小学班主任管理发言稿（3篇）

Word-10-小学班主任管理发言稿（3篇）学校班主任管理发言稿（精选3篇）

在学习、工作生活中，发言稿的使用越来越广泛，发言稿特殊注意结构清晰，层次简明。为了让您在写发言稿时越发容易便利，以下是为大家收拾的学校班主任管理发言稿（精选3篇），希翼可以协助到大家。

学校班主任管理发言稿1

恭敬的各位领导、教师：

大家好！

说到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但却做着最繁最累的工作。咱们的“班主任工作阅历沟通会”就像一个驿站，让我们这些马不停蹄、整日劳碌的主任们，停下脚步，静下心来，歇一歇，思量一下，总结一下。

俗话说：万事开始难，好的开端是胜利的一半。开学前一天的下午，当我拿到分班后的同学名单时，便有一个问题不停在我的脑海里出现：这么多的同学，刚分了班，就像一盘散沙，有什么方法能将这盘散沙捏到一起呢？带着这个困窘，在网上搜寻了一番，无意中看到了一篇文章，给了我很大的启示。我把年级比作一棵大树，每个同学就是树上的一片叶子。年级之树把六十二片叶子结为一个整体，每片叶子又能够在树上找到自己的位置。为了让这棵大树长得枝繁叶茂、健壮葱翠，我鼓舞同学用自己的一言一行、一举一动围年级增光添彩，把自己的个人行为与年级紧紧联系到一起，并确立了年级口号：做好我自己，强大班集体。

在此情感基础上，我在墙壁的版面上建立了“年级之树——光彩榜”。对表现好的学生在上面嘉奖一颗星——也就是为年级之树长出了一片叶子。获得表扬的学生既为自己开心，乐意好好表现，多多得星，又增强了集体荣誉感，也在潜移默化中体味到了民主化。

有了这个良好的开端，并不是说接下来的全部年级工作都一帆风顺了，由于同学的行为常常是会反复的，需要班主任在以后的工作中多引领，多提示。在每周一次的班会上，我会给同学强调一周的重点，但尽量做到一次不布置太多，由于那样同学很难完成，所以一周养成一个好习惯，不求多但求实。

班里一个个的同学，就是一个个的世界。在每个同学小小的内心世界里，有晴天，有雨天，有花草，有大树，有和善，有亲爱，只是它们像花瓣上的露珠很坚强，摇摇欲坠，惟独你的悉心呵护它才干内化为花瓣的养分。无数时候，正是我们的语言让这个小小的世界乌云密布，所以当我们为同学的错误而“怒发冲冠”的时候，请“时光停止”三秒钟，再说出您的“谆谆教诲”。

年级就像一个小社会，这里有管理者，有被管理者，有伴侣，有学生，有绚烂的笑容，有委屈的泪水同学们走出家庭，来到这个小社会实习，之后才干更好的适应大社会。

喜爱 汪国真的一句诗，不知大家是否喜爱 ，但假如走向社会的同学能用这句诗来送给自己的教师，那可能是我们最大的欣慰。让我们为了这句诗而奋斗吧：

让我怎样谢谢你，当我走向你的时候，我原想心得一缕春风，您却给了我囫囵春天！

感谢大家！

学校班主任管理发言稿2

恭敬的各位领导，各位教师：

大家好！

非常荣幸今日能和大家一起沟通班主任工作，在这里首先谢谢领导对我工作的相信和鼓舞，同时也谢谢我们一班级组教师的共同努力、相互协助。

一班级是同学求同学涯中最重要的一个阶段，同学的学习习惯，行为习惯，养成教导，都是在这一年奠定基础的。我充分通过这一关键时期，抓好对同学各种行为习惯的培养。

一、通过儿歌，培养同学养成良好的行为习惯和学习习惯。

良好的习惯会形成良好的班风，使同学在各方面获得提高。因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一班级同学来说，就显得尤为重要了。刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的重点。从培养同学良好的学习习惯开头，从坐姿、握笔的姿态、课堂发言等小习惯抓起。为了加强同学的这些行为，我采纳儿歌的形式，如：铃声响，进教室。书放好，坐端正。教师讲，认真听。学生讲，用心听。有问题，要举手。站起来，大声讲。同学在上课过程中，时光一长，注重力会不集中，小动作就会多起来。我会准时组织教学。这时采纳口令式的语句，如：一二三四，坐好姿态：五六七八，闭上嘴巴；眼睛看前方。并点名提示坐姿不好的学生，同时表扬坐得端正的同学。

二、注意细节教导，把同学要做的事指导到位。

心理学讨论表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注意细节。我在任一班级班主任开头，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也碰到了同样的问题，假如不考虑同学的认知本事，在老师没讲清或同学没听明了的状况下，就让同学去完成某项目标，同学们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应当怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使同学产生挫败感，而且不利于他们掌控做事情的技能。为此，比如打扫卫生时洗抹布，我利用观看发觉，小孩子洗抹布的办法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗整洁，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。他们很想根据教师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才干做好。针对这种状况，我特地找一个时光，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告知他们惟独拧出的水清了才算整洁。这样的身教十分胜利。现在再看看他们洗抹布，一个个可仔细了，都洗得特殊整洁。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做获得。

再来说说我怎样使同学学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。同学利用观看、仿照很快就领会了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？利用对同学平时行为的教导、管理和约束，使同学的观看力、生活技能都获得了大幅度的提升。现在，年级平时管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有同学组织，管理效果特殊好。

三、教导以表扬为主，多赋予同学表扬。

说到表扬，那就要准时、精确     。由于“好孩子是夸出来的”。一班级同学的思维比较单纯，只要是教师大力宣扬的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。教师要精确     、准时的表扬孩子。如课堂上哪个孩子坐的端正，哪个孩子手举的好，哪个孩子回答问题声音大，哪个孩子字写的美丽，还有，哪个小组卫生打扫的好，哪个孩子协助了别人。例如，同学值日时，当我看到一个表现特殊好的例子，就会当众说：“某某某学生真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓舞同学。假如看哪个学生主动做好事，并且考究办法，则更要表扬：“某某学生很注重观看，他看出来黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多整洁，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都乐观主动地参加管理和为年级服务。结果，班里越来越干净，孩子们也越来越懂事理。教师一定不要吝啬语言的嘉奖。在教师的表扬声中，为另外孩子树立了榜样，让孩子们自觉地向受表扬的孩子学习。

四、正确处理同学爱告状的小毛病。

学校生爱告状，这是让我很疼的事情。往往，教师正在讲课，就会有同学举手告状。比如谁拿了她的铅笔，谁在做小动作，谁在说话。诸如此类的小事情，处理的话，会耽搁上课时光，不处理吧，又怕产生不好的影响。也不安不为同学当调解官，会降低教师在同学心中的威信。所以我实行的处理方法是：

1、要求同学下课“告状”,课上带着好的心情听课。这样，课前的小冲突、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的通过率提升了。

2、延迟批判，既培养同学舒畅的心情体悟，又赋予其改正和醒悟的机会。我把批判留在天天下午放学的时候，完成了教学，再通过几分钟总结这一天孩子们给我告状的状况，这时同学往往已经在负疚的心情中反思了自己的行为，我只要加以批判指导，就能很好地解决问题。

总之，班主任工作就是细节打算成败！假如可以踏踏实实地把每一个细节做好，班主任工作必然可以做好。

以上是我在班主任工作中的一些粗浅见解，有不妥之处，请各位领导和教师提出珍贵看法。感谢大家！

学校班主任管理发言稿3

恭敬的各位领导，各位同仁：

大家好！

首先谢谢小学为我们提供这样一个沟通的平台，让我有机会向各位学习，在年级管理方面，我还在试探中，阅历谈不上，现将我在关注留守儿童方面的一些做法在这里谈谈，谨以此抛砖引玉，敬请各位批判指正。

随着外出务工人员的逐年增长，社会上的留守儿童也越来越多。留守儿童逐渐成为农村中学校教导的一个难点。我校地处城乡结合部，我班百分之七十的同学父母在外打工，其中的一大部分“留守儿童”在身体发育、智力水平、学习成果、思想品质和心理素养等方面的综合表现，显然差于其他儿童，主要表现在以下方面：

（1）情感缺乏交流，导致思想道德滑坡。

多数家长之所以挑选背井离乡外出务工，是希翼利用白己的艰辛努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，读好书，日后有出息。但大部分人的希翼最后都是事与愿违，结果是“挣了票子误了孩子”。由于这些父母一年到头忙于打工，没有时光与精力过问孩子，对孩子内心的困窘、需求、爱好无法关注。有些即使有心，限于经济条件，他们也很少给孩子打电话或常常回家看孩子，造成了“留守儿童”道德教导上的真空。而对正处于身心快速进展时期的儿童，因缺乏对是非的推断本事，一旦从父母那里得不到正确的教导，就很简单从其他渠道染上一些不良习惯、越轨行为等。有的孩子因此变得自私、任性或性格孤僻。

（2）过分溺爱、放肆，导致学习观念淡泊，学习成果低下。

“留守儿童”的暂时监护人大多仅局限于让“留守儿童”吃饱穿暖之类的浅针对以上状况，我是从以下几个方面来做的：

1、关注“留守儿童”的思想，做他们的知心伴侣

作为班主任，我时刻关注“留守儿童”的思想动态，全面地了解和掌控其各方面的状况。如：个人基本状况、代管人的基本状况、父母外出务工的去向及联系电话等方面做到知情，并对每位“留守儿童”的家庭构成、亲属、学习和生活状况等做到心中有数。除此以外，我还组织同学开展给在外打工的父母写一封信、给父母打电话报喜等活动，鼓舞孩子与他们的父母交流沟通，让孩子接受父母的祝愿或向父母倾诉心中的委屈。

2、关注“留守儿童”的心理，做他们心灵的引导人

我常常在年级开展一些弥漫人文关心的集体活动。从情感上打动他们。激起他们心中情感的涟漪。如开展“一帮一”结对子活动。“学习雷锋，献爱心”的活动，小组合办“手抄报”的活动，借助于文学，美学、音乐等对他们举行美育教导，陶冶他们的性情。使他们的心胸开阔起来。从而，以乐观积极的人生态度对待生活，克服生活中碰到的种种困难。

3、关注“留守儿童”的'生活，做他们生活的贴心人

父母长久在外，给“留守儿童”生活上带来一定的困难，虽然有其他亲友照看，但也有不周到之处，例如：我们班的张某某，父母向来在外打工，他向来由爷爷奶奶照看。前年，因为奶奶生病，爷爷天天都要照看卧病在床的奶奶，无暇顾及到他，他的学习成果快速下降，常常不按时完成作业，并且个人卫生极差，身上经常散发出一股臭味儿。坐在他周围的同学私下向我反映，都要求调换座位，而他自己却一无所知，丝毫没有感觉到学生们的反应。面向这一状况，我先找他了解了他最近的生活状况，并帮他分析臭味产生的缘由；然后，教给他解决的方法；最后，我又利用联系了他的爸爸妈妈，将孩子的状况准时的反馈给他们，希翼他们多和孩子交流，多关怀孩子的学习与生活。后来，我又时常提示他要仔细学习，注重个人卫生。渐渐地，我发觉这个孩子的学习状况和卫生状况都在一点儿一点儿的好转。上学期，他还主动要求担任我们班的劳动委员，工作仔细负责。期末，我班同学推选他为小学的“环保小卫士”。同时，他期末考试的成果也达到了要求。由此可见，教师在生活上关怀协助“留守儿童”,不仅能够解除他们的后顾之忧，还能够使他们全身心地投人到学习中来。

4、解高兴灵的“疙瘩”

我经常用班会和课余时光，与“留守儿童”举行谈心，准时协助“留守儿童”解决无人倾诉无处倾诉的问题。解高兴灵的“疙瘩”。如：我们班的周某某，她向来是一个品学兼优的好孩子。可是这学期刚开学不久，我就发觉她上课没精神，心情不高，不爱发言，比以前缄默了不少，好似有什么心事。于是，我通过课余时光找她谈了几次心，才了解到：因为老家盖房，妈妈向来呆在老家，将她寄放在一位阿姨家。骤然住在别人家，她感到不适应，觉得自己很孤单，尤其是晚上一个人睡觉时，心里很胆怯，经常失眠。听了她的心里话，我对她举行了劝慰和耐心地劝导。并利用电话联系了她的妈妈，将孩子在校状况告诉