高二数学教学反思7篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高二数学教学反思7篇高二数学教学反思7篇

身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学才能，那么高二数学教学反思怎么写呢？下面是我给大家整理的高二数学教学反思，梦想大家热爱！

高二数学教学反思篇1

时光荏苒，岁月如梭。转瞬间高二下学期已经过半，为了更好的搞好以后的教学，进一步提高业务水平，现对近久的教学工作总结如下：

一、专心备课

作为一名教师，要想上好一节课，务必首先备好课，这是上好每一节新课的前提条件。备课既包括备教学内容，也包括备学生，根据学生的实际处境打定教学的内容。为此，我们务必翻阅多种教学参考书和辅导资料，从中摄取养分，以期把每节新课备得更加完备，为上好一节课打下坚实的根基。

二、超前听课

作为一名青年教师，为了讲好每一节课，我争取多听高二数学组其他老师的课，取人之长，补己之短，形成自己独特的教学风格。每学期我都坚持听课，从有教学阅历的老师那里学到了好多有益的东西，大大的缩短了工作适应期，使自己在教学上信仰十足。

三、实时总结

教学中的总结稳定是相当重要的，否那么学了后面忘却前面，没有什么实际效果。每节课前尽可能留两三分钟把前一节课的内容复习一下，再强调一下重难点。一个单元终止后，举行单元总结，用一节课的时间率领学生梳理一遍学识布局、重点问题等，这样做可以扶助学生实时复习，稳定所学学识。

四、精讲精练

假设只学学识，不加以应用，就只能是纸上谈兵。假设只是盲目地做题，也是不成取的。所以教师应做到课上精讲，重审题解题的角度和方法技巧的指导。同时让学生课下精练，从学生的作业中实时察觉问题，查漏补缺，强化薄弱环节。以上就是我高二年级下学期的教学心得。今后我会更加努力，把自己的教学工作做到更好。

高二数学教学反思篇2

我身为第一线的科任老师，从课改理念的学习，到深入课堂举行课改测验，我从中受益匪浅，能够说在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来举行一下高二年级的教学反思如下：

一、要有明确的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选取教学的策略、方法和媒体，把资料举行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，生动运用教材。

二、要能突出重点、化解难点

每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围围着教学重点来逐步开展的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开头时，能够在黑板的一角将这些资料简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点资料，是整堂课的教学高潮。教师要透过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还能够插入与此类学识有关的笑话。

三、根据概括资料，选取恰当的教学方法

每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学资料的变化，教学对象的变化，生动应用教学方法。数学教学的方法好多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新学识，也能够结合课堂资料，生动采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。

四、关爱学生，实时激励

高中新课程的宗旨是着眼于学生的进展。对学生在课堂上的表现，要实时加以总结，适当赋予激励，并处理好课堂的偶发事情，实时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲资料的掌管状况。有时，对于根基差的学生，能够对他们多提问，让他们有较多的磨练机遇，同时教师根据学生的表现，实时举行激励，培养他们的自信仰，让他们能喜欢数学，学习数学。

五、切实重视根基学识、根本技能和根本方法

众所周知，近年来数学试题的别致性、生动性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有透过解决难题才能培养潜力，因而相对地忽略了根基学识、根本技能、根本方法的教学。教学中急急切忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就透过超多的题目来训练学生。假设教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对根本学识不求甚解，都会导致在考试中抉择错误。

总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就就应多斟酌、多打定，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机敏，发挥自身的主导作用。

高二数学教学反思篇3

教学方式的转变是这次课程改革的核心。这一节课在学生熟悉了截面之后，要求学生对一个平面截一个正方体得到的截面图形的外形举行了规类，并通过对正方体的切截，过渡到棱柱体的切截上，从而使学生在切截出来的截面图形的变化规律举行斟酌，得出一些规律来。在教学过程中营造学习研究的气氛，学生表现出极大的学习热心，有较好的教学效果。

在教学过程中，首先确定学习方式并对学习任务举行分析，力图在研究学生的根基上制定教学目标，使教学真正实现以学生为主体，教师起引导、合作、组织的作用。把“对几何体的切截与开发学生的空间立体想象才能”结合起来，重视学生自主探究在教学过程中的作用，表达了课改的精神。在课堂上，教师经常凝听学生回复，用对等的地位与学生举行交流，这无疑是教师在教学过程中理应掌管的一种与学生沟通的艺术。

在教学过程中，还要留神到学生对立体图形的理解才能。因此，在课前我用心制作了教学课件，把教学上有此抽象的内容更加直观的表现出来，以使学生能够更好的理解，磨练想象力就更轻易些。由于做了有关方面的打定，课堂上的效果还是很好的。学生在对教学课件中的切截过程的查看中，得到启发，正确地对正方体举行切截，使课堂节奏更有条理，向着课前预设的方向举行。同时，课件把可想象的事物生动地呈现于眼前，也易于培养和开发了学生的想象才能，拓展学生的思维空间。在教学中，我也曾尝试探索一些生活当中利用切截的原理来工作的事例，如“地质探查”、“石油勘测”及“医学CT”的用途的录像片或相关的图片，由于这些事例会在学生面前呈现出另外一种观念，并且更加贴近生活，同时又能增长科技学识，但可能是由于条件有限没能找到有关切截方面好的事例。虽然，缺少一些实际应用方面的事例，我将探索切截原理应用方面的“难题”留给了学生，请同学们回家后去阅读探索这一方面的有关资料和书籍，然后写一篇有关“截面”在现实生活的使用，课后学生们还是查找到一些相关资料，写的文章也很生动。

在课改教学中，我学到好多新的学识和，丰富了自己的教学内容和手段，体会到教师角色的转变在教学过程中与学生积极互动。师生的彼此交流、彼此启发、彼此补充、彼此学习甚至彼此讨论的过程，都是教师与学生共享彼此的思维的角度、思维的深度、思维方式和方法的过程，在这个过程当中，师生不但是在交流学识、交流方法，而且还是在交流彼此的体验、观念和情感，让课堂真正成为教师和学生实现自身进展和自己生命价值的舞台。教师作为对等交流中的首席，在引导学生走向学识的殿堂，促进学生成长的过程中，不断完善自我，不断地彼此促进，彼此相互协调，共同进展，课堂教学才会真正成为师生共同成长的生命历程。

高二数学教学反思篇4

上个学期，根据需要，学校安置我上高二数学文科，在这一学期里我从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有筹划，有组织，有步骤。经过了一学期，我对教学工作有了如下感想：

一、专心备课，做到既备学生又备教材与备教法。

上学期我根据教材资料及学生的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先斟酌到，专心写好教案。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的打定，课后实时对该课作出小结，并专心整理每一章节的学识要点，协助学生举行归纳总结。

二、巩固上课技能，提高教学质量。

巩固上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。由于应对的是文科生，根基普遍对比差，所以我主要是立足于根基，让学生学得简朴，学得高兴。留神精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分斟酌每一个层次的学生学习需求和理解潜力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。

在每个章节的学习上都精心征求其他有阅历老师的观法，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的缺乏，征求他们的观法，改善教学工作。

四、专心批改作业、布置作业有针对性，有层次性。

作业是学生对所学学识稳定的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我往往多方面的搜集资料，对各种辅导资料举行筛选，力求每一次练习都能让学生起到的效果。同时对学生的作业批改实时、专心，并分析学生的作业状况，将他们在作业过程展现的问题实时评讲，并针对反映出的状况实时改善自己的教学方法，做到有的放矢。

然而，在断定劳绩、总结阅历的同时，我领会地熟悉到我所获得的教学阅历还是短浅的，在教学中存在的问题也不容忽略，也有一些困惑有待解决今后我将努力工作，精心向老老师学习以提高自己的教学水平。

以上几点便是我的一点心得，期望能发扬优点，抑制缺乏，总结阅历教训，为今后的教导教学工作积累阅历，以便尽快地提高自己的水平。

高二数学教学反思篇5

“吾日三省吾身”是我国古代的教导家对反思问题的最干脆表达。新课程标准公布，为新一轮教学改革指领略方向，同时也为教师的进展指领略道路，作为教师的我们，须专心学习新课程标准和现代教学教导理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性斟酌，尽快跟上时代的步伐。

一、教学观念上反思

课改，首先更新教学观念，打破陈旧的教学理念，苏霍姆林斯基说过：“懂得还不等于己知，理解还不等于学识，为了取得更坚韧的学识，还务必斟酌。”作为新课程推行的主体——教师,长期以来已习惯于“以教师为中心”的教学模式,而传统的课堂教学也过分强调了教师的传承作用，思想上把学生看做消极的学识容器，单纯地填鸭式传授学识，学生被动地采纳，结果事倍功半。新课改强调学生的全面进展,师生互动，培养学生终身学习的才能，学生在老师引导下，主动积极地参与学习，获取学识，进展思维才能，让学生经过猜疑、尝试、探索、失败，进而体会告成的喜悦，达成真正的学！所以，现在教师角色的定位需是在动态的教学过程中，基于对学生的查看和谈话，“适时”地点拨思维受阻迷茫的学生，“适度”地根据不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的斟酌问题，“适法”地针对不同类型学识选择引导的方法和技巧。

二、关注初高中贯穿问题

初教高一时，深感高中教材跨度大，学识难度、广度、深度的要求大幅高，这种巨大的差异，使刚从初中升到高中的学生一下子无从适应，数学劳绩展现严重的滑坡，总感数学难学，信仰缺乏。由于大片面学生不适应这样的变化，又没有为此做好充分的打定，依旧按照初中的思维模式和学习方法来学习高中数学学识，不能适应高中的数学教学，于是在学习才能有差异的处境下而展现了劳绩分化，学习心绪急降。作为教师应更加关注此时的贯穿，要充分了解学生在初中阶段学了哪些内容？要求到什么程度？哪些内容在高中阶段还要持续学习等等，留神初高中数学学习方式的贯穿，重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，适应性才能，重视学识形成过程的教学，激发学生主动的学习动机，加强学法指导，引导学生阅读、归纳、总结，提高学生的自学才能，擅长斟酌、勇于钻研的意识。

三、教学中反思

教学中举行反思，即实时、自动地在行动过程中反思。教学过程既是学生掌管学识的过程，进展学生智力的过程，又是师生交往、积极互动、共同进展的过程。教学中的师生关系不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；教师不再是特权式人物，教学是师与生彼此打开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在告成的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们一起在参与学习过程，举行心灵的沟通与精神的交融。波利亚曾说：“教师讲了什么并非不重要，但更重要千万倍的是学生想了些什么，学生的思路理应在学生自己的头脑中产生，教师的作用在于“系统地给学生察觉事物的机遇”。教学中教师要根据学生反应的信息，反思“展现这样的问题，如何调整教学筹划，采取怎样有效的策略与措施，需要在哪方面举行补充”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地举行。

教学时应留神，课堂回复问题活跃不等于教学设计合理，不等于思维活跃，是否存在为活动而活动的倾向，是否适用全体学生，怎么引起学生参与教学。教师务必围绕教学目的举行教学设计，根据学生已有的学识水平用心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。设法由学生自己提出问题，然后再将学生的斟酌引向深入。学生只有经过斟酌，教学内容才能真正进入他们的头脑，否那么轻易造成学生对老师的凭借，不利于培养学生独立斟酌的才能和新方法的形成。有时我们在上课、评卷、答疑解难时，自以为讲领会明白了，学生受到了确定的启发，但反思后察觉，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的学识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时可能明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

四、对学生学习方法的反思

就上面讲到的初高中数学存在巨大差异，高中无论是学识的深度、难度和广度，还是才能的要求，都有一次大飞跃。学生有会学的，有不会学的，会学习的学生因学习得法而劳绩好，劳绩好又可以激发兴趣，巩固信仰，更加想学，劳绩越拔尖，才能越提高，形成了良性循环。不会学习的学生开头学习不得法而劳绩不好，如能实时总结教训，变更学法，变不会学习为会学习，经过一番努力能赶上去；如不思提升，不作努力，劳绩就会越来越差，当差距拉到确定程度以后，就不轻易赶上去了，劳绩一差会对学习流失兴趣，不想学习，越不想学劳绩越降，继而在思想上产生一种厌恶，畏缩，对自我质疑，对学习完全失去了信仰，甚至拒绝学习。由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，是学生能否学好数学的极其重要的因素。

五、对小组合作学习的反思

我们应明确，合作学习这只是有效学习方式中的一种，教学中根据教学目标、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式，要制止“将全体的原料配料放入合作学习之盘”。教师需关注学情，提前建立评价建体系，挖掘合作点，顺学而导，使学生掌管技能会合作，同时应供给充裕的合作学习时间，激活内因真正促进展。

在数学教学中需要反思的地方好多，没有反思，专业才能不成能有实质性的提高，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探索，提高自身的学识和身心修养，掌管新的专业要求和技能，在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，以适应新课程改革的需要，教导教学理念和教学才能才能与时俱进，全面开展素质教导。

高二数学教学反思篇6

随着我们国家科学教导事业的快速进展，高中数学教学发挥了不成忽略的作用。现今的高中数学教导已经取得丰硕的教学成果，在高中教导进展中呈现出一片昌盛景象。在这取得硕果累累、昌盛景象的同时，高中数学在教学中还有一些弊端存在，有些问题依旧阻碍着数学教学质量的提高。大家都知道，这些存在的弊端对于高中数学教导的进展极为不利，假设不实时的对这些存在的瓶颈问题举行解决，确定会严重影响高中数学教导的顺遂开展。为此，为了积极调动高中学生学习数学的积极性和增加他们的学习热心，并能主动的参与到教学中来，从被动的学习转变成主动的学习，确定要高度的重视高中数学教学管理工作现状中面临的窘境问题。作为一名高中数学教师，更要看清现状，并行方设法找出存在的问题，然后理清思路，想方设法找到一条高中数学教学管理对策思路，只有这样，才能胜任这项工作，最终提高高中数学教学质量。因此，为了更好进展高中教导，提升高中数学教学质量，笔者针对高中数学教学目前的现状举行了如下斟酌分析，同时也给出了几点斟酌建议。

一、对于高中数学教学中存在问题形成的理由分析

1、按照新课改的要求，教师在教学中要培养学生自主探究才能，以及提高学生分析问题、解决问题才能。但在实际的教学中，好多数学教师由于授课的班额很大，这对于提升学生自主探究才能和自主实践才能造成了确定影响。虽然教师在教学中全力的想按照新课改的要求来举行教学，但面对着班额大以及学生升学、考试的影响，在实际的教学中，对学生举行自主探究式和启发式教学很难落实。有些教师依旧是一向停留在对学生举行教与学的过程，这是造成问题展现的一个主要理由。

2、在教学中，好多教师对课改的领悟精神还有一些小小的偏差。好多教师在教学中依旧是教学的掌控者。实际上，在高中数学教学中教师首先要转变自身的教学方法着手才能成为共识，才能将新课改的要求落实到教学行动中。但在实际教学中，教师还未完成角色转变，在课堂上给学生们传授学识的过程中，依旧是课堂教学的主载者。教师要将课堂教学中的主载者变成引导学生的指引者，把课堂还给学生，让学生成为学习的仆人。教师对于课改的要求在教学中未能真正落实到位，这也是造成高中数学教学中展现问题的理由之一。

二、高中数学教学现状中存在的缺陷问题

1、让学生过分自主，忽略教师的引导。丰富学生的学习方式，提升学习方法，使学生学会学习，为终身学习和进展打下良好根基是高中数学追求的根本理念。在概括的教学中，存在忽略教师作用和学生过分自主的现象，由于教师作用的流失，使学生的认知水平只在原地徘徊，导致课堂教学低效。教学过程是学生自主建构与教师引导相统一的过程。当学生遇到疑难时，教师要引导学生去想，当学生思路狭窄时，老师要拓宽他们的思路。总之，教师的引导是保证学生学习的方向性和有效性的重要前提。

2、缺少完善的课改意识在高中数学教学中，有好多教师在教学中未能按照我们国家提出的新课改要求来做，这也表达了对新课改要求的不够重视，有些教师在教学中按照要求来做，但也有一些教师由于受到班额普遍大、考试的影响，在教学中一向沿袭着传统的教学方式，依旧是停留在教与学的根基上，导致学生对高中数学厌烦，有的学生学习数学的时候甚至感到枯燥、乏味。

三、提高高中数学教学质量的斟酌建议

1、举行告成教学。学生的学习兴趣和求知欲能否耐久，与他们能否取得告成有很大的关系。根据学生的不同实际，创设适度慌张的气氛，设计难易适度的练习，尽量给每个学生创造良好的机遇。告成教学其实也是一种情感教学。正如原苏联教导家苏霍姆林斯基所说：“告成的快乐是一种巨大的心绪气力，他可以促进儿童好好学习的愿望。”事实上，每个人都梦想获得告成的喜悦，因此教师要保护、关切学生，更加是劳绩差的学生，要看到他们的点滴进步。那种动辄批评，或轻视差生的态度和做法，会极大地创伤学生的自尊心和积极性，是每个教师务必留神抑制的。

2、为情景而设置情景。按照新课程标准,数学教材呈现“问题情景——建立模型——解释运用”的教学模式。这种教学模式要求教师的教学设计从学生的生活实际启程，创造学生熟谙的、喜闻乐见的生活情景或嬉戏活动，引导学生用数学眼光对付周边的事物，察觉问题，培养数学问题意识。组织学生尽可能举行议论、研究,通过操作、实践、模拟活动等让学生去体验、去感受、去体会，获得大量的直接阅历，自主的建构学识，形成数学模型，这对于转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践才能有着极其重要的意义。

四、终止语

从以上的阐述中可以看到，随着我们国家经济的快速进展和科学教导事业的迅猛进展，高中教导呈现了前所未有的变化，同时高中数学教学成果也有了前所未有的提升。但随之而来的问题也会增多。根据高中数学教学现状来看，在教学中有好多问题存在，这对于高中数学教导教学进展来讲极为不利。为此要想加大提升高中数学教学质量，并促进高中教学与进一步进展，确定要高度的重视高中数学教学中存在问题形成的理由，同时还要看清高中数学教学现状中存在的缺陷问题，只有这样，才会找出一套合理并完善的以加大提升高中数学教学质量的斟酌对策。本文只是对高中数学教学做了几点斟酌分析，其实高中数学教学斟酌建议还有好多，由于字符的限制，只能简朴的分析两种。在今后的高中数学教学中，我们还有好多工作要做，梦想每一位教师都要尽职尽责，使出全身力气把这份工作做好。

高二数学教学反思篇7