高一第一次月考政治总结与反思5篇

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随着社会一步步向前进展，我们需要很强的教学才能，反思是斟酌过去的事情，从中总结阅历教训。反思理应怎么写才好呢?下面是我给大家共享的高一第一次月考政治总结与反思，梦想对大家能有所扶助。

高一第一次月考政治总结与反思1

中学政治教学课堂不仅是对学生举行思想品德教导的主阵地，更是新课程改革进展的重要环节之一，这就要求政治教师在教学理念、教学方法上有重大变革。强调教师要引导学生在实践中学习，富有天性地学习，对于学生来说，最重要的不再是采纳和存储学识，而是学会探究，以便为终身学习奠定根基。因此，树立正确的教学理念及教学方法，是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。在教学实践中，务必彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。

第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大事情、时政热点与书本中抽象的政治理论学识生动、形象地相结合起来。如，学习“价格变动的影响”这一框教学内容时，通过分析汽车价格变动对生产和生活的影响，引导学生熟悉到要作为一名告成的企业家，面对不断下降的汽车价格，务必采取必要的措施;而对于家庭来说，随着汽车价格的不断下降，添置汽车也纳入了生活消费的内容。这样，学生才会对政治课感兴趣，采纳所学的政治理论观点，从而加深对政治理论学识的理解。

其次，在政治课教学过程中，教师还要更加重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。譬如，在课堂教学过程中，可以激励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起议论研究问题之所在，并从课本中探索解决的手段。例如，作为当代中学生，在金钱面前应当作出怎样的选择?学生中存在好多看法，教师可采取自主学习、综合探究等活动，一方面激励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况;另一方面要发挥教师的主流价值观的引导作用，在提防进展学生自主学习才能、激励学生自主举行价值判断的同时，为学生供给鲜明的根本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。

第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。譬如，除常规方法外，还要求教师尽快掌管表达时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中表达更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的陈述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更轻易采纳对学识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达成使学生学会对学识活学活用的目的。如，学习“公司的经营”这一内容时，先用多媒体表示海尔集团的经营状况，让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、察觉，达成对学生有效地实施教学的目的。

第四，新课改的政治教学务必将群体教导与个别教导结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调表达学生的天性差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生活体验、性格气质、兴趣爱好的学生，举行多侧面、多样化的个别教导，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教导个人，给学生以和暖和信仰，使集体成员间彼此鼓舞，促进个人的进步。在学习“消费”内容时，我以轿车消费为例举行教学，家庭经济状况不同的学生对这个例子的反映明显不同，此时，我就实时引导他们了解影响家庭消费的因素、怎样树立正确的消费观等学识。

作为高中政治教师，尤其是高一年级使用着新教材的政治教师，要适应新课改的要求，除了要转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、对等的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的斟酌、阅历和学识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同进展。

高一第一次月考政治总结与反思2

本次考试是文科学生第一次期中考试，试卷主要是反映学生开学两月来对根基学识的掌管程度，从中反映出学生掌管不够坚韧的地方，也启示教师们可以通过讲解试卷，分析学生的处境，找出学生在试卷中的共性错误，从而弥补在教学过程中的遗漏，扶助学生稳定学识根基，加强对学识的理解与把握。因此，试卷讲解显得分外重要了，那如何去讲好，这需要我们每一次的深究和斟酌。基于本次期中试卷，在分析的根基上，我做了如下斟酌和努力。

一、讲前分析，为试卷讲解做铺垫

在讲解一份试卷之前，务必对试卷有确定程度的了解，这样才能做到有的放矢。

1、试卷处境分析

本次期中试卷系本校老师命题，这样的好处就在于对我们学生的考察更有针对性。试卷总分100分，时间是100分钟，其中选择题50分，非选择50分。试卷内容主要是《生活与哲学》的1-7课的学识点。

从试题来看，着重考察学生的根基学识，对学识的记忆和理解才能，同时有定量的对学生解题才能的要求，这也使得本次试卷整体上是偏易的，难易操纵较好，学生能够很快的进入解题思路中。另外，我还对本次试卷的区分度、命题意图、所考察学识点的学识布局和要求举行了简朴的分析，在这个根基上，我确定了一个对比明确的讲评目标。

2、学生解题处境的分析

对于这个方面，可以做到针对性纠错，做到以点带面，这是讲解前很重要的一项程序。

首先，就学生的出错处境举行抽样统计，正确收集信息，科学整理信息，再现答题过程。在本次试卷阅改终止后，我对试卷举行了两下工作，一是对25道选择题的错误率举行统计，这也使得我在讲解试卷的时候能够有重点的举行，对于错误率不高的试题，可以节省时间出来，用到难题的讲解中，从而达成时间的优化整合。

其次，对解题错误明显的学生的考试处境举行分析，分析考试劳绩、答题处境、答题模式是否模范，卷面是否感激，尤其是一些共性的错误要特意点拨，并找到解决的思路和方法。并对学生模范答题提出要求。在试卷讲评是，对答题分外模范的试卷举行表示，劳绩优秀和进步较大的学生举行表扬，目的是发挥示范带头作用。在本次试卷讲解时，我便对10名学生的试卷举行了典型分析，让学生对自己的错误有了更明显的熟悉，使得后面的周练中这方面有了很大的改善。

二、调动学生的积极性，让学生成为试卷讲解的主体

在课堂上，根据之前所做的那些铺垫，作为我们老师已经对试卷和考试处境有了很深入的了解了，在讲解试卷时也能对重难点举行确定的侧重，也能针对我们教师总结出的错误，对错误理由和解题技巧扶助学生举行分析，还能根据考试处境举行拓展，举一反三，激发学生的创造性思维才能，点燃他们聪慧的火花，挖掘学生的潜能。同时，更加提防师生之间的互动，调动学生参与讲解的积极性，让学生举行自我分析、自我纠错、自我评价，这也能提高学生的分析才能、解题才能，形成良好的课堂空气，取得更好的课堂效果。

在本次期中试卷的讲解时，我重视到学生主体性作用的发挥，在发下试卷后，对10位同学举行了确定的任务布置，假设做对了，就让别人共享他们的阅历和技巧，假设做错了，就说出自己当时那样选的理由是什么?我把这种方法叫做“回到考场”。事实证明，这样的方法取得了告成，学生的积极性明显提高，这10为同学也为他们的讲解举行了好多的打定，间接的使他们不仅解决了自己试卷中存在的问题，还稳定了他们对学识的深化和扩展。

三、试卷讲解的“善后”

在课堂上讲解完成后，并不意味着试卷讲解的终止，能否对课堂上所获得的效果举行稳定，让学生真正的、更透彻的理解和掌管所考察的学识，尤其是那些学生做错的片面，试卷讲解之后的“善后”就显得尤为重要了。我认为有两项工作可做：

1、错题集的整理

学生根据错误的理由，讲解后解题的方法与思路，还有学识点的综合与归纳建立“错题集”，通过上课时所作的笔记，着重斟酌错在何处，并分析正确的解题思路和答题技巧，研究答题模范模式，想想怎么能让自己能占有更好的得分优势，以彻底解决学习中存在的问题，引导学生走出学习的误区。

2、补充练习

针对考试中展现的错误，教师根据针对性的原那么，找到一些针对性的试题对学生修正错误的效果举行反应。让学生去做去练，使学生再一次进入“考场”，从而能使学生真正的把教师在讲解试题时所教授的学识与方法转变为学生自己的东西。以此，便能达成试题讲解的实效性。

总之，通过对本次期中考试试卷的分析和讲解，我熟悉到了，我们教师的讲解不是为了讲解而讲解，我们要把讲解的课堂不仅作为修改错误的课堂，更理应是让学生从错误中得到启示，能够举一反三，更能拓展学识的课堂，提高学生才能、让学生自己主动学的课堂。

高一第一次月考政治总结与反思3

本次考试依据考试大纲测验了《经济生活》和《生活与哲学》两个模块，试题难度与上次月考相对比有所增加。努力表达新课改精神，追踪高考命题方向，主要检测考生阅读材料获取信息、调动运用学识、分析解决问题的应试才能。测验才能时侧重对教材学识的深刻理解和生动运用。试卷有如下特征：

1、综合测验主干学识，学识与才能测验高明结合。试题涉及“喜羊羊”饰品、社会道德、住房改革、家电下乡、财政和货币政策等。

2、试题既贴近生活又突出当前热点，表达时代精神和人为精神。试题以鲜活的时政为背景，关注了青海玉树地震、中美关系与经济进展、庆祝建国60周年等现实问题。

3、试题图文并茂，提防创新精神和实践才能的测验。

4、答案编写简练有规律性、层次性。交给学生一般的解题思路和方法，能够很好的检测学习的效果。

5、格式模范，分值分布合理。

本次试题存在问题：25个选择题答案A、B、C、D分布没有留神均衡性，给学生心理上造成了压力，不敢相信自己的选项。

二、答题分析

主观题共50分，70%的学生分值在30～36分，20%的学生分值在30分以下，10%的学生分值在40左右。全年级及格96人，最高74分，最低12分。其中26题关与社会价值和人生价值一题答的很差。客观题答得不好，分值不高。

三、劳绩分析

四、存在问题

1、根本概念不领会

2、获取和解读信息的才能缺乏，提炼整理信息的才能太差。

3、答题缺乏专业术语，信口开河，下笔千言万语离题万里。

4、组织答案没有规律性和层次性，书写极不工整、答题很不模范。

5、心理素质不好。

五、教学反思

1、探究心理调适的方法，让学生可以熟悉自我、自我调理在考试中遇到的各种心理问题。

2、培养获取和解读信息、调动和运用学识的才能。

3、根基学识的记忆和理解务必到位、精准，要关切时政热点、国家大事，让学生多读报纸、看新闻积累时政，拓宽视野。

4、平日答题要模范语言，既要全面斟酌还要书写工整、条理明显。做到语言专业化。

5、要从宏观上把握，中观呈现，微观落实，抓住主干学识有效串联，梳理根本概念、根本原理、根本观点，构建学识网。

6、在以后教学中，对学生要加强审题和答题才能的培养，通过选取典型题目反复训练，提高对试题的分析、理解、构思、作答才能。结合教学和教材联系时政学识，举行归纳整理，形成具有针对性的新的学识体系，从而提高理论联系实际的才能。在教学中，充分把握思想政治课的课程性质，结合典型事例、名言古训，培养学生的人文精神，爱国情感。

高一第一次月考政治总结与反思4

结考的铃一响，仿佛体验了一场浩劫似的。时间竟是始料未及的紧迫，而且从未这么被题目牵着鼻子走过，拿捏不定的空太多。考完后就心神不定的，觉得生物考试本不理应这么难。于是，回到家后，不惜花了半个小时把整张卷子大抵重做了一遍，便顿觉豁然开朗，仿佛久困于井底的矿工重见天日一样，一切问题迎刃而解;又不觉心如刀绞，坚信当时韦尼克区或是额中回后部8区确定中断了工作，虽捶胸顿足不止，但败局已定，早已无力回天了。

总分85分，能上平均分，已经大大超出我的想象了。但我诧异地察觉，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥几个。这时，自怨自艾就显得矫情，由于谁也没有规定你的水平就务必比别人高。但我就是不甘心呀，如此简朴的一套题(呵呵，实际上我们的题并不简朴，题量也大)，不得95分，实在有失水准。当然，这些自我抚慰的话最终是骗不过自己的。因此，我怀着沉重的心情，在此作深刻总结。

首先要说考试心态。考生物前可谓是奇怪慌张。由于前三场考试已经输得一塌糊涂了，这场考试就不是赢不赢的问题了，而是赢多少的问题。自己定的目标是至少比平均分高10分。期望值高没有什么错，但我却犯了孤注一掷的大忌。于是，选择题片面我就谨小慎微，不允许自己有任何纰漏。偏偏事与愿违，开篇第三题就给我以沉重打击。当我无比纠结于细胞膜蛋白质含有硫元素这个问题时，时间老人就在我身旁匆促走过，于是便慌了阵脚。接着又碰上24题。这本身是很简朴的一道题，静下心斟酌30秒理应就能出答案。可我的心里却一团糟，眼巴巴地瞪着8个阿拉伯数字竟1分钟没动笔。结果，胡乱蒙了个选项，草草而过。看来，考试的结果，早在开考后的前十几分钟，就已成定数。

其次要说审题。这是令我无比头疼的一个问题，由于我数不清在这条河沟里毕竟翻过几次船。譬如第49题第3小问，这原本是不假思量就可以出答案的，可我却踌躇不决，徘徊踯躅于留存癌细胞的无限增值基因还留存效应b细