小学金色的草地教学反思五篇

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《金色的草地》讲的是一个趣味的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了大量快乐。以下是我整理的小学金色的草地教学反思，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

小学金色的草地教学反思范文一

这篇课文的文字和资料都对比浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的资料。学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，猛烈的。奇怪是文中描述“我”和弟弟彼此往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描述生动，这片面的描述虽然带有淘气和玩笑性质的嬉戏，却弥漫了童真童趣。

告成之处

1、环节连贯明显，水到渠成。

2、在教学中，指导学生举行表演，并激励学生发挥自我的想象力和创造力，在表演的过程中能够不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂，效果较好。

缺乏之处

1、朗读不够到位，事先设计的几个环节在讲课中漏掉了，2、3自然段还应当有一个讲解完的稳定朗读环节，体会对蒲公英草地的爱好赞美之情。

2、还有学生表演玩蒲公英环节，只关注了学生打哈欠的方向不对，没有对重点词语“假装一本正经、假装打哈欠”举行再次强调。

小学金色的草地教学反思范文二

本次教学围绕《金色的草地》其次课时开展，教学目标为：1、流利、有感情地朗读课文，能够边读边想象课文描述的场景。2、明白草地会变色以及草地变色的理由，体会查看的细致。3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。巩固孩子们查看自然，了解自然的意识。

在本次教学中，做得对比好的地方有:

教学资料丰富充实，在第一段的教学中渗透了抓词理解句子的学习方法，经过抓住“一大片”“长满”“盛开”这几个词语，让学生感受到草地特别的大，草地上的蒲公英好多，激发学生对课文画面的想象，并且结合语文园地一中如何经过朗读更好地表达句子的意思，指导学生朗读，让学生边读边想象课文描述的第一次场景。

在理解“一本正经”这个词语时，经过让学生表演来理解，学生也都体会到了“一本正经”是形容肃穆专心的样貌。在理解“引人注目”时，由于这个词语我们在《邓小平爷爷》这篇课文里接触过，所以我先引导学生自我表达这个词语的意思，然后借助上公开课这个情景，问学生：“你觉得此时在那里谁最引人注目?”请学生答，学生会说：“教师最引人注目。”我之后追问：“此时你起来回复问题，你也显得特别……”生齐答：“引人注目。”将词语的理解融入到当时当下的情境中，更轻易让学生理解和记忆。

在教学第三段草地怎样变色和草地变色的理由时，没有采用先讲后做练习的方法，而是采用了让学生先做练习，后再讲评的方法。目的是让学生在自主学习中感受学习的成就感。当学生完成练习之后，我再追根溯源学生的答案是从文中哪里找出来的，再去分析原文句子。在让学生体会的细致查看时，我牢牢抓住望见草地变色是第一次察觉，找到草地变色的理由是留心查看后的其次次察觉。并让学生经过对比“望见”和“留心查看”这两个词语的不一样来对比两次察觉的不一样。从而让学生体会到的留心查看是精心、细心、细心、长时间地去看。在两次察觉之间用了一个句子来连接，“这是为什么呢?”这个句子起到了画龙点睛的作用，既是在写法上采用了过渡句，同时也代表在提出这个问题的时候在举行斟酌。进一步引导学生深入斟酌由于一次无意的“望见”，没有看过就走过，而是举行了“斟酌”，举行“斟酌”后，也没有就此放弃，而是又一次真诚恳切地来到草地上“留心查看”。

最终在拓展练习中，让学生选择自我热爱的在大自然中变化的事物举行留心查看，并将自我的查看过程和查看所得仿照课文第三段的样貌写成一段话。既让学生体会学习了的留心查看，也让学生模仿学习了的写作手法。

在本次教学中，存在的缺乏有：

在课文其次段的教学中，我经过让学生抓住我和弟弟在草地上玩耍时的表情和动作来举行表演，在四人小组的合作表演中，有一片面同学并没有参与进来，可能是由于在平日课堂中这样的四人小组合作学习和表演训练都对比少，导致片面学生无所适从。

在课堂一开头的时候，感觉学生没有太进入状态，一个最简朴的问题请了好几个孩子才回复出来，孩子们的胆子和表现力还需要进一步提升。在提问的过程中，有些问题对比难，我直接请了几个语文根基较好的孩子回复，没有做进一步的引导，怕课堂时间不够。假设在开场的前半片面孩子们的状态对比好的话，我想后半片面的提问和回复可能会更精彩。

这次教学一共体验了四次试讲，在这个过程中切实收获和成长了不少，感觉自我逐渐地开头有了掌管课堂的节奏感和把握教材的细致感。对于我来说，这也要算作是一次小小的蜕变了。

小学金色的草地教学反思范文三

由于刚开学，教师用书一向还没有来到，所以上课只能够按照字、词、句、课文等几方面资料举行学习。字、词全部放手让学生自学，小组合作学习，小组长能够教，能够组织小组听写。最终教师听写过关。从中看出学生自学水平还是有的，只可是学生对于自学没有兴趣，总是在别人的鼓舞和逼迫下才能够专心留心的学习。经过听写，仅有极个别学生展现了极个别错字。这样做也与我们才学习的洋思教学挂了一个小钩。对于课文的学习，由于没有新的教学思路和教师用书，所以找不到头绪，只是先让学生把课文读正确，让组长检查流利有感情的朗读课文，并能够把欣喜的语气读出来。并且让学生在读中体会到对草地的爱好和蒲公英的趣味。并且学生也能够在读中体会到学习和课文中的乐趣。对在过早地上玩耍学生很感兴趣，奇怪是对过早地变色的第三段，学生既能够有感情的朗读，也能够纯熟的背诵。这样就能够积累不少的语言。

金色的草地教学反思这篇课文弥漫了童真童趣，奇怪是课文中描述“我”和弟弟彼此往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描述孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的爱好之情。教学前，我打定有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和资料都对比浅显，学生经过自读，大体上能理解课文的资料。教学中，我用下头的问题检查学生的读书情景：“课文主要写了哪两件事情?”一是哥俩在草地上玩耍，彼此往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”察觉了草地会变颜色及其变色的理由。新课程理念下，往往提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们教师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的进取性，让孩子在平和、简便的空气中学习。第一件事指导学生举行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话。并激励学生发挥自我的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。

小学金色的草地教学反思范文四

出名特级教师窦桂梅教师曾说过：学生的感悟才能就宛如杠杆上的支点，对人的进展来说，学生的感悟才能的上下抉择他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，并且能够让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。

《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，猛烈的。如何让孩子体会喜欢大自然的情感呢?首先，我经过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自我的家了!”……“假设是你，在这片草地上还会玩什么嬉戏呢?”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“教师，我!我!”生怕我不让他回复。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山那么情满于山，观海那么意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、活力、才华……我的心境璀璨无比，原先孩子们的快乐就是我的快乐啊!

小学金色的草地教学反思范文五

在备课的时候一向很纠结，这篇课文到底要怎样上。要教什么才是孩子所需要的?这个习作单元，真是让我很头疼。

《金色的草地》看起来文章简朴，可是里面蕴含的资料却特别丰富，真是不明白要落点在哪里。这一课呢，以前在教学的过程中曾强调查看的细致，这一次备课我察觉，和细致比起来，查看的乐趣可能更为孩子所需吧

查看是为了什么?

不是为了写一篇好文章，也不仅仅是为了得志奇怪，为的，应当是察觉生活的“美”和“趣”。

由于是学过的课文，所以，我从听写入课，用不一样词语组合的方式来回想课文资料，梳理文章的故事。故事很简朴，一是“我和弟弟”吹蒲公英玩，这时的查看是很粗浅的，能看到的就是会飞的绒毛，或者一大片金色的草地;二是我钓鱼时，察觉草地的颜色会变化，开头留心地查看。这时才察觉，原先蒲公英的叶子会张开和合拢。张开的时候，金色的花瓣露在外面，草地就变成金的了;合拢的时候，金色的花瓣被包住，草地又变成了绿色。

原先蒲公英的趣在那里啊!

查看的趣味在哪里呢?经过课堂的交流我逐步察觉，查看的趣味在斟酌和想象。

斟酌从蒲公英颜色的变化中能够略见一斑，想象又能从哪里体会到呢?在蒲公英的“飞”。我抓了两个词“装着”和“假装”来体会。这两个词语能够看出我和弟弟的淘气。课堂上我们玩了一个理解词语和感受生活的嬉戏。理解“一本正经”，用肢体语言表现，之后想一想哥哥可能还会装着怎样?弟弟也可能怎样应对?课堂上我们就这样你来我往。

我问，好玩儿吗