小学科学说课稿格式2022

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学生要在教师的指导下初步熟悉科学、技术的进步对社会进展的影响，以及对环境的影响。以下是我整理的小学科学说课稿，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

小学科学说课稿范文一：《食物链和食物网》

教学目的：

1、通过议论、分析活动，熟悉生态系统中的食物联系——食物链。

2、通过画、找食物链，熟悉食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间繁杂的食物能量交换关系。

3、体验议论分析的活动过程，提高归纳综合的思维才能，留神在议论分析活动中实时吸收别人的学习成果。

教学重点：掌管蔷薇花丛的生态系统中的食物链。

教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。

教学打定：学生活动手册。

教学过程：

一、引入

师：谁能说说蔷薇花丛里的小动物们吃些什么?

二、探究过程

1、议论：它们谁吃谁?

(1)动植物之间有着怎样的食物关系?

(2)用简朴的文字和箭头表示它们之间的食物关系。

树叶蚯蚓鸟

(3)分析这条食物关系，熟悉食物链，熟悉生产者和消费者。

(4)找出蔷薇花丛这个生态系统中的其他食物链，写在活动手册上。

2、水田里的食物网。

(1)看看水田里有哪些生物，你们能说出它们的名字吗?

(2)阅读竹林村的同学们写的查看报告。

(3)对照报告，看看他们记录的食物链。

(4)有没有他们没查看记录到的食物链?请补充记录在图中。

(5)回过头整体看一看水田里的生物之间的食物关系，你们有什么察觉?

(6)熟悉食物网。像这种错综繁杂成网状的食物链就组成了一个食物网。

3、扩展与斟酌。

(1)出示一组学生对比熟谙的生态系统，让学生找出其中的食物链和食物网。

(2)让学生们查看身边的群落，画出一个食物网。

4、小结。

三、板书设计

小学科学说课稿范文二：《蔷薇花丛》

教学目的：

1、通过对植物丛的考察活动，了解熟悉生活在植物丛中的动植物。

2、体验对植物丛的考察活动过程，学习考察的方法，通过活动记录反映考察的成果。

3、梦想学生能从多角度、多方位查看植物丛，能在确定时期内坚持举行查看。

教学重点：查看植物丛中的动物，记录它们的食性。

教学难点：对植食动物、肉食动物和杂食动物举行记录。

教学打定：

教师课前要考察植物丛，确定还大致区域供给学生选择举行考察活动。

分组材料：学生活动记录本、放大镜、小铁铲等考察工具。

教学过程：

一、引入

师：校园的蔷薇花丛在哪里?你留心查看过花丛中的动植物吗?以前我们曾屡屡到校园里举行查看活动，如对一棵树的查看，今天将再次到校园里去举行查看活动，

二、探究过程

1、查看蔷薇花丛里的生物。

(1)说说考察的打定工作。

(2)说说考察的留神事项。

指点学生不要破坏自然环境。

(3)说说怎样考察，打定考察些什么?

让学生看看教材，了解考察时需要查看的内容。如花丛中有哪些植物?花丛中生活着哪些动物?哪些动物“住”在这里?哪些动物来这里“玩”?它们的主要食物是什么?

(4)学生分小组举行考察。

2、整理完善考察记录。

(1)了解熟悉植食动物、肉食动物和杂食动物。

(2)对蔷薇花丛里的动物按食性举行统计。

小学科学说课稿范文三：《环境问题》

环境问题

课时安置：2课时。第一课时完成资料的分析活动，其次课时完成调查议论活动。

本课的学习活动与下两课时的学习有着紧密的关系，因此，本课的教学应与下面两课时统筹设计，举行单元备课。

活动目标

1.能对收集到的资料举行整理，在教师的指导下初步熟悉科学、技术的进步对社会进展的影响，以及对环境的影响。

2.能从人类社会进展的变化现象中提出自己感兴趣的问题。

3.容许与其他小组交流本组的分析结论。

活动过程：

1.教材首先用四幅图表示了人类的四个进展阶段：古人类阶段、农业文明阶段(_文明)、工业文明阶段(黑色文明)和现代文明阶段(电子文明)，向学生表示了不同阶段中人们的生产、生活状态及环境变化的处境。教学中教师可将人类社会进展的几个阶段绘制成动画多媒体电脑课件向学生表示。重点引导学生熟悉科学技术进展的过程，及其在应用中引起的生产方式和生活质量的变化，从而扶助学生理解人与自然之间相互作用的关系。

教学过程可分成四层举行：(1)在教师的指导下，组织学生整理人类社会进展变化进程的资料;(2)议论分析变化的理由，了解科学技术的进步推动了社会的进步;(3)分析熟悉科学技术的进展给环境带来的负面作用;(4)调查探索身边的环境问题。

2.教师要留神组织学生整理人类社会进展引起环境问题的资料，在事实充分的根基上，学生才有可能分析出各种变化的理由，以及各种变化间的相互作用，学生才能确定科学进步是其他变化的根本。技术的进步促进了社会的进步，同时产生了环境问题。这一根本教学过程，既是学生的根本认知过程，也是学生的根本思维过程。在教学中，教师要紧紧地抓住每二教学过程的目标任务，启发学生独立环境与养护活动，让他们充分利用已有的有关变化和事物间相互作用的学识来解决问题。其中教学的重点和难点是分析过程中学生思维活动的组织。在组织学生整理人类社会进展变化进程的资料的教学时，可采用教师介绍资料、个人斟酌整理记录表、小组汇总的方法举行。在个人活动开展前，教师可利用课件或教材插图向学生绍人类社会进展的四大阶段。主要包括：

(1)科学进展的进程。火的使用——铁的察觉——蒸汽机的研发——电的研发和电脑的问世。教学中，教师还可以组织学生适当补充过多，只要学生能明确几大阶段即可。

(2)科学技术的进步。包括：些内容。但留神不要材料的使用：原始的自然材料——加工的自然材料——人造材料——合成材料。生产工具的使用：石器——青铜器、铁器——蒸汽机的使用——电器和电脑的使用。生产方式的变更：集体狩猎——个体化农业生产——工业化工厂生产——电气化生产。

(3)人们生活质量的变化：风餐露宿、食不果腹——解决了吃饭的问题——工业产品的展现便当了人的生活——电子产品的展现使人的生活现代化。

(4)环境污染的现象：根本没有污染——开荒种地破坏植被(_时代)——工业烟尘污染空气(黑色时代)——各种污染现象同时展现。

教师在介绍以上资料时，尽可能为学生供给直观的图片，用学生可采纳的语言举行描述。学生对以上现象有所了解即可，教学中不要求学生记、背生疏的术语。

个人斟酌和记录整理：

教学中要留给学生确定的斟酌时间，让学生把以上内容梳理成自己的概念体系，以便整理在记录表内。记录表内的用语，不要强求模范统一，只要学生能用理解后自

己的语言表达领会就应赋予断定。

小组交流：小组交流的目的是让每个人的记录举行补充以求完整，因此不要占很长时间组织重复内容的发言。教学中教师要实时将内容整理得领会、切实的记录表示给全班，

以供分析议论时使用。议论分析变化的理由。了解科学的进步推动了社会的进步。在此教

环境与养护学环节中，建议教师设计如下的问题组织学生议论，使学生的分析思维活动得以完整、连贯：①人类进展的进程中，人的生产活动是怎样变化的?与生产工具有什么关系?与人所使用的材料有什么关系?②人的生活质量是怎样变化的?与人的生产活动有什么关系?

③以上变化的根本理由是什么?议论后可板书：科学进步——技术进步——社会进步——人的生活品质大提高。分析熟悉生产技术的进展给环境带来的负面作用。本环节教学主要是组织学生议论：科学技术进步的过程给人类造成了哪些环境问题?本内容教师应尽力启发学生利用以前学过的学识对这一问题举行分析。议论中梦想学生能提出：空气的污染：生产中的烟尘、交通工具的尾气。水体的污染：生产、生活中的废水(有毒、有害)。土壤的污染：农药、化肥的施用。环境的破坏：植被裁减、水土流失、臭氧层的破坏、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等。

此教学内容教师应尽量启发学生将以前所接触的环境问题，归纳为几大方面的问题，不再列举概括事实。以上所列的内容学生在前几册的学习中都应有所接触，教师可以扶助学生回忆所学过的教材内容。

总结：学生经前几个教学环节的学习，墓本有了正确的熟悉，在此

教师町将学生的议论结果举行升华总结，扶助学生形成概念系统。

学生应形成的概念系统为：科学的进展科技术的进步——社会的进步

——带来厂环境问题。调查探索身边的环境问题。此教学环节町分为课上调查和课后凋查

两步举行。课上调查时教师可组织学生对教室环境、校园环境及校园周边环境举行考察和查。为后面专题研究做确定的打定。调查后要实时组织学生整理记录，并分析校园及周边环境中最主要的环境问题。课上调查的内容、过程、方法确实定和设计理应在教