幼儿所需等灵便性地支配教研内容，所以每次教研老师们都是开心而来、惬意而归。

2、规范体现在教研活动的组织体系上。本学期，在教研组织体系中越发明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了“分工不分家”。

3、规范体现在教研活动的预备与收拾上。学期初，保教室在原先“教研活动记录”的基础上又增强了“教研备课记录”和“教研活动语录”，当确定出每次教研活动内容后，提前将通知发放给各班，以便每位老师做好思想及行动上的预备；而教研活动主持人就要仔细做好本次活动的备课，对活动的任务、重点难点以及活动过程的组织都要做好估量与预备；教研过程中，由记录员具体记录下活动的过程及参加者的发言，以便过后分析同时也能堆积下极有价值的第一手资料。

二、教研活动时光获得更充分的保证

自从本学期幼儿园将周六上午做为半日工作日以来，教研活动较以往在时光上获得了更为充沛的保证，故而增加了教研活动的延续性和持久性，教研活动已深化人心，成了老师们不行缺少的精神食量。

三、教研活动形式多样，内容丰盛多彩

首先，本学期我们在原先基础上，又举行了两种教研形式的大胆试试。“一节课两次观摩三面评”，在提升老师教导技能，培养老师观看、评价、反思本事等方面，具有不行低估的价值。“案例式教研”因为都是来源于身边的人和事，所以老师们极简单找到共鸣点，又由于彼此间的切磋比较、沟通反思，往往能得出较为科学的答案，而这一答案便是我们下一步实践的依据。

第二，在教研内容的设计上，既有提升老师教导技能的内容，又有解决教导困窘的内容，还有培养老师专业技能、沟通彼此阅历的内容等等，但我们的任务都是全都的，就是能更好地解决教导实践中的详细问题，提升老师的听、说、思、写的本事。

再次，教研的组织上有集体教研、分组教研还有随时随地的个别教研，教研的成员是流淌性的，教研的主持者也是轮番担任的，如今我们的教研已无处不在、无时不有了。

四、教研有突破，效果有新高

1、老师的教研热烈空前高涨。教研活动的开展促进了领导与老师、老师与老师彼此间的感情，囫囵幼儿园的气氛越发的和睦，教研乐观性的激活同时也激起了老师们工作的热烈。

2、老师的专业化成长步子跨越式前进，如：现代化信息技术的应用本事、观看的灵敏度与深度、分析评价的本事、提高撰写的本事等。更为可贵的是，利用围绕“主题活动”所组织的教研活动，使我们得出了许多极具价值的阅历，如：如何做好主题活动前的预备；如何挑选与设计主题中的活动；各种教导资源的挖掘与通过等等。

五、教研活动的反思与不足

有总结和反思便能实现再提升，在本学期教研活动的开展中尚存众多的不足：

1、因为周六爱好班开办的缘故使得部分老师未能全程参加，对这部分老师来说实为一种损失。

2、活动中虽总结出了不少有价值的阅历，但缺少在实践中的反复论证。

3、老师虽然具备了一定的写作技能、储备了相当的实践阅历，但仍缺乏对此的收拾与对外沟通。

六、下学期教研活动的初步决定

1、在任务的设定与上学期基本全都。

2、内容的重点侧重于课程的园本化、幼儿进展评价和教导行为的反思与评价上。

3、初步试试老师轮番承担教研主持。

4、进一步调动教研热烈，使教研形式越发灵便多样。

【范文三：幼儿园教研活动总结】

本学期以来，我园向来对老师的业务提升工作非常重视，在制定幼儿园工作方案时，就把“三课”作为老师业务提升的主要途径。因幼儿园刚刚成立，百废待兴，我们本着一切从零开头的原则，一边招生一边正常开展各项活动，在抓政治和业务学习的基础上，于20xx年4月8日开头，我们开头了第一轮“讲、听、评课——幼儿老师课堂实践”活动，此次活动于4月16日落下帷幕。

此次教研活动，旨在让每位老师尽快进入幼儿老师角色，利用讲课——认识幼儿各领域活动的流程；利用听课——学习别的老师身上的优点；利用评课——克服自身的缺点。从而全面提升全园老师的业务本事。此次教研活动集“专题培训、骨干老师出示课、新老师入门课、业务领导评课”为一体，给全园老师铺设施展才华的舞台，增进和提升了全体老师的教导教学本事，检验和出示了新老师工作一个月来的成长和长进，使老师的自立备课本事、幼儿活动组织本事、教学创新本事获得了熬炼和提升。同时，促成了新老师间的学习和良性竞争，使她们迅速的成长。

本次活动共讲、听、评除小班以外的9节幼儿活动（小班幼儿目前新生入园较多，哭闹现象严峻），活动内容由老师自己定，学前班为：健康《小狐狸的百货商店》、科学《我也来种植》、拼音《熟悉韵母ie》；大班：语言《十二生肖歌》、美工《折纸——蝴蝶》、健康《我长大了》；中班：口才《十朵花儿九个瓜儿》、数学《数字宝宝排排队》、社会《听听说说做做》。在活动中每位老师按照内容，自己自立设计教案、制作课件和教具。同时要求活动有详案，执教后上交一篇不少于500字的教后反思。

本次活动从整体状况来看，展现出不少的亮点：各位老师都可以重视起来，细心预备教具、课件和各种操作材料；钻心研课，活动设计流程较规范；大胆试试，平实中有新意；老师语言符合幼儿年龄特征；课后所写的教学反思，反映出老师们的反思本事也有不小的长进，基本上都能较为精确     的发觉自己活动中存在的问题，并努力思量解决的办法等等。

金无足赤人无完人，有亮点也必定有不足之处：有的幼儿活动偏离主题，本应探究操作的活动类型——比如科学课，却把一些歌舞、猜谜、手指操、律动等不相关的活动穿插其中，占用大部分时光，热喧闹闹，繁琐冗长，成了一节“四不像”的课；我们的教师大部分本来都是学校教师，转岗之后误以为幼儿园的课就是容易的玩玩说说笑笑，设计的无数嬉戏活动没有和主题联系在一起；还有些老师抓不住孩子课堂上前20分钟的故意注重期，一旦错过这个最佳时期，做再多工作也无法弥补；幼儿活动中缺少须要的巡察指导；幼儿活动中齐读、齐说、齐做的现象多，不利于幼儿自立动脑和口头表述的习惯的养