21第2课时热力环流教学设计

2.1冷热不均引起的大气运动—第2课时《热力环流》授课方案一、课前系统(一)、解析教材本节授课内容选自一般高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修1）第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”。主要学习内容：掌握热力环流的基本源理，并能运用其原理解析实质生活中的一些地理现象；培养学生自学、研究、合作的意识。热力环流是大气运动最基本、最简单的形式，在“地球上的大气”一章中起着承上启下的作用，既是大气热力情况知识的运用，也是学习“气压带细风带”的基础，故对这一知识点进行详细表达是特别必要的。(二)、解析学生课前学生已有必备的相关知识技术基础，如大气压强与高度的关系，物体的热胀冷缩性质，太阳辐射的纬度分布不均等。但由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间看法建立不牢固，不清楚，所以本节课的学习对于学生有必然难度(三)、设计思想高中地理课程侧重与实质相结合，要修业生在解析地理事实的基础上，渐渐学会运用基本的原理研究地理过程、地理成因以及地理规律等。教师在授课的过程中经过采纳联系学生实质的素材来实现授课目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，吻合学生兴趣和年龄特色的地理问题等。教师在设计授课时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同样的学习需要，积极研究和运用自主学习、合作学习、研究学习等学习方式，提高学生解析解决地理问题的能力。(四)、授课目的1、知识和技术1）大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理。2）经过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。3）运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,解析实质生活中的一些地理现象，将所学的知识运用于实质，服务于社会。2、过程和方法本课依据由问题→课件演示获得感性认识→解析推理运动过程→概括概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实责问题的授课主线，在此过程中进一步培养学生用解析、推理、概括等方法学习地理知识。3、感神态度和价值观经过解析、理解、观察热力环流和局地环流，激发学生研究地理问题的兴趣和动机，培养学生研究自然、热爱科学的精神。(五)、授课重点与难点重点：热力环流的形成过程及应用难点：热力环流的形成过程(六)、授课用具多媒体授课设备二、课堂系统（一）、授课方案授课内容授课授课活动设计妄图环节教师活动学生活动显现课件录像视频：《三国演义》火熄上方谷1、创立情新课导片段：人们都说诸葛亮能掐会算，怎么这回观察、思虑激发学生学习景入竟失算了呢？上方谷为什么会突降大雨，浇兴趣和热情。灭了大火，而使司马懿父子九死一生呢？2、介绍大教提问:学生自学课文培养学生自主学1.大气运动的能量本源于哪里？第31页倒数第研究的能力。气运动的新2.引起大气运动的根本源因是什么？一段，思虑并相关内容课过渡:大气终归是怎样运动的呢？回答以下问题。３、指导经过实验形成教学生分小组观热力环流的感学生完成学提阅读课本实验部分，尔后观看实验视频并察实验现象，性认识，培养热力环流新提问：玻璃缸内的烟是怎样飘荡的？谈论得出结学生自主探的模拟实课论。究、合作研究验的能力。1、引导学生解析图中若A、B、C三地受热均直观授课，形成感性认识。匀时，海拔高度越高气压越低，同一水平高经过演示热力度上气压相等。4、启示学环流形成过2、解析地区间冷热不均引起的空气垂直运学生观察、领生解析电程，经过观看、教动。会、总结规律，脑课件中解析、思虑、学３．解析空气垂直运动以致同一水平面上的并着手在电脑以空气柱回答，教师的新气压差异。和稿本上画出描绘的热讲解、概括来课４．引导学生观察等压面的波折情况，得出热力环流的形力环流形使学生获得感等压面的波折规律。成过程。成图式性认识。化繁５．解析同一水平面上气压差异形成的空气为简，一环扣水平运动，指出空气在同一水平面上由高压一环，加深理处流向低压处。从而形成大气的热力环流。解。教小结:由于地面冷热不均而形成的空气环流，培养概括能力，增强理解。5、概括热称之为热力环流。并说明它是大气运动最简学边听，边做笔力环流的单的形式。地面冷热不均是形成热力环流的深入对地理现新记看法根本源因。象发展过程的课认识。课培养学生运用６、谈论显现上方谷图片并提问：终归是谁帮助司马堂学生思虑并回开课时设懿父子九死一生的呢？知识解决问题讨答下的悬念的能力。论谈论解析1.城市热岛环流的形成过程，并提问：大气污染的工业应该怎样布局？2.使学生知道：７、谈论教海陆风；3.山谷风（巴山夜雨）地理是生活中生活中的学唐·李商隐《夜雨寄北》：“君问归期未学生谈论并回热力环流新有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，的地理，是对答现象课却话巴山夜雨时。”诗句中的“巴山夜雨”生活适用的学科。是怎样形成的？8、课堂小总结：太阳辐射→冷热不均（热力）→垂直培养概括能结小结运动→水平运动（热力环流）思虑、概括、力，增强理解。【并播放音乐《奔跑》版热力环流】总结课测试学生观察９、三、应用研究：列举生活中的热力环流并解析原堂观察、解析生活解决实质走近生活理检问题的能力。测课后培养学生查阅１０、课实创立情境、制造问题：观察水煮开时候，在课后查阅相关资料、自主探后研究践锅内怎样流动？资料、自主探究、解决实质活究解答问题问题的能力。动（二）、板书设计第二章地球上的大气第一节冷热不均引起的大气运动第二课时热力环流