冀教版一年级下册数学全册教案完整版教学设计

冀教版一年级下册数学全册教案完整版教学设计第一单元位置1左右教学内容：教材第1～2页，认识左右并会用左右描述物体的位置。教学目标：结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。会用左、右描述物体的相对位置。感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。教学重点、难点：重点会用左、右描述物体的相对位置，经历认识左右位置关系的过程。难点感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。教学准备：学生准备：数学教科书、文具盒、笔。教学过程：导入（创设情境）师生谈话，让学生观察并说一说教室里有哪些物品。给学生一定的交流时间。师：同学们，谁能说说我们的教室里都有些什么呀？生：黑板、投影、桌椅、国旗、值日表、、、、探究新知1、认识左边与右边物品的左和右a、师：请大家向前看并观察一下我们的教室有哪些物品（黑板、值日表、课程表、国旗、、、、），请试着用“左”或“右”说出这些物品的位置。师：站到和学生一致的方向，进行示范引导。如；黑板的左边有课程表；黑板的右边有值日表、、、、、、生：国旗的左边有、、、、、，国旗的右边有、、、、。给学生充足的时间用“左”、“右”说出教室中其他物品的位置。b、提出“摆课本和文具”的要求。教师说（如：课本放在文具盒的右边；铅笔放在课本右边、、、、）学生摆，同桌互相检查，交流摆的结果。师:谁能用“左”、“右”描述桌面上物品的位置？请学生回答，全班谈论交流。个体的左和右a.认识身体的左和右师：我们每个人都有左右手，左右脚，那么根据所学同桌一组，互相用左、右来描述身体的各个部位。教师引导学生说出同学身体上的左右。让学生了解，人身体上有左手、右手、左脚、右脚等。b.了解身体的左和右是确定的提出用右手拿起数学书的要求，师生共同做。然后教师提问：为什么老师拿书的手你们的不在同一边呢？让学生讨论，使学生了解每个人自身的左和右都是确定的。游戏体验“左右”的位置关系教师请几位学生到教师前面做游戏，教师说口令：立正，向右看齐，向左转，向右转，举起右手、举起左手、抬起右腿等口令，同时请下面学生检查前面学生动作完成情况，发现错误可举手指正错误的动作。同时提问下面学生从右数第n位是谁、从左数第n位是谁等。身边的数学出示教材上的交通情境图，先让学生观察说说图中都有什么现象。在观察交流的活动中了解交通规则，教育学生遵守交通规则，自觉维护交通秩序。巩固新知教材第2页练一练第1题，照样子说一说。教师请一名学生作为合作者，说出老师手中拿出的物品，然后小组合作，任意拿物品进行观察交流。练一练第2题，观察情境图，让学生说一说图中有几个小朋友，判断聪聪说的对不对。提出大头蛙的问题，鼓励学生大胆发言，给学生充分表达不同想法的空间。达标反馈习题：上、下楼梯时要靠（）行。开车时要靠（）行驶。多数人写字用（）手写字。想一想，填一填。3、8、6、10、5、9、7从左往右数，6排在第（）个，9排在第（）个。他们之间还有（）和（）。从右往左数，9是第（）个，10是第()个，8是第（）个。答案：1、右。2、右。3、右。4、3、6、10、5、2、4、6.课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？还有不懂的地方吗？设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。（六）作业2前后教学内容：教科书第3～4页，认识前后并会用前后描述物体的位置。教学目标：结合熟悉的事物，经历认识前、后位置关系的过程。会用前、后描述物体的相对位置；会描述教室中某个人的位置。受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育，增强学习数学的自信心。重、难点：重点会用前、后描述物体的相对位置，经历认识前后位置关系的过程。难点感受前、后与日常生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。教学准备：教师准备：龟兔赛跑动画，公共汽车站课件。学生准备：数学教科书、文具盒。教学过程：（一）故事导入1、师：孩子们，老师给大家播放一个小故事，看完后我请大家来讲讲你看到的故事。(看完后）2、师：根据你看的小视频给大家讲讲你看到的故事。（请几个孩子讲讲故事，点评并指导，认识前后。）3、师再次讲龟兔赛跑的故事，体会前、后的相对关系。4、提出故事中你懂得了什么道理的问题，全班讨论。（让学生知道做好一件事要有毅力、有耐心、要坚持到底。探究新知看图说话教师谈话，说明前、后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件。交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。如：车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行到站点位置等。给学生充分发表自己看法的意见。2、实践活动1）让学生观察教室前面有什么？后面有什么？（请同学用前后描述教室里的物品）2）请学生观察自己的前面是谁，后面是谁。（请同学回答）3）请同学观察自己前面有几个人？第几个是谁？后面有几个人？等问题。（请同学回答）4）请全班同学站起来向后转，观察前后发生了什么变化？（前面的同学成为了后面）5）请几个同学到前面做游戏：站成一排，让下面同学来描述前面同学的前后位置。让学生站成一个圈，请下面学生描述同学的位置。6）让学生按口令摆课本和文具：课本在文具盒的前面，铅笔在文具盒的后面。同桌互相检查是否正确。巩固新知练一练第一题，让学生观察情境图，说一说题意，再回答问题。右现实生活中的事情到图画，让学生再次感知前、后的位置关系，并能准确的描述。练一练第二题，先让学生观察情境图，说一说从图中看到了什么。再鼓励学生描述各组运动员的位置。指导学生了解从不同角度观察，会发现不同的位置关系。既可以用左、右描述两组队员的位置，也可以用前、后描述每名运动员的位置。让学生观察本班教室中同学的座位情况，鼓励学生用左右、前后来描述自己的位置。通过组织学生观察，描述自己在教室中的实际位置，加强用前后、左右描述物体位置的能力。（四）达标反馈（五）课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？还有不懂的地方吗？作业3上下教学内容：教科书第5～6页，认识上下并会用上下描述物体的相对位置。教学目标：1、结合熟悉的事物，经历认识上、下位置关系的过程。2、会用上、下描述物体的相对位置；能用前后、左右、上下等描述生活空间中某个物体的位置。3、能从不同角度观察事物，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。重、难点：重点体会从不同角度观察事物的前后、左右、上下等描述物体的位置。难点感受前、后与日常生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。教学准备：教师准备：歌曲《弯弯的月亮》、弯弯的月亮视频，看图讲故事。学生准备：数学教科书、语文教科书、文具盒。教学过程：（一）歌曲导入播放歌曲《弯弯的月亮》，让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。探究新知放“夜景”动画课件，让学生观察情境图，说一说图中的景物。给学生充分的交流时间，找出图中所有的景物。师：这是一幅美丽的乡村夜景图，谁愿意说一说从图中你都看到了什么景物？对能够应用上、下、左、右、前、后位置关系来描述的，教师予以表扬。提出看图讲故事的要求，让学生用自己的语言描述乡村的图。鼓励学生用上、下描述景物位置，通过图中事物的位置，使学生了解物体位置的相对性。师：同学们讲的真好，你们能试着用上、下描述一下自己看到的景物的位置吗？学生可能会说：小桥的下面有小河，还有小船；小男孩在桥上走，桥下面有一条船；小朋友们在大树下玩游戏。师：谁能说一说月亮、小桥和小船的位置？学生会有不同回答，比如：月亮在小桥上面，小船在小桥下面；月亮在上面，小桥在中间，小船在下面；月亮和小桥比，月亮在上面，小桥在下面，小桥和小船比，小桥在上面，小船在下面。最后一种说法学生如果想不到，教师可以适当启发引导。看图说话，教师谈话并出示图片，让学生说一说柜中有哪些物品。师：在现实生活中，我们经常需要说出一些物品的位置。现在咱们来看一看课本中的物品柜，说一说柜中有什么?生：有书、玩具熊、娃娃。生：有鸡蛋、牛奶、面包。学生可能有不同的表达方式，只要说出柜中的物品即可。提出“说一说柜中物品摆放位置”的要求，给学生充分的发言机会。鼓励学生用上下或左右描述柜中物品位置。师：观察柜中物品，说一说是怎么摆放的，你能说出某件物品在柜中的位置吗？生：书在玩具的上面；玩具在书的下面。生：书的下面有玩具和牛奶。生：牛奶在鸡蛋的右边，娃娃在小熊的右边。只要学生说的位置正确就要给予肯定。让学生按口令摆课本和文具。师:你们描述的都非常正确，下面你们和老师一起来做个游戏好吗？我们要做的游戏是按老师口令摆课本和文具，看谁摆的又快又正确。例：数学课本在语文课本的上面，文具盒在数学课本的上面。同桌互相检查摆放是否正确，同时自己巡视查看学生摆放情况。观察教室中的物品，用上下描述物品的位置关系。(请学生回答并点评）师：今天我们学习了“上和下”，现在请你试着用“上”、“下”来描述教师中的物品。生：国旗在黑板的上面。生：电扇在课桌的上面。生：凳子在桌子的下面。学生描述的正确即可。(三）巩固新知1、教材第6页第1题，先让学生观察卧室图，说一说图中都有什么。然后让学生从自己观察的角度出发，先说出地球仪的位置，再鼓励学生说出卧室中其他物品的位置。练一练第2题，先观察水果架图，说一说有什么水果，再鼓励学生表达自己的发现，说出各种水果的位置。练一练第3题，课件演示，让学生弄清题意，再鼓励学生考虑小动物们的需要和特点，自主设计分配方案。交流学生设计的分配方案，要给学生充分表达不同意见的机会，重点说一说自己分配房子的想法。（四）达标反馈习题：蓝天在头(）面，大地在脚（）面。小鸟在树（）面，老牛在树（）面（五）课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？还有不懂的地方吗？（六）作业第二单元认识钟表1认识整时教学内容：教材第7～8页，认识整时，感受时间与生活的紧密联系。教学目标：结合学生熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识整时的过程。会看整时，知道分针指着12，时针指着几就是几时。积极参加交流活动，感受时间与生活的紧密联系。教学重点、难点：重点了解钟面上表示的整时。难点认识钟面上表示的整时。教学准备：课件、教具钟表、学具钟表。教学过程：一、导入（猜谜）谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手!猜猜是什么?(钟)师：说说钟表有什么用?(指名说)师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜时间。钟表的种类很多，让我们一起去了解一下。(课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表等)二、探究新知认识钟表师：首先，老师要带你们去钟表店看看，出示课件欣赏师：同学们看到钟表的样式多不多呀？生：多。师：我们可以看到它们的形状和样子各不相同，请同学们仔细观察一下它们的钟面，看看它们的钟面上有哪些相同的地方，钟面上都有些什么？（板书：钟面）师：同学们说钟表上一共有几个数字？生：12个数字。师：钟面上还有什么？生：指针。出示课件。师：那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗？（时针领读）那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗？（分针领读）还有吗？（有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长针，它的名字叫秒针（秒针领读）。师总结：钟面上有12大格，有时针、分针、和秒针三个指针。现在钟面同学们都认识钟面了，接下来，我们我们去认识时间。认识整时。师：你们看过春节联欢晚会吗？（生答）老师想考考你们，你们谁知道春节联欢晚会的时间是几点？（我们可以说8点，也可以说8时。板书：7点）那你们怎么知道是8时呢？师：下面我们再来观察几幅钟表图画，同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点？（观察钟面上的指针，时针指向8，分针指向12，是8时。）师：通过观察上面几幅图同学们知道了什么？师生总结：分针指向12，时针指向几就是几时。3、认识整时的电子表写法(1)昨天红红上学迟到了，今天我们再去看看。说说是几时?(7时)师：那你知道除了看墙上的钟表外，还可以看那里?(电子表)观察写法：圆点后面是2个“0”，圆点前面是7。(板书)7∶00师：你会写吗?大家伸出手指写一写。学它的样子你会表示出8时、3时、6时吗?赶快动手试试看。(指名黑板上写8:003:006:00)(2)小结：圆点后面2个0，前面是几就是几时。4、观察情境图（打电话)谁和谁在通电话？观察第一幅图：时针指向5，分针指向12，所以是5时，第四幅图是5：00，（师教授整时的书写方法）。所以红红在和亮亮通话。丫丫在10:00通话，聪聪也在10时通话，所以丫丫和聪聪在通话。5、师生总结整时的特点。（分针永远指向12，时针指向几就是几时）三、巩固新知1.教材第8页练一练第1题，看图说话。观察钟面时间，小组交流讨论后找代表回答。2.练一练第2题，连线，让学生说一说图中钟面的时针和分针的位置，判断时间后连线。3.画时针。四、达标反馈习题：写出钟面上的时间。课堂小结通过今天这节课的学习，学会了什么是整时及如何画指针。作业2、认识大约几时教学内容：教材第9～10，认识大约几时，感受时间与生活的紧密联系。教学目标：1、通过学生熟悉的情境，经历认识大约几时的过程。2、知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时。3、感受时间与生活的紧密联系，提升生活经验。教学重点、难点：重点了解钟面上表示的大约是几时难点认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”等。教学准备：教学课件、实物挂钟等教学过程：（一）复习整时导入请同学回想整时，并指名回答如何判断整时。设计意图：复习整时首先可以巩固前面知识，其次整时和大约几时的对比比较鲜明，可以为后面学习做铺垫。（二）探究新知1、观察情景图师：首先，老师要带你们去火车站看看，观看情景图。（生观看情景图）师：里面说的是什么？（快3时了）引导学生观察车站大楼上的钟面，说一说发现了什么？（分针没有指着12，差一点到3时。）师：差一点到3时还可以叫什么？（快3时了）师：快3时了又叫大约3时。师拨动指针，展示不同的时刻，师生总结出分针快指向12，时针差一点到几时，就是快几时了，也叫大约几时。看图说话师：观察情景图，观察第一幅图，你发现了什么？生：钟面上分针刚刚超过12，时针刚过7时一点点，玲玲去上学。师：钟面上的时间是7时刚过，7时刚过也叫大约7师：观察第二幅图，你发现了什么？生：钟面上分针刚刚超过12，时针刚过8时一点点，玲玲在上课。师：玲玲几点放学？生：快12点时(大约12时）。师生总结：快几时了和几时刚过，都叫大约几时。（四）巩固新知1、教材第10页练一练第1题，说一说大约是几时。观察钟面时间，小组交流讨论后找代表回答。2、练一练第2题，连线，让学生说一说图中钟面的时针和分针的位置，判断时间后连线。3、看图说话达标反馈习题：写出钟面上的时间。（六）课堂小结通过今天这节课的学习，学会了什么叫“大约几时”，即“快几时了”和“几时刚过”就叫“大约几时”。作业3、认识半时教学内容：教材第11～12，认识半时。教学目标：1、结合熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识半时的过程。2、会看半时，知道半时分针指着6.3、体验时间在生活中的作用，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。教学重点、难点：重点了解钟面上表示的半时。难点认识钟面上表示的半时，知道半时的特点。教学准备：教学课件、实物挂钟等教学过程：谈话导入师：大家知道《新闻联播》几点开始吗？（7时）几点结束呢？（7点半也叫7时30分），什么叫做半时？今天我们来学习半时。（二）探究新知1、观察情景图师：首先，观看情景图。（生观看情景图）师：图中的钟面上的时间是什么时候？看看这块钟面上的时针和分针都停放在什么位置?生：时针指向7和8之间，分针指向6，是7点半。师：7点半也叫7时30分。师拨动时针，展示不同的时间。（均为半时）师：说一说这些时间都是什么时间？有什么特点？师：你们说得很好，在这些时间里，它们的共同点是分针指着6.教师小结:像这样,当分针指着6,时针刚走过数字几,就是几时半。深入理解半时师：老师知道你们很聪明，不少小朋友很会讲故事，老师带来了聪聪星期天的几幅图片，请同学们先看图再比一比看谁的故事讲得好（出示课件）学生观看情景图，先观察聪聪在做什么，在观察时间，将时间和聪聪的活动联系起来讲故事，讲一讲聪聪的星期天。重点让学生明白两个9时表示的是不同的时刻，说一说放风筝和睡觉的时间有什么不同。结束后教师和学生一起评价谁讲的故事好。（三）巩固新知1、教材第12页练一练第1题，练一练。观察钟面时间，判断钟面时间再连线。练一练第2题，画时针。（四）达标反馈（五）课堂小结通过今天这节课的学习，学会了半时的意义及半时时指针的位置。作业4生活中的钟表教学内容：教材第13页，认识各种表，感受钟表与生活的紧密联系。教学目标：认识各种各样的钟表，丰富对于钟表的认识。能认读数字不全或没有数字钟面上的整时、半时。感受钟表与人们生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：重点认识各种各样的表。难点能认读数字不全或没有数字钟面上的整时、半时。教学准备：课件、教具钟表。教学过程：（一）谈话导入师：生活中，你见过什么样的钟表，有什么功能？生讨论交流，指明回答。师课前准备一些钟表，课上让学生观察交流。提出兔博士的问题：你见过下面的钟表吗？（学生交流回答）（二）探究新知说出钟面上的时刻出示教材中的3个钟表。师：这几个钟面和一般的钟面有什么不同？（生思考讨论）生：上面的数字不全，中间的钟面没有数字。师：你能判断出没有给出的数字是几吗？（生讨论）师：你是怎么知道的？（生交流分享自己的想法）再认读钟面上的3个时刻，指明回答自己是如何判断的。设计意图：认读钟面不全的钟表，引起学生的好奇心和求知欲，最终达到掌握知识的目的。(三）巩固新知1、你认识这些钟表吗？试着介绍一下。答案：合理即可。（四）达标反馈写出钟面上的时间（五）课堂小结通过今天这节课的学习，学生了解了生活中不同形式钟表，也学会了如何认识钟面数字不全或没有数字的钟面。（六）作业画出钟面没有数字的钟表来讲述自己一天中时间的安排。第三单元（一）数数和估计数量教学内容教材第14--17页，数数和估计数量。教学目标经历由数实物的个数到口头数数的过程，感受100的数量是多少。能够正确数练的数100以内的数。经历估计数量多少和用不同方法数的过程。能用不同的方法数数，培养学生的估计意识和习惯。积极参与数学活动，活儿成功的学习体验，增强学习数学的自信心。重点、难点重点能够正确数练的数100以内的数，能用不同的方法数数。难点培养学生的估计意识和习惯。教学准备教师准备：扣子、花生学生准备：扣子、花生教学过程谈话导入1.数扣子师：孩子们，您的衣服上都有扣子吗？生：有师：服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每天每人钉1袋，大约100个，应该怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？同组同学议论议论。哪组想出了比较好的方法说给大家听一听。(二)探索新知小组汇报：1、先抓一把扣子，数数看有多少个，如有50个，那么两把大约就是100个。每个工人分给两把。2、还可以数出100个扣子有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。师：同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。板书“数一数”师：数扣子（或花生）按照同学们说的，我们先帮师傅数一数扣子。好吗？比一比谁数的又快又好！生：陆续完成此项任务？师：我发现有的同学数的特别快谁能和大家分享一下你是怎么数的呢？生：老师我是2个2个数的我是5个5个数的我是10个10个数的师：同学们真棒！找到了数数的简便方法，那么现在你可以选择一种喜欢的简便方法，看看能不能比刚才数的快。生：比刚才快了！师：现在用你的手去抓一把扣子，看看你一直手能抓多少个扣子？生：50个！师：那么两只手大概能抓多少个扣子呢？请你估计一下吧。师小结：：我们在数数的时候可以1个1个的数，2个2个的数，5个5个的数，10个10个的数。巩固新知：完成课本15页练习小组学习：估计一把有多少扣子（或黄豆）同学们你们先抓一把扣子，先估计一下有多少个，再数一数向小组汇报。师：哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少？师：把扣子放回去再把抓一把扣子估计一下有多少个，然后再数一数。在小组说一说。达标反馈习题;1（一）基础训练【口算】14－9=15－8=16－7=18－9=11－2=12－3=15－6=11－5=在日常生活中哪里见过100以内的数？用不同方法数100以内的数。（一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数）29、39、49、59…………后该数几十呢？估计本校一年级大概有多少学生。答案：1.579799962.门牌号、公交站牌、菜单价格等3.1.2.3.4.5.6.7........1002.4.6.8.10...........1004.200人课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？布置作业（二）数的组成教学内容教材第19--20页，几个十和几个一。教学目标知识与技能：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。过程与方法：引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程。情感态度、价值观：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。重点、难点重点使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。难点进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。教学准备教师准备、学生准备：小棒、数字卡片教学过程（一）谈话导入师：同学们，从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。看谁拿的快。生：学生从准备好的小棒中数出30根。师：同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？大家动手摆一摆。小组交流。生：学生动手摆。小组交流。汇报：每十根放在一起。每十根捆成一捆。我摆了3个十，一眼就看出是30。师：你们能摆出60和80吗？谁说说几个十是60？几个十是80？生：摆出60和80。学生看着自己摆的说6个十是60。8个十是80。师：板书3个十是30。6个十是60。8个十是80。大家议一议一捆是10根，10捆是多少根？生：10捆是100根。也就是10个十是一百。巩固新知：教材19.20页。通过练习使学生巩固所学知识。达标反馈按要求在书上填空。（）个十和（）个一，合起来是（42）5个十和3个一合起来是多少？3.10个10是（）。4.38里面有（）个十和（）个一。5.6个十和7个一组成（）。6.99里面有（）个十和（）个一。7.8个十和3个一组成（）。课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？（三）计数器上的个十百教学内容教材第21/22页，数字的组成。教学目标通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。4、学习方式：动手操作，自主合作交流探究。重点、难点重点通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。难点在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。教学准备教师准备、学生准备：每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。教学过程一、兴趣导入师：出示计数器同学们你们认识这是什么学具吗？（生如果不认识，师直接点出，这是计数器，是用来学习数用的。二、认识计数器1、认识计数器上的数位。幻灯片出示。同学们，从右边数第一位、第二位、第三位分别是各位、十位、百位。2、拨数，写数、读数。（1）教师说数学生拨。在计数器的十位上拨2，个位上拨4。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的？（2）写法及数表示的意义：十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作二十四。板书24。同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么？3、出示图片（试一试）照样子拨珠再写数，并读出来重点引导：第2个计数器，个位上没珠，怎么办？写几表示引导学生归纳写数的方法。计数器的十位上是几就在十位上写几，计数器的个位上是几就在个位上写几。巩固新知：教材21.22页，做一做。巩固所学知识。达标反馈：1、写出下列各数。二十五四十八七十三九十一2、读出下列各数。28376584923、56个位上的数是（），十位上的数是（）。4、一个数个位上的数是5，十位上的数是3，这个数是（）。一个数个位上的数是6，十位上的数是8，这个数是（）。课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？（四）100以内数的顺序教学内容教材第23、24页，数数和估计数量。教学目标会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。重点、难点重点会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。难点探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学准备教师准备：挂图。教学过程（一）兴趣导入1.师：激发兴趣：好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的考验呢？生：好。师：那么我们看看他们给出的第一关。实物投影出示表格，说题目要求。生：学生打开书23页，自己在空格处填数。全班订正师：第一关我们已经顺利闯过。咱们来看看第二关。仔细观察表格，你发现了什么？生：学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。全班交流。可能有：竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多时10；横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同；从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反；每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数都相同等。师：前两关我们都顺利通过了，接下来到了第三关：1、师说生答教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。2、我说你答同桌互问互答。注意：一般六十几不包括六十。3试一试引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。巩固新知：教材第24页，巩固所学知识。达标反馈：写出个位上是5的两位数写出十位上6的两位数找出每行规律，并填写4、8、12、（）、（）、（）20、30、40、（）、（）、（）在2、5、7三个数字中，任选两个组成两位数，可以组成（）个不同的两位数。其中，最大的是（），最小的是（）。课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？（五）比较大小教学内容教材第25页，会用>、<表示两个数的大小。教学目标掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。重点、难点重点掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。难点激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。。教学准备教师准备：挂图、计数器、教学图片。教学过程故事导入师：教师讲故事引入（配以动画）秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃子，把筐都装满了。突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数，结果，小猴摘了8个桃子，爸爸摘了14个。（课件在两筐上分别出现8和14）请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多？可以怎样表示他们之间的关系？你是怎么比出它们的大小的？生：学生回答，得出比较谁摘的桃子多，其实就是要我们比较数的大小。比较28和34的大小师：猴爸爸和小猴继续摘桃子，看看这次他们谁摘的多呢？（继续演示课件，8和14变成28和34）比较谁摘的多，也就是比较什么？板书2834你是怎样比的？生：（可能有按数的顺序比较，34在28的后面，所以34大于28，28小于34；按数的组成比较，28由2个十和8个一组成的，34是由3个十和4个一组成的，所以34大于28，28小于34；三十几比二十几多，所以34大于28，28小于34。）学生用大于号或小于号把28和34连接起来。设计意图：整个新知过程，通过学生观察、思考、小组讨论等形式，为学生主动学习创设情境，广开自我探索、自我获取的渠道，变“教师讲授”为“研究交流”，让学生充分体验成功愉悦。师：接下来我们用计数器比较两数的大小。引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两为数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。巩固新知：教材25页，巩固新学知识。达标反馈1.在○填上“＞”、“＜”。57○4778○9025○3751○59给下列数字排列大小3920489319248课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？（六）多一些、少一些教学内容教材第26页，多一些、少一些、多得多、少得多。教学目标通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。3、通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力，培养学生的小组合作能力。重点、难点重点能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。难点通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。教学准备教师准备、学生准备：课件或挂图、教学图片。教学过程故事导入师：放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，（电脑出示画面）在这幅图中，你都知道了什么？生：他们三口在捡贝壳；妈妈捡了22个贝壳；爸爸捡了50个贝壳；丫丫捡了18个贝壳。师：那么他们谁捡的多呢？怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一些、多得多”说一句话吗？生：爸爸最多，妈妈第二，丫丫最少。妈妈比丫丫捡的多一些，爸爸比丫丫捡的多得多。丫丫比妈妈捡的少一些，丫丫捡的比爸爸少得多。师：使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“＜、＞、＝”外，还可用语言来描述。还可以怎么说？师述：妈妈捡的比丫丫多一些，丫丫捡的比妈妈少一些，“多一些”或“少一些”一般不超过10。“多得多”或“少得多”一般超过10。巩固新知：教材26页，巩固新学知识。达标反馈亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯，亮亮存了58枚，红红说：我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗？我吃了4个汤圆，妈妈吃的比我多得多，妈妈吃了多少个？51620跳绳比赛，小李跳了18下，小红跳的下数比她少一些，小红跳了几下？41520课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？第四单元1认识人民币教学内容教材第30页，认识人民币（纸币、硬币、不同颜色不同面值）。教学目标结合购物经验，经历认识人民币的过程。认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。感受人民币在生活中的作用，接受安琥人民币的教育重点、难点重点认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。难点人民币的辨认。教学准备教师准备：多媒体100元以内各种面值的虚拟钱币（包括硬币）教学过程新课导入：一、创设情境，导入新课同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？用实物投影出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币）师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。（板书）师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）二、小组合作，认识人民币1、认一认（1）小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？生：这是1元。（电脑显示）师：你怎么知道的？生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）师：还有1元吗？生：有。这也是1元。师：它们一样吗？生：不一样。这是纸币，这是硬币。师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）生：这是5角。师：你怎么知道的？生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）师：还有5角吗？生：有。（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。探究新知：人民币的分类每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。提问：你是怎么分的？为什么这样分？1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。a、先展示以元为单位的人民币。（1元）b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角）c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。）巩固新知：教材31页，巩固对人民币的认识。达标反馈：1.我们现在来对人民币进行分类。填空

、1角可以换成(

)个1分硬币；1角可以换成(

)个2分硬币；1角可以换成(

)个5分硬币。

3、一张1元币可以换(

)张1角币；(

)张2角币；(

)张5角币。

4、(

)张1元币可以换一张10元币。

5、10元6角=(

)角

6、26角=(

)元(

)角

课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？购买商品教学内容教材第32、33页，人民币的简单运算。教学目标1在模拟购物的活动中，经历元、角、分简单的计算过程2会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。3感受人民币在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。重点、难点重点会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。难点会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。教学准备教师准备：各种标有标价的学习用品、生活用品、玩具实物；食品图片。）教学过程（一）游戏导入：取一取（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角（2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？生：付一张5角。师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）生：我拿了5张1角。师：为什么这样拿？生：1角+1角+1角+1角+1角=5角师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？生：2张2角+1张1角师：说说你的理由？生：2角+2角+1角就是5角师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）（教师根据学生的回答点击各种方法）（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？学生试着拿一拿，交流。师：哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？生：我付2张5角的（电脑演示）师：你总共付了几角？生：10角。师：他的方法对吗？为什么？生：1元就是10角。师：还有其他方法吗？生：我付5角2张2角1张1角师：你是怎么想的？生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元（5）小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角）4、想一想刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？三、创建购物情境，巩固新知小朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。哪位经理来介绍一下你的商店？生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！师：那怎样才是文明小顾客呢？生：要排队。生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。学生进行活动，汇报买的过程。生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。（二）巩固新知：活动：换钱中巩固人民币单位间的进率。（1）、师与生换钱。1张5角可以换（）张1角。1张1元可以换（）5角。1张1元可以换（）1角。2张1角是几角？2个5分可以换（）个1角1角可以换（）1分（2）、生与生换钱。（教师巡视，发现问题及时纠正。）同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币）（3）、学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。）小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分板书：1元=10角1角=10分人民币的计算师：换钱我们都学会了，那么现在我们来试着解决一下实际问题。我想买一根钱币8角钱，一块橡皮5角钱。那么我一共要花多少钱？你们试着讨论一下生：13角！1元3角师：怎么会出现不同的答案呢？你的算式是怎么列的来分享一下吧生：5角+8角=13角5角+8角=1元3角师：我们在做人民币计算的时候，要注意到单位的换算！元和元相加，角和角相加。达标反馈：1、一个计算器50元，明明现在有40元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？

2、星期天妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？

3、王老师去体育用品商店买了一个56元的足球和一个40元的篮球，王老师一共用去了多少钱?

4、兰兰用15元钱买了一本7元的连环画，找回多少钱？

5、小亮用16元钱买了一本故事书后还剩6元钱。

（1）、一本故事书多少元？

（四）课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？（六）布置作业3、商品调查教学内容教材第册34、35页教学目标1经历小组合作调查，班内交流的合作过程。2丰富关于人民币的知识，认识商品标价，学会解决简单的关于人民币的实际问题。3通过社会调查和模拟购物等活动，提升生活经验，体验数学与生活的密切联系。重点、难点重点经历小组合作调查，班内交流的合作过程。难点丰富关于人民币的知识，认识商品标价，学会解决简单的关于人民币的实际问题。教学准备教师准备：挂图、教学图片。教学过程、情景引入1、教师：前两节课，我们已经认识和了解了人民币，知道了怎样根据自己的需要来购买商品，布置让大家搞一次市场调查。这节课我们就你调查的结果展示给大家。2、师：实物投影：要求：说出商品名称，读出定价所付钱数。生：学生依次说出商品的标价食品面包2.002元火腿肠1.601元6角师：现在我们一起来交流调查情况同学们以小组为单位，互相交流一下昨天你购物的地点，怎么去的？怎样知道的这些商品的价格的？你买了什么？比一比同种商品谁的便宜？遇到什么情况没有？教师巡视，参与交流。生：学生分享。4、认识商品标价（34页）要求：商品定价，付钱方法5、自办“小商店”师：我们自己办个特殊"小商店”大家都来买东西，好吗？听清老师的要求：每三人一组，老师出示一件商品，三个人各自猜出商品的价格，谁猜的最接近，就将商品卖给谁。谁就说出付钱方法。6、师：下一个活动时小组合作开办“小商店”同学们将事先准备的小商品拿出来，以组为单位，轮流当“售货员”顾客，巩固人民币的知识。巩固新知：认识商品标价达标反馈1、小红有27元钱，捐给希望工程一些后，还剩7元，小红捐给希望工程多少钱？

2、王老师买故事书用去5元钱，买科技书用去4元，他付给营业员10元。

（1）、王老师一共用去多少钱？

（2）、可以找回多少元？课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？第五单元1整十数加一位数和相应的减法教学内容教材第36～37页，整十数加一位数和相应的减法。教学提示学生在第三单元已掌握了100以内数的认识和读写。本节课是让学生掌握对100以内的整十数加减一位数，并会熟练的进行相关的口算练习。教学目标1.掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。2.能准确的计算整十数加一位数和相应的减法。3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。重点、难点重点掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。难点根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小红花。学生准备：练习本，小棒35根。教学过程导入新课讲故事导入新课：师：我这里有30朵红花，又做了5朵，同学们帮老师算算，老师手里现在有多少朵红花呢？生：回答30＋5。二、探究新知1、学习整十数加一位数的计算方法(1)情景演示师：多媒体出示把30朵红花和5朵红花合在一起的情境图。引导学生认识到：30和5合在一起应该用加法计算。板书写出算式为：30＋5。引导学生探究30＋5这个算式的计算过程学生用小棒在桌子上摆一摆，30根加上5根等于35根。教师讲解：30是3个十，5是5个一，3个十和5个一合起来是35.板书：30＋5=35(2)了解加法算式中各部分名称。1．加法算式中加号前后的两个数都叫做加数，得数叫做和。。2、让学生同桌之间互相说说，加深识记。3．运用相应的方法学习相应的减法知识。(1)情景演示师：继续演示情境图，将面前的35朵红花，拿走5朵，问学生还剩几朵？。引导学生说一说自己是怎样理解的？学生根据情景演示明白35朵拿去5朵，应该用减法学生在练习本上列出减法算式35－5教师总结：从35朵中拿去5朵应该用减法计算列示为35－5。③教师教师讲解：3个十和5个一，减去5个一，用减法计算列式为：35－5(2)了解减法算式中各部分名称。1．减法算式中减号前边的数叫做被减数，减号后的数叫做减数。得数叫做差。2、让学生同桌之间互相说说，加深识记。三、巩固新知教材37页，练一练1。学生自主练习全班交流（重点交流算法）80＋9=3＋70=60＋5=43－3=58－8=94－4=四、达标反馈1、加数加数和6056584048被减数减数差57750766702、买一件上衣和一双袜子要花多少元钱？上衣60元袜子8元60＋8=68（元）3箱子里有20个鸡蛋，地上还有5个鸡蛋，一共有几个鸡蛋？20＋5=25（个）4对口练习A:5个十加3个一，B：50＋3=53课堂小结：通过今天这节课的学习，我们学会了整十数加减一位数的计算，并能用所学知识解决生活中的额问题，你还有什么不懂的问题？可以在小组中交流一下，也可以问老师。六、布置作业2两位数加、减整十数第1课时整十数加、减整十数教学内容教材第38～39页，整十数加、减整十数教学目标1.掌握整十数加减整十数计算方法。2.能准确的计算整十数加减整十数。3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。重点、难点重点学会整十数加减整十数的算法，并能熟练地进行口算。难点根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。学生准备：练习本，小棒。教学过程一、导入新课讲故事导入新课：师：幼儿园要分给小朋友们苹果吃，一箱有20个，后来又买来了30个苹果，现在幼儿园一共有多少个苹果?生：23个。师：你是怎样计算的？生：原来有20个，后来又买了3个，加起来就是23个。师：刚才这位同学说的很好，用原来有的20个和现在买来的3个加起来就是现在的苹果数。20＋3=23二、探究新知1、学习整十数加整十数的计算方法（1）情景演示师：多媒体出示30个苹果加20个苹果的情境图。引导学生认识到：想算出现在有多少个苹果，需要用加法计算。教师板书30＋20(2)动手摆一摆学生用小棒在桌子上摆一摆30加20的过程，认识到3个十加上2个十，就是3个十和2个十的总和，即502、学习两位数减整十数的计算方法(1)情景演示师：幼儿园里有50个苹果，分给小班20个，还剩多少个苹果？引导学生说一说自己是怎样理解的？生：小组合作探究得出结论：50个苹果分给小班20个就要从50里减去20个师：说的太好了，此处应该用减法计算，我们应该怎样列出算是呢？生：50－20师：现在我们来探究一下50－20的计算方法（2）动手摆一摆生：拿小棒在桌子上摆一摆从50里减去20的过程全班交流操作的结果师：5个十减2个十，得3个十，是30.三、巩固新知教材38页，练一练。先学生自主练习再全班交流（重点交流算法）30＋50=80－30=50＋30=80－50=四、达标反馈1、练一练40＋50=90－30=20＋30=80－70=20＋60=70－50=2、在（）里填上＞、＜或=30＋20（）20＋3070－50（）60－5040＋10（）65－56＋10（）45－53.王晓丽拿100元钱去买半袖衫，应找回多少元钱？4、一组得到20朵小红花，二组得到了40朵小红花，二组比一组多得几朵小红花？他们两个组一共得了多少朵小红花？课堂小结：通过今天这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的算法，你还有什么不懂的问题可以和老师同学交流一下。六、布置作业3两位数加、减整十数 第2课时两位数加整十数教学内容教材第40～41页，两位数加整十数。教学提示在上一节课的学习中，学生已经掌握了两位数加、减整十数的算法，本节课在此基础，学习两位数加整十数的计算方法，学会运用所学知识解决问题。教学目标1.能准确的计算两位数加两位数计算方法。2.运用所学知识解决生活中的问题。3、学习两位数加整十数的分解4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。重点、难点重点准确计算两位数加整十数的计算方法，学会口算。难点两位数加整十数的分解过程教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。学生准备：练习本，小棒。教学过程一、导入新课情境图导入新课：师：多媒体播放动画：小猴子摘了16个桃子，树上还剩下20个桃子，树上原来与多少个桃子？生：小组讨论应该怎样计算全班交流算法明确应该用加法计算。师：为什么用加法？生：摘了16个，还有20个，应该用剩下的加上摘去的，就是原来的。师:回答的真好，计算原来有多少个桃子应该用加法计算。二、探究新知1、学习两位数加两位数（不进位）的计算方法师：计算原来有多少个桃子时应该用摘下的个数加上树剩下的个数，用加法计算，板书：20＋16师生共同探究两位数加整十数的计算方法方法一：2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，即36.方法二：分解方法（1）学生用小棒自己摆一摆，把16根小棒分成10和6，先算20加10等于30，再算30加6等于36.⑵教师根据学生的探究结果写出分解算式：板书分解算式：20+16=3610630引导学生认识到：20加16，等于36。三、巩固新知教材40页，练一练。1、幼儿园小朋友做游戏发给小班10个皮球，还剩32个，幼儿园原来有多少个皮球？2、书架上第一层有25本书，的二层有20本书，两层一共有多少本书？四、达标反馈1、练一练36＋20=80－30=47＋50=80－30=27＋30=70－20=70－30=50＋39=80－20=答案：56、50、97、50、57、50、40、89、602、小兔拔了14个萝卜，妈妈拔了20个萝卜，它们俩一共给拔了多上个萝卜？14＋20=34（个）3、小猫钓了12条鱼，妈妈钓了20条鱼，它们一共钓了多少条鱼？12＋20=32（条）五、课堂小结通过今天这节课的学习，我们学会了两位数加整十数的计算，分解的方式可以帮我们计算得准确又快速，你还有什么不懂的问题可以和同学交流一下。六、布置作业4两位数加、减整十数第3课时两位数减整十数教学内容教材第42～43页，两位数减整十数。教学目标1.能准确的计算两位数减整十数的计算方法。2.运用所学知识解决生活中的问题。3、学习两位数减整十数的分解4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。重点、难点重点两位数减整十数的分解算式的写法难点能准确计算两位数减整十数，并能熟练的口算。学习两位数减整十数的分解教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。学生准备：练习本，小棒。教学过程一、导入新课情境图导入新课：师：多媒体播放动画：小朋友们做纸花，做了46朵，分给幼儿园一些后还剩20朵，分给幼儿园多少朵纸花？师：这个问题怎样解答呢？生：46－20师：为什么用减法呢？生：小组讨论后全班交流结论：用做的总数减去剩下的，就是送给幼儿园的朵数。二、探究新知1、学习两位数减整十数的计算方法师：用做的总数减去剩下的花朵数，就是送出去的花多数，所以应该用减法计算，教师板书：46－20=26师：两位数减去整十数应该怎样计算呢？生：小组合作交流计算方法方法一：4个十去掉2个十还剩2个十和6个一。方法二：学生用小棒自己摆一摆把46根分成40根和6根，先算40减20等于20，再算20加6等于26.教师根据学生摆小棒的方法列出分解算式板书分解算式：46－20=2640620引导学生认识到：46减20，等于26。三、巩固新知教材43页，练一练。1、幼儿园有小朋友42个，只有30把椅子，还缺多少把椅子？引导学生了解情境图中的数学信息，运用数学知识解决问题。42－30=12（把）四、达标反馈口算39－20=76－60=77－20=62－30=53－30=72－20=55－30=53－30=43－20=写出分解算式46－3025－10二年级做了65朵纸花，一年级比以二年级做的少10朵，一年级做了多少朵？一张桌子配一把椅子，有45张桌子，有40把椅子，还缺多少把椅子？五、课堂总结：通过今天这节课的学习，我们学会了两位数减整十数的计算，你还有什么不懂的问题可以和同学老师交流一下。六、布置作业5两位数加一位数第1课时两位数加一位数的不进位加法教学内容教材第44～45页，两位数加一位数的不进位加法。教学目标1.能准确的计算两位数加一位数的不进位的计算方法。2.运用所学知识解决生活中的问题。3、学习两位数加一位数的分解及竖式写法4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。重点、难点重点两位数加一位数的不进位加法难点1、两位数加一位数的不进位加法2、学习两位数加一位数的分解及竖式教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。学生准备：练习本，小棒。教学过程一、导入新课情境图导入新课：师：多媒体播放动画：小兔和妈妈采蘑菇，小兔釆了4个，妈妈釆了23个，他们一共釆了多少个？师：引导学生用自己的方法算一算？生：用加法师：说说你的想法？怎样列式呢？生：小组合作交流怎样列式。二、探究新知1、学习两位数加一位数的计算方法师：用小兔釆蘑菇的个数加上妈妈釆蘑菇的个数就是他们一共采蘑菇的个数，应该用加法计算。师板书：23＋4师：我们探究一下23＋4这个算式应该怎样计算呢？方法一：先算3根加4根等于7根，再算20加7等于27。⑴学生用小棒自己摆一摆⑵板书分解算式：23＋4=272037引导学生认识到：23加4，等于27。方法二、计数器计算教师演示计数器的计算过程：23颗珠子再个位上加4颗珠子共有27颗珠子。方法三，竖式算法教师板书23＋4 27教师边演示竖式写法，边提示学生注意：笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起。三、巩固新知教材45页，练一练。1、43＋5=52＋7=5＋34=2、引导学生用自己喜欢的方法自主计算两位数加一位数的算式3、全班交流（重点交流算法）四、达标反馈1、练一练22＋5 7＋42 2、42＋6=77＋2=32＋4=53＋3=53＋6=76＋3=3、一本新华字典11元，一支铅笔3元，买一本新华字典和一支铅笔一共花多少元？通过今天这节课的学习，我们学会了两位数加整十数的分解和竖式算法，你还有什么不懂的问题，请记录下来和同学老师交流。六、布置作业6两位数加一位数第2课时两位数加一位数（进位加法）教学内容教材第46～49页，两位数加一位数（进位加法）。教学提示学生已经掌握了两位数加一位数的（不进位加法）。算法，本节课在此基础，学习两位数加一位数（进位）的计算方法，学会运用所学知识解决问题。教学目标1.能准确的计算两位数加一位数的（进位加法）。计算方法。2.运用所学知识解决生活中的问题。3学习两位数加一位数的分解及竖式写法4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。重点、难点重点 学会两位数加一位数的进位算法难点学习两位数加一位数的分解及竖式算法教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。学生准备：练习本，小棒。教学过程一、导入新课情境图导入新课：师：多媒体播放动画：参加演出的同学里唱歌的有27人，跳舞的有8人，参加演出的一共有多少人？师：引导学生用自己的方法算一算？生：将唱歌的和跳舞的人数加起来师：回答得很对，求一共有多少人应该用加法计算。师：今天我们来学习两位数加一位数的进位加法。二、探究新知1、学习两位数加一位数（进位加法）的计算方法师：将跳舞的8人和唱歌的27人加在一起就是一共有多少人，列式为：板书27＋8=35方法一：先算7加8根等于15，再算20加15等于35。⑴学生用小棒自己摆一摆那么分解算式应该怎眼感谢呢？⑵教师板书分解算式：27＋8=2720715引导学生认识到：27加8等于35。方法二、把8分解成3和5，先算27加3等于30，再加上5等于35学生讨论这样算的合理性。（27加3凑成整十数）师板书分解算式：8＋27=355330方法二，竖式算法教师板书27＋8 35教师边演示竖式写法，边提示学生注意：笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。三、巩固新知教材45页，练一练。1、9＋63=45＋6=2、引导学生用自己喜欢的方法自主计算两位数加一位数的算式3、全班交流（重点交流算法）四、达标反馈1、练一练57＋9 5＋37 2、写出分解算式4＋67=56＋9=3、计算两位数加一位数的进位加法时，应该（）从（），（）满十，向（）进1.4、电子表9元，钢笔15元，买这两样一共多少元？五、课堂小结通过今天这节课的学习，我们学会了两位数加一位数的分解和竖式算法，在学习过程中同学们通过自主探究和合作交流的方式解决了难点，还有不懂得问题要及时询问当堂解决。六、布置作业7两位数减一位数第1课时两位数减一位数（不退位减法）教学内容教材第50～51页，两位数减一位数（不退位减法）。教学提示学生已经掌握了两位数加减整十数的算法，本节课在此基础，学习两位数减一位数（不退位减法）的计算方法，学会运用所学知识解决问题。教学目标1.能准确的计算两位数减一位数的计算方法。2.运用所学知识解决生活中的问题。3、学习两位数减一位数的分解及竖式写法4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。重点、难点重点能准确的计算两位数减一位数的计算方法 难点学习两位数减一位数的分解及竖式教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。学生准备：练习本，小棒。教学过程一、导入新课情境图导入新课：师：多媒体播放动画：小强有46张花片，给了小红4张，小强还剩下多少张花片？师：引导学生用自己的方法算一算？生：从46张里减去4张就是剩下的花片数。师：求还剩多少张花片应该用减法，用原来的减去送给小红的，就是剩下的数。二、探究新知1、学习两位数加一位数（不退位减法）的计算方法师：用原有的46张减去送给小红的4张，应该用减法计算，算式应该这样写师板书：46－4=42师：两位数减一位数应该怎样计算呢？方法一：先把46分成40和6，用6减去4等于2，再计算40加2等于42。⑴学生用小棒自己摆一摆⑵板书分解算式：46－4=424062引导学生认识到：46减4等于42。方法二、用计数器计算4个十和6个一减去4个一等于4个十和2个一。师用计数器演示方法三，竖式算法教师板书46－4 42教师边演示竖式写法，边提示学生注意：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。三、巩固新知教材51页，练一练。1、78－5=69－8=46－6=2、引导学生用自己喜欢的方法自主计算两位数加一位数的算式3、全班交流（重点交流算法）四、达标反馈1、练一练36－4 55－32、原来有45个桃子，小猴子吃掉了4个，还剩多少个桃子？3、一个羽毛球3元，拿35元买它，应该找回多少元？五、课堂小结通过今天这节课的学习，我们学习了两位数减一位数的分解和竖式算法，在竖式计算中要相同数位对齐从个位减起。还有什么问题可以及时和大家交流。六、布置作业8两位数减一位数第2课时两位数减一位数（退位减法）教学内容教材第52～55页，两位数减一位数（退位减法）。教学目标1.能准确的计算两位数减一位数的计算方法。2.运用所学知识解决生活中的问题。3、学习两位数减一位数的分解及竖式写法4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。重点、难点重点学会两位数减一位数的计算方法。 感受数学知识在生活中无处不在难点学习两位数减一位数的分解及竖式教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。学生准备：练习本，小棒。教学过程一、导入新课情境图导入新课：师：多媒体播放动画：同学们植树，要植34棵，已经植了8棵，还要植多少棵树？师：引导学生用自己的方法算一算？生：34＋8生：34－8师：用需要植树的棵树减去已经植了的棵树，就是还需要再植多少棵。二、探究新知1、学习两位数减一位数（退位减法）的计算方法师:求还需要植多少棵树，要用要值得棵数，减去已经植了的棵数，就是还要植的棵数。所以这里应该用减法列式为：板书34－8=师:怎样计算两位数减一位数的退位减法呢？方法一：先从34里拿出14,14减去8得6，再用20加6得26。⑴学生用小棒自己摆一摆⑵板书分解算式：34－8=2620146引导学生认识到：34减8等于26。引导学生认识到把3分成20和14的合理性。方法二、34－8=2624102把34分解成24和10，先用10减8得2，在和24相加等于26.引导学生理解把34分解成24和10的合理性。方法三，竖式算法教师板书34－8 26教师边演示竖式写法，边提示学生注意：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，要从十位借1再减。。三、巩固新知教材53页，练一练。1、61－9=42－7=80－72、引导学生用自己喜欢的方法自主计算两位数减一位数的算式3、全班交流（重点交流算法）四、达标反馈１、练一练38－9 43－6 重点交流学生个位不够减，从十位借1再减的方法。２、亮亮要完成65道口算练习题，已经写了9页，还有多少道没有写？引导学生用竖式或分解的方式正确计算68－9=59（页）3、用自己喜欢的方法计算23－8=21－7=26－7=34－8=54－6=75－6=五、课堂小结通过今天这节课的学习，我们学习了两位数减一位数的分解和竖式算法，在竖式计算中涉及到退位，大家要注意从个位减起，个位不够减要从十位借一再减。还有什么问题请和大家及时交流，解决疑惑。六、布置作业9解决问题第1课时解决问题教学内容教材第56～59页，解决问题。教学目标1、运用所学知识解决生活中的问题。2、体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。重点、难点重点能运用所学知识解决生活中的问题，感受数学知识在生活中无处不在。 难点运用所学知识解决生活中的问题，体验数学知识与生活的密切联系。教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件。学生准备：练习本。教学过程导入新课情境图导入新课：师：多媒体播放动画：小兔拔萝卜。师：引导学生观察情境图，了解图中的数学信息生：拔了15个红萝卜生：拔了8个胡萝卜生：拔了7个白萝卜师：同学们观察到的数学信息很全面。二、探究新知解决问题1、师：问题1、拔的红萝卜比胡萝卜多几个？师：问谁比谁多，应该用加法还是减法计算？生：用减法计算。师：谁来列出算式？