2022年职业院校班主任工作思想教育困惑分析

职业院校班主任工作思想教育困惑分析［摘要］班主任工作是职业院校教育实施的重要手段之一，担当着教育同学的重要任务。职业院校班主任工作不仅涉及思想政治教育工作，而且要负责同学日常生活管理，以促进同学全面进展，养成其良好的品质和人格，具有肯定的简单性和烦琐性。文章在分析和论述职业院校班主任工作中所面临困惑的基础上，就职业院校班主任工作强化对策进行了讨论。

［关键词］职业院校;班主任工作;思想教育

班主任是职业院校思政工作的详细实践者，肩负着引导同学全面、健康进展的重要职责，需要坚决不移地落实素养教育理念，其相关工作应渗透到同学学习、生活的各个方面。与高等院校相比，职业院校班主任面对的同学综合素养较低、行为习惯不良等，加上自身工作的简单性、烦琐性，很简单在工作实践中面临诸多困惑。有关职业院校班主任工作方面的讨论备受关注。

1职业院校班主任工作中面临的困惑

职业院校班主任工作是一项系统化工程，简单受诸多因素的影响而难度增加。目前，职业院校班主任工作中面临的困惑体现在以下几个方面。

1.1思想教育困难

随着我国教育事业的进展，职业院校生源数量不断增加，组成班级的同学数量也同等上升。受遗传因素、家教因素、环境因素等影响，职业院校同学个体之间存在差异，表现出的综合素养和力量水平不一，这给班主任工作造成了肯定程度的难度。在对不同共性同学进行思想教育时，职业院校班主任应当采纳同样的态度、不同的方法待之。如此则对职业院校班主任综合素养提出了较高的要求，应对不同同学群体选用相应的教育内容、教育时机、教育方法等。例如，较为优异的职业院校同学，经常在日常教学管理中扮演榜样的角色，他们简单出于自身的优越感，而表现的恃才傲物、盲目自信等;而后进的职业院校同学受社会不良环境的影响，加上自律性较弱，简单产生自卑等负面心情，严峻时可能会因是非观念错误而走上歧途。对此，职业院校班主任应当赐予全体同学同等的关怀，又要依据同学的成长经受、思想认知等方面的差异，有针对性地进行思想教育。新时期，如何促进全体同学的身心健康进展，成为职业院校班主任面临的重大挑战。

1.2同学管理困难

同学管理是职业院校班主任工作体系中必不行少的一部分。相较于本科生，大多数职业院校同学的行为习惯较差，普遍存在迟到早退、沉迷网络、夜不归宿等不良现象。在这样嘈杂的环境中，一些表现良好的同学也不免受到侵染，而渐渐走向堕落。这些状况都给班主任的同学日常管理工作造成了极大困扰。针对此类状况，各职业院校也实行了一系列举措，例照实行专职班主任机制、采纳半封闭式管理模式等，并在强化同学管理方面起到了肯定作用。但是，这种作用也只是限定在肯定层次上，究竟班主任个人力量有限，他们很难兼顾每一位同学。班主任定期巡查同学日常，对于文化素养尚可、性格偏向老师的同学可能会起到肯定的管理作用，但是对于行为习惯差、网络成瘾、逆反心理强的同学收效甚微。思想是行为的主导，行为表现与思想道德之间存在一种紧密相连的关系。如何有效提高同学的思想、文化素养，引导同学产生正确的人生观、价值观和是非观等，是当前职业院校班主任工作面临的难题之一。

1.3意外处理困难

在同学的日常生活中，经常会受自身因素或外部因素的影响，而消失突发或意外大事。职业院校班主任工作的核心是促进同学全面、健康进展，因此会涉及突发或意外大事处理工作，例如打架斗殴、人身损害等。一般状况下，意外大事具有肯定的突发性和不行预判性，很难做到提前制止，而且会在班级内甚至整个校内内造成不良影响。而且，职业院校意外大事的发生并不局限在校内，有时还可能涉及校外人员，影响了社会的和谐稳定。在职业院校同学成长的过程中，班主任不仅仅是学问的传授者，更多的是同学的人生导师，其工作的价值体现在教会同学为人处世。在意外大事的处理过程中，班主任实行的态度、方式等都会影响同学的推断，也会对同学的主观感受产生影响，能够体现班主任对以生为本理念的渗透程度。因此，做好突发大事、意外大事处理是班主任工作的重要内容之一，也时常困扰着班主任。

2强化职业院校班主任工作的对策

班主任作为职业院校教育的重要参加者，其工作状况直接影响了同学的全面进展，因此需要得到高度重视。结合上文的分析，有针对性地提出了以下几种强化职业院校班主任工作的对策，以供参考和借鉴。

2.1树立人本观念素养

教育背景下，职业院校班主任工作的主导思想是以生为本。在详细的工作实践过程中，职业院校班主任必需重视思想政治教育，着力培育同学正确的观念意识，并引导其产生正确的行为。职业院校班主任需要深刻意识到同学个体之间存在差异，并在此指导下合理地设置教学课程，让同学在欢愉的氛围和环境中树立正确的人生观、世界观和价值观等。职业院校班主任可以通过社交软件、家庭访查等途径，了解同学的成长经受、思想动态、素养水公平，与同学之间建立和谐稳定的关系，赐予他们最真实、准时的关怀。在思想教育过程中，班主任还应留意同学主观能动性的发挥，适当地放低姿势，为同学制造更多自由表达的空间，在了解其思想认知的基础上，有针对性地开展指导教育，从而使同学养成良好的学习习惯，提高他们自我推断、解决问题的力量。除此之外，在思想教育过程中，班主任还应留意与生活实践的联系，将理论学问与社会事实进行类比，深化同学的理解，并赐予同学全面、公正的评价，以增加他们学习的信念。

2.2提升自身素养班

主任自身综合素养水平直接影响其工作效果。要解决工作中面临的困惑，还有赖于职业院校班主任自身职业素养和业务力量的提升。因此，职业院校应充分熟悉到班主任在教育体系中占据的重要地位，不断加强专业化师资队伍建设，为做好班主任工作供应强有力的人力资源支持。职业院校可以定时、定期开展班主任培训工作，准时更新他们的工作理念和思想，提高其业务力量和素养，并督促他们付诸实践。同时，职业院校还要建立更为完善的管理机制，包括同学管理机制、老师管理机制以及日常管理机制等。职业院校应当结合实际状况，在不断的摸索中对现有管理机制进行补充和优化，明确同学及老师在日常管理中担当的责任和义务，明确各方考察指标，制定完善的奖惩制度。此外，职业院校还需将突发大事处理机制纳入日常管理体系当中，在对其进行精确     分类的基础上，制定与之相符的处置策略，以为班主任工作供应指导和支持，尽量降低此类大事的影响，为同学制造良好的成长环境。

3结论

总而言之，强化职业院校班