基于“文学阅读与创意表达”的单元整体教学设计：五上第五单元

基于“文学阅读与创意表达”的单元整体教学设计：五上第五单元

依据《义务教育语文课程标准（2022版）》对小学第三学段的识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个方面提出的要求，结合统编教材五年级上册第五单元的教学目标与内容，具体分析如下：

本单元是统编版小学语文五年级上册第五单元，是一个写作单元，语文要素是：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。习作要求是：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

目标指向明确：学习说明性文章，用说明方法介绍一种事物。教材对学写说明文的学习作了有层次、有梯度的安排：精读课文《太阳》、《松鼠》、交流平台、初试身手、习作例文以及习作，共五部分内容。

把第五单元的内容经过整合分析发现，单元的内容编排呈现出“篇章页明确任务——精读课文了解说明文——‘交流平台’总结说明方法——‘初试身手’运用说明方法——习作例文巩固说明方法——习作内容灵活运用说明方法，所有版块的内容与能力训练均指向“用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”这一语文要素的落实。

《义务教育语文课程标准（2022版）》“实用性阅读与交流”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。纵观单元各部分内容，整合2022年版新课标“实用性阅读与交流”学习任务群的教学建议，将单元的学习内容融进大情景中，创设了本单元的情景与任务。

结合我校一年一度的科创节展播活动，为弥补“由于项目和人数过多，导致很多孩子没能一一了解各种展览品，游园时间就已经结束了”的遗憾，我们创设了给科创节展播会当播音员这一真实情景，为展览品的介绍进行录播。基于这一情景，发布了“我是小小播音员”的核心任务。【子任务】子任务一：探秘百科乐园（学方法）子任务二：描绘大千世界（用方法）子任务三：播音已就位（录播展示）

融合以上要素，我们拟定本单元学生的学习目标：

1.认识12个生字，会写20个字，会写22个词语。

2.能运用多种方法理解“缨、翘、蛰、敞、褐”等字。

3.初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合具体语句体会运用说明方法的好处。

4.默读课文，把握文章主要内容，能分条记录获取的信息。

5.能初步体会说明性文章不同的语言风格。

6.能更好地体会恰当使用说明方法的好处；在生活中能够向人们清楚地介绍每一种事物。探秘百科乐园（学方法）学习目标……

1.随文识字认识“摄”等20个生字，会写“摄氏”等22个词语。

2.初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合具体语句体会恰当运用说明方法的好处。

3.把握文章主要内容，能分条记录获取的信息。

4.初步体会说明性文章不同的语言风格。学习活动……根据目标，本任务共安排三个活动：活动一：探秘“太阳”（2课时）活动二：了解“松鼠”（2课时）活动三：感知“制作过程”（1课时）学习过程……活动一：探秘“太阳”（2课时）一起奔赴星辰大海板块一：激趣导入1.播放科学中心扫码听讲解的视频，激发学生为科创节当播音员的兴趣。2.播放“太阳”视频，激发学生介绍太阳的兴趣。板块二：学习方法1.导图领路，解决问题：（1）课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对类有什么作用。（2）结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，体会这样写的好处。、板块三：学以致用

选择身边的一种事物，试着试着运用多种说明方法来说明它的特征。（结合初试身手第一题）活动二：了解“松鼠”（2课时）板块一：谈话导入

导图领路，巩固：第一，从哪几个方面内容介绍事物；第二，需要运用恰当的说明方法去说明该事物的特点。版块二：方法学习一读课文，学生借助思维导图，概括课文介绍松鼠时写了哪几方面的内容（外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性五个方面）。

二读课文，结合课后第一题，小组合作，自由选择列提纲、画图表等方式梳理松鼠的相关信息，分条记录下来。

三读课文，了解课文介绍松鼠外形和搭窝时的表达有序，比如课文在描写松鼠搭窝过程时用“先……再……然后……”等表示顺序的词，条理清楚地介绍松鼠的搭窝过程。板块三：语言赏析

结合课后第二题，通过《松鼠》课文相应内容与《中国大百科全书》（第二版）部分句子对比阅读，赏析各自的说明方法。板块四：学以致用

在《太阳》《松鼠》的学习基础上，为综合训练学生写说明性讲解稿的能力，勾连同是动物类的散文《白鹭》，引导学生结合资料，用上最近学过的把一种事物介绍清楚的方法，尝试将《白鹭》第2-5段改写成一段说明性文字。活动三：感知“制作过程”（1课时）板块一：复习导入

运用思维导图，快速阅读《鲸》，巩固介绍事物的方法。板块二：新添范例

对比《鲸》的学习，《风向袋的制作》是另一类的说明文，学生通过学习，了解如何介绍事物的制作过程。板块三：学以致用

明晰制作类的说明文写作方法后，勾连习作中“美食制作”这一栏目，学生自选一道美食，写出它的制作成过程。任务评价……

根据活动内容，我设置以下的评价体系。由个人、同学、家长组成的大众点评以及由任课老师做主编点评，组成多元的评价主体，通过“我学会”“我会做”“我参与”，从知识的习得、知识的运用、价值体认三大纬度进行全面方面评价。此评价表贯穿任务一各项活动，充分体现了对学生学习过程的质性评价。作业设计……描绘大千世界（用方法）学习目标……1.选择感兴趣的说明对象，分段介绍事物的不同方面。2.能用恰当的说明方法，写清楚事物的主要特点。学习活动……针对目标，本任务将开展两个活动。活动一：描绘，大展身手（1课时）活动二：修剪，完善习作（1课时）学习过程……活动一：描绘，一展身手（1课时）板块一：扩大视域

选定栏目

回顾交流平台，结合习作要求审题，选材。板块二：确定对象，构思导图

1.学生确定介绍的对象。以介绍事物特点的播音稿为例，学生回顾习作例文《鲸》，回忆作者是如何分不同方面介绍鲸鱼的特点；回顾习作例文《风向袋的制作》，回忆作者是如何分步骤且有序地介绍它的制作过程。

2.学生确定说明对象后，分条列点写出与说明对象相关的内容，搭建习作框架。

例子：板块三：跃跃一试，笔者就位

学生选取思维导图中说明对象的某一方面，运用恰当的、喜欢的说明方法，进行20分钟练笔，试写说明性讲解稿的片段。板块四：大众点评，共同评价

教师出示习作片段评价标准，小小播音员们展示自己的作品，并进入“大众点评”环节。

其他同学以评价标准为提示，进行交流点评，说说自己是否认为他的播音片段写得好不好，好在哪里，不足之处应如何改进；每个标准给多少星级，理由是什么。评价标准：

教师对学生的评价进行提炼总结，补充评价，学生根据意见修改自己的习作片段。活动二：修剪，完善习作（1课时）

课堂上结合评价标准进行修改三部曲：自我修改、生生互评、师生互评。

学生依据大众点评，完善习作片段后，完成整篇习作。

学生完成整篇习作后，展示自己的作品，再次进入升级版“大众点评”环节。学生根据评价，修改习作。播音已就位（录播）学习目标……1.通过录制音频，展示学生完成的说明性讲解稿。2.借助多元主体的评价，清楚得体地介绍事物，有效传递信息。3.抓住说明对象的主要特点展开叙述，运用多种说明方法，能分段且条理清晰地介绍事物的特点。尝试不同的语言风格进行表达，培养对写作的热爱。学习过程……

1.选派学生代表上台播音讲解。其他同学分别记录下本次讲解的优点和缺点,并打分。

2.讲解时,条理