2022年幼儿园中陶行知教育思想的体现

幼儿园中陶行知教育思想的体现【摘要】本文阐述了生活教育思想在教学活动中的实践意义，我们提出了陶行知生活教育思想在幼儿科学活动、材料的生活化、数学学习过程的应用与表现。

【关键词】幼儿园活动陶行知生活教育思想

一、前言

什么是“生活教育”？在陶行知看来，“生活教育”就是将生活作为教育的来源、手段和核心。“幼儿园美术教育生活化”，顾名思义，就是将生活作为幼儿学习美术的主要来源，幼儿每天生活中的人、事、物，每天见到的景色，每日经受的故事，每天看到的生活状态，都是幼儿美术的来源，是幼儿发散美术思维的基础，也是幼儿将生活融入美术，将美术高于生活的有效方式。将幼儿每天亲身感受的现实生活作为开展幼儿美术教育的主要内容，不仅是开发幼儿美术天赋的方式，同时对于幼儿今后的成长也有非比寻常的意义。

二、生活教育思想在教学活动中的实践

1.陶行知生活教育思想在幼儿科学活动中的应用

为了有效的开展幼儿生活教育，将生活教育的思想贯彻到幼儿的各个学科的教学活动中，必需以幼儿进展的特点作为生活教育选择和开展的标准。幼儿的进展特点主要包括幼儿的年龄特点，幼儿进展的生理特点和心理特点，以及幼儿进展的社会需求等方面。开展幼儿生活教育，应当尽可能的取之于生活，用之于生活，坚持从生活中来到生活中去的原则。【案例】中班科学《我的影子伴侣》活动一开头，先由老师以谜题的方式，将“影子伴侣”的主题引入，从而有效的勾起幼儿深厚的爱好，然后再带领幼儿开头查找“影子伴侣”的活动，进一步激发幼儿对“影子伴侣”的爱好。接下来，幼儿会在找影子的过程中，回忆起踩影子的嬉戏，然后老师和幼儿一起参加到踩影子的嬉戏当中，并且引导幼儿在嬉戏的过程中，观看影子的隐秘，例如影子会始终跟着自己，自己怎么动影子就怎么动等。然后，老师开头引导幼儿，想方法把自己的影子藏起来，这个时候要留给幼儿一点空间和时间，让他们自由的发挥想象，想各种方法藏起自己的影子。在这个过过程中，老师引导幼儿发觉，在阳光下无法隐蔽自己的影子，然后再引导幼儿到没有阳光的地方尝试隐蔽自己的影子。最终，引导幼儿观看阳光下和阴影下影子的不同，进而引导幼儿探究影子产生的缘由。最终在老师示范手影和供应素材的状况下，幼儿尝试做各种外形的手影。此活动中，老师以玩猜谜、找影子、踩影子、藏影子、做手影等多种嬉戏的方式开展活动，引导幼儿自主探究，在探究影子神秘的过程中，获得与影子相关的丰富、深刻、详细的阅历。

2.幼儿活动中注意材料的生活化

幼儿活动过程中，最重要的就是活动材料。活动材料本身就能够成为幼儿猎取生活学问的一个有效的手段，因此，选择哪些材料，哪些材料才是最合适，哪些材料能够有效的起到教育幼儿的作用，是材料选择过程中应当重点关注的三个方面。只有选择了合适的材料，才能真正发挥出材料的教育作用，才能引发幼儿对材料的爱好，从而引导幼儿细心观看材料，起到教育的作用。因此，在选择的过程中，要选择那些儿童熟识的、或者感爱好的材料。例如生活中常见的废旧物品，像洁净的瓶子、盒子、月饼盒、易拉罐、不跳、彩条等等等等，这些在我们看来是没有用的物品，在幼儿的眼中却是珍宝，面对这些材料幼儿可以充分发挥自己的想象力，把它们根据自己的喜好进行改造，将瓶子做成瓶娃娃，月饼盒可以做成电脑的样子等等。通过师幼、家园问的互动合作。这些生活中的自然材料、废旧材料、现成材料均可再利用，促进活动的趣味开展。

3.在幼儿数学学习过程中营造生活化的学习环境

幼儿的可塑性强，生活学习过程当中的任何人、事、物都能够成为幼儿学习的对象，都会对幼儿今后的成长产生肯定的影响，其中幼儿学习的环境更是能够潜移默化的对幼儿的成长产生影响。因此，对于幼儿的学习环境，尤其是数学学习的环境，只有为幼儿营造一个轻松、舒适、愉悦的学习环境，才能更好的促进幼儿的数学学习。在我幼儿园的教学当中，我们把每个班级内幼儿使用的学习用品，例如记号笔、蜡笔、画册等，分类放置在不同的架子上，但是我们发觉，每次学习完之后，幼儿都无法将其正确归类归放。经过和其他老师商议 之后，我们在原来的架子上设置了点数，然后让幼儿根据点数归放学习用品，幼儿在引导下不仅学会了正确的归放物品，而且还营造了有序的学习环境。此外，数学教学活动的过程当中，还要非常留意不同幼儿在学习数学方面的差异性。幼儿的智力进展和理解力都会存在肯定的差异，有的幼儿领悟力高，理解快，有的则理解慢。因此，老师在进行数学活动时，要学会因材施教，差别教育，这样力量差的宝宝完成正面内容，力量强的宝宝则可以连续完成反面的内容。

三、结语

生活教育的思想，是陶行知教育理论的重要指导理念，生活教育中的每一个部分，都是相互联系，亲密相关的，因此在实践生活教育思想的时候，不能只单独地从某个活动去实施，也不能在实施某个活动时只考虑生活教育思想的某个理念，而应将其融入到幼儿进展的方方面面，融入到幼儿园整个的生活中去，同时从选材、方法、创设、主题、常规等各方面考虑，抓住生活中的每一个契机，