科学观察物体教学反思模板五篇

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出名教导家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”兴趣是学生学习最好的教师，学生仅有对学习有兴趣，才能取得好的效果。以下是我整理的科学查看物体教学反思，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

科学查看物体教学反思范文一

《查看物体》的教学，我让学生体验查看的过程，体验到：从不一样位置查看物体，看到的外形是不一样的，能正确鉴别从正面、侧面、后面查看到的简朴物体的外形。培养学生动手操作、查看才能，初步建立空间观念。同时经过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅仅能够激发学生学习的兴趣，并且有助于学生更好地理解和运用学识，本节课在这一点上表达得对比突出。在上课之前我反复的研究教材和已有的多媒体课件，总觉得有些欠缺，之后我察觉不管如何直观都没有概括的实物直观。于是我跳出了课件和课堂的局限，抉择把学生举行分组活动排列座位，整节课堂以活动为主，以实物查看和动手实践为主。我把学生分成四人一组，分四个不一样的方向让学生查看，并把自我查看到的外形讲给大家听，这样就产生了分歧，让无法理解的举行换位查看，经过实物查看，学生自我察觉了从不一样位置查看物体，看到的外形是不一样的。并积累了鉴别从正面、侧面、后面查看到的简朴物体的外形的阅历。

本节课主要采取小组合作的形式举行教学。经过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的进取性。把数学课商城活动课，学生感到希奇趣味，调动了学生学习的兴趣和求知欲望。让学生在质疑中，让学生初步感知到站在不一样的位置，看到的物体外形是不一样的。然后经过小组合作交流，站在不一样角度查看物体，让学生进一步体验到，站在不一样的位置看物体的外形不一样。发挥的学生的空间观念，让学生经过查看想象站在物体不一样位置的人看的的物体外形，然后举行查看图形确实定。经过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机遇，培养了学生学会合作、交流思维的才能和空间想象才能。

活动形式，激发学生学习数学的兴趣。在最终的嬉戏活动中，进一步体验，巩固学生空间观念。活动一：让学生能正确鉴别出物体的正面、侧面、后面。活动二：经过查看小猴子不一样面，进一步加深对物体正面、侧面、上头、下头及后面的熟悉。活动三：经过让学生运用学具小组活动，体验不一样位置查看到的物体外形;活动四：经过照片举行确定是从哪个方向看到的?站到相应的位置去。活动五：进一步举行活动，经过照片和站好的位置举行确定是谁看到的。

科学查看物体教学反思范文二

在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、强烈的气氛都有利于学生全面和谐的进展。概括体此刻以下几个方面。

一、课堂上努力表达“三性”

(一)主体性

张扬、培植受教导者的主体性，理应成为现代教导追求的目标。培养、进展人的主体性，是教导改革的一个主题，也是深化当前教导改革的一个重要突破口。基于这一指导思想，本课的设计始终围围着“自主参与──独立学习──深刻体验”的学习活动，让学生在活动中巩固自方法识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简朴数学问题。如创设学生熟谙的生活场景，并配以轻柔愉悦的音乐，让学生不由自主地进入学习活动中，继而让学生独立沉浸在丰富的学习材料之中，有玩具，也有生活用品，激励学生自我选择查看的方向，再画一画，画好后又让他们离开自我的座位，从不一样的方向去查看所画的物体，最终，经过小组合作交流，彼此启迪，体会到在实际的生活中，几乎全体的物体都是立体的，而查看的方向不一样，看到的外形也就不一样。

(二)探究性

本节课提防为学生营造探究条件，一方面让学生自我带东西到课堂上来，有玩具汽车、飞机、水壶、钟、塑料椅子、绒毛玩具等物品，再从中选取信息探究新知;另一方面我也参与到学生的探究活动之中，如应用拓展的练习“摆正方体”，看着组合图形的三视图把图形摆出来，这样的操作活动对于需要教师点拨指导的学生来说，既能巩固他们的自信仰，又能经过他们的探索逐步体会到告成的喜悦。

(三)实践性

数学是一种工具，一种将自然、社会运动现象法那么化、简约化的工具。数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。所以，在这节课中，好多地创设条件，让学生把课堂中所学的学识和方法应用于生活实际之中，“学以致用”，让学生切实感受到生活中四处有数学。如上课伊始的猜冰箱，课中查看玩具、用品，给熊猫照相等，都采用了贴近学生生活的材料，旨在联系生活，开阔视野，同时延迟学习，使学生能从看到的物体的某一个面，联想到整个物体的外形，培养其查看立体实物的才能，建立初步的空间观念，进展形象思维。本课的全体教学环节都提防借助学生生活中常见的事物为学识载体，意在让学生感悟到“数学就在我们身边，生活离不开数学”。

二、需进一步探究的问题

“查看物体”的资料主要是对简朴物体正面、侧面、上头外形的查看，所以本节课选择了好多生活中的实物让学生查看，旨在培养学生的空间观念。但同时，生活中有些柱形体的几个面没有明显的识别，这些物体的查看又如何与本课的学习目标有机结合，它们的尺度该如何把握，都是有待进一步探究的问题。

本节课课末的拓展练习中已涉及查看三视图后摆出组合图形，这个要求有务必的难度，但对培养学生的空间观念却是极其有效的。课堂上四人小组经过议论斟酌，都能摆出正确的结果，可见一年级学生已能根本到达此要求，那么在今后的学习中“图形的熟悉”又该如何编排?如何循序渐进地培养学生的空间观念呢?这也有待教师进一步斟酌。

科学查看物体教学反思范文三

《查看物体》，设计意图是，这片面资料是在学生已经能查看2~3个小正方体摆成的物体的根基上，进一步学习查看4个小正方体摆成的物体。在学习活动中，屡屡让学生参与查看活动，激励学生能根据指定的视图要求举行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不一样的拼摆方法，从而使学生的直观斟酌才能和空间想象才能得到更为充分的磨练。在查看、对比、实践中，协助学生进一步积累阅历，从而深化对实物与视图关系的熟悉，进展空间观念。在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体举行查看，提高学习效率，培养他们的学习兴趣。

从上课的效果来看，根本到达了教学目标，就是学生在语言描述上还欠缺，学生的主动探究欲望不强，以及我的教学语言组织得不够干脆，严密。

以下是我对这节课的一些体会和斟酌：

一、重组教材：

教参上这节课的教学任务是例题和想想做做1-2，可是假设就这些教学资料，整节课就显得对比弱小，没有训练的深度和广度。此刻我们应当创造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了这节课的教学任务，教学例题和想想做做1-4，从上课的情景来看，正好是一节课教学时间，对比充实。另外对书上的题目举行了革新，例如想想做做3，书上原先是从上头看到的是三个横着的正方形，

我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形，一字改动，提高思维的难度，调动了整个教学气氛，原先仅有三种摆法，改了一下就有8种摆法，充分调动了学生的学习进取性。

二、练习的层次性

争对以上的教学资料，如何有机的结合，使之浑然一体，我在教学设计上表达了练习的层次性。首先我在举行例题教学时，让学生在查看三个不一样的物体时，先让学生摆一摆，从正面，侧面，上头举行查看，把查看到的外形画在表格里。然后交流察觉，得出不一样外形的物体，分别从正面、侧面和上头看，看到的外形可能是一致的，也有可能是不一样的。之后我安置了连线练习(想想做做2)，这片面是使学生沟通视图与物体的联系，然后查看三个不一样的物体，(想想做做1)，提高了查看的要求，要求：外形一致的画一个图形，外形不一致的画三个图形。马上给出大量不一样的物体，(想想做做4)，要求找出外形一致的面，以上练习只是根据由4个小正方体摆成不一样的物体来查看外形，深化了实物与视图关系的熟悉，进展了空间观念，这片面资料教学较简朴，最终我练习了根据视图来摆出不一样的物体，这片面学识相对较难，这样设计练习有坡度，表达练习的层次性，由易到难，由浅到深。

三、教学语言的描述

在教学语言的描述上，本节课我力求做到了语言模范，在学生上台用教具摆物体时，尽量在语言描述上表达得领会，如：三个小正方体横着摆成一行，然后把一个小正方体摆在左边小正方体的前面，从视平线上查看物体的三个面……

四、学生的操作

这节课，我切实把握了教学要求，每个学生我打定了学具，切实组织好活动，使每个学生都能真正参与进来，学生经过，操作，查看，对比，强化了视图与实物的熟悉，做到不以教师的演示来替代学生的操作，不以对教材中的插图查看来替代对实物的查看。

五、崇敬个体差异

对于根据指定的视图要求拼摆出相应的物体，我激励学生斟酌不一样的摆法，磨练学生的直观斟酌才能和空间想象才能，让学生自主探索，然后小组交流，启发想象，在交流摆法时，我断定了不一样学生的摆法，有的学生摆了4种，有的学生摆了6种，有的学生上台摆出了第七种摆法，第八种摆法，我都对学生举行了表扬，但我没有让全体学生都能拼摆出八种不一样外形的物体，这表达了新课标的理念，让不一样的学生在数学上有不一样的进展。

科学查看物体教学反思范文四

本课在于让学生经过查看活动，体验站在不一样位置查看物体，所看到的外形是不一样的。我用自我短浅的眼光总结其优点如下：

一、创设情境，激发学生兴趣。

出名教导家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”兴趣是学生学习最好的教师，学生仅有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习资料产生浓重的兴趣，常教师把枯燥的数学学识和生动的猜谜嬉戏结合起来，并率领大家会意大自然的奇异，引起学生对学习资料的奇怪心，进而引发浓重的兴趣，也使学生体会到生活中四处有数学。教学过程中，首先引出了小猪存钱罐这个同学们喜闻乐见的玩具，一下吸引了学生。继而经过小猪存钱罐这条主线，很好的把教学的各个环节串连起来，深深的吸引了学生的兴趣。在练习中以不一样的方式提问，既全面又发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣，所以学生的学习心绪都很高涨。

二、提防体验教学，让学生体验学识构成过程，

体验教学作为新课程改革的重要的一条是要变更学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并经过勤于动手、乐于探究的多种活动，培养学生获取学识的才能，体验科学的过程和

方法，培养创新精神和实践才能。那里常教师全力为学生供应查看、斟酌的机遇;参与、表现的机遇。在查看美羊羊这个环节中，设计“位置换换换”让学生顺时针换位置查看，亲自体会在不一样的位置上查看到得样貌是不一样的。让孩子们在体验中学习，在活动中交流，同时对自我的感悟加以验证。使学生充分感受隐匿于这种教学活动中的快乐与愉悦，从而到达促进学生自主进展的目的。

三、实时了解情景，做到心中有数。

教师从学生的生活启程，围绕“从不一样角度查看物体所看到的外形是不一样的”这一主线，结合多媒体让看到图1的同学举手，看到图2的同学举手……实时了解学生掌管学识的情景，做到了心中有数，是一节既实在又有实效的好课。课堂上学生在活动情境中充分地体验，自主思量，师生之间、生生之间能够和谐的交流与合作。这节课中师生都是查看着的，也是斟酌着的。

本节课教学我个人认为有两点缺乏：

1、利用存钱罐这个喜闻乐见的玩具作查看对象能吸引学生的兴趣，但假设存钱罐的左侧面和右侧面能识别大点效果就更好了，它将更便于同学辨识。

2、课堂上重点研究了从正面、后面、左面、右面几个方向所查看到的样貌，对于从上头查看探究的对比少，其实好多的练习题都有从上头查看的要求，所以是不是也应重点学习呢。

科学查看物体教学反思范文五

一、回想教学：

本节教学设计是以查看学生熟谙的小汽车、茶壶、玩具等物体为线索，引导学生体会从不一样角度查看物体所看到的外形可能是不一样的。这与学生的生活阅历是一致的。所以，本课教学的着眼点主要放在表达“诱、思、探、究”

新课改要表达“诱思探究”教学思想的。课一开头，我先让学生猜一猜身边的同学，牢牢抓住学生的留神力，有效调动起学生的学习进取性，为学生营造了一个宽松、和谐的学习空气，到达“课伊始，趣已生”的效果。

“为什么刚开头猜的时候，我们不敢确定谁猜的对呢”，这个问题的提出，引导学生在“猜”中斟酌，在斟酌中产生求知的欲望，从而进取主动地投入学习活动之中。

之后，我依据新课标“让学生体验获取学识的过程”的思想，运用了直观感知--表象熟悉--概念构成--拓展运用的规律组织教学。我先让学生经过自我活动，查看不一样角度的小汽车，亲身体验到“角度不一样，查看同一物体的外形也不一样”。这既紧密了数学与生活的联系，又充分呈现了数学的魅力，使学生在“玩中学，乐中悟”。在丰富的感性熟悉的根基上感悟并探索出了查看物体的方法。为了让学生生动变通的运用方法，我又设计了“猜认物体”的嬉戏，训练了学生的思维，提高了他们解决问题的才能。

最终的“画画”活动，表达了新课改课程整合的思想。数学课中也有施展绘画才能的机遇。学生不但能够学数学，还能够画数学，猛烈的激发了学生的学习兴趣。

在整个教学过程中，我设计了好多的学生活动(查看、操作、合作交流、嬉戏)，学生经过动眼看、动耳听、动口议、动手做、动脑思、动笔画，全员、全程参与，亲身体验。在这个过程中，学生的学习方式不再是“听听练练”，而是在教师的引导下，进取主动的去探索，去动手实践，会与人合