标准.必修三第7课-启蒙运动

课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点;概括启蒙运动对人文主义思想的发展相关单元：必修1单元三第8课美国联邦政府的建立第9课资本主义政制在欧陆的发展必修2单元二第6课殖民扩张与世界市场的拓展

第7课启蒙运动14-16世纪17-18世纪理性主义启蒙运动成长中的资产阶级成熟的资产阶级文艺复兴人文主义一、含义及背景

启蒙运动是17-18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的思想解放运动。在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。如笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理，培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。这二人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁，提倡科学实验，提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来；牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现，它一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。由此类推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。到18世纪上半期，自然科学研究在物理学、植物学、地理学等领域内取得了更加显著的成就，使得很多人相信人类是可以征服自然，人类社会是不断前进的。正是在这个时代背景下，才出现了启蒙运动。自然科学的进步科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。根本原因:封建专制制度成为资本主义发展的巨大障碍,推翻封建制度必须制造舆论再归纳：背景条件:思想基础:近代自然科学的迅猛发展、文艺复兴和宗教改革的推动经济基础、阶级基础:17-18世纪资本主义进一步发展，使资产阶级力量日益强大促使理性主义的到来二：过程概况1.兴起：(17世纪)英国★2.高潮：(18世纪中叶)法国

代表人物及主要观点★3.扩展：德意志（1）斗争矛头封建制度和天主教会思考：与文艺复兴相比，斗争矛头有何不同？斗争形式？“文艺复兴”针对天主教会，反对神权；“启蒙运动”不仅反教会神权，更反君权（天主教会和封建制度）有神/无神论(原因？)★（2）核心理性【含义：指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力】反对：专制、愚昧（迷信和无知的黑暗时代）追求：民主、科学、自由、平等、法治（理性和智慧的光明时代）◎思考：比较文艺复兴和启蒙运动在价值追求上最大的不同是什么？理性启蒙运动教权主义专制主义反封建消灭专制王权、贵族特权、等级制度和天主教的世俗权威

要建立政治民主、权利平等和个人自由的新制度

再归纳：主要内容和具体过程一“用”用理性主义批判封建主义（旗帜）

二“批”批判专制主义和教权主义（对象）

三“追”追求政治民主、权利平等、个人

自由（目标-资产阶级的理想社会）

四“灭”消灭封建王权、贵族特权、等级

制度和教会权威（任务）

伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德

天主教会是“迷信的恶魔和狂信的九头蛇”，天主教会的历史是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根源。伏尔泰(1694-1778)我不同意你所说的话,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利.多产作家法国启蒙运动领袖特别推崇中国的儒家思想伏尔泰法国启蒙运动无可争辩的领袖（1694--1778）反对君主专制反对教权主张而赞成开明君主倡导英国式的君主立宪制而主张信仰上帝局限抨击天主教特别推崇中国的儒家思想孟德斯鸠（1689-1755）“绝对的权力将导致绝对的腐败。”当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手，自由便不复存在了……；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了孟德斯鸠（1689--1755）发展17世纪英国洛克三权分立学说提出三权分立学说立法行政司法制约与平衡制约与平衡司法权法院行政权立法权国王议会三权分立示意图思考：

孟德斯鸠的“三权分立”学说在哪国最先得到实践的？怎样实践的？说明二者之间是什么关系？思考：

孟德斯鸠的“三权分立”学说在哪国最先得到实践的？怎样实践的？说明二者之间是什么关系？参众两院立法总统内阁行政联邦法院司法最高法院可宣布总统违宪总统任命联邦法官总统任命的司法官员须经参院确认最高法院可宣布法律不合宪法总统可否决国会通过的法律国会可以三分之二多数通过总统所否决的法律1787年宪法人生而自由，但却无往不在枷锁中。

共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。……人生而平等、自由，但受专制暴君压迫，其靠暴力进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。卢梭（1712-1778）

卢梭（1712--1778）提倡“社会契约论”“人民主权”说否定封建王权，认为统治者违背公共意志，人民有权推翻他。

社会秩序乃是为其它一切权利提供了基础的一项神圣的权利。然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。——卢梭康德（1724-1804）德意志的康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想并有所发展.（3）启蒙思想的扩展：法国---其他国家自由、平等、人非工具人非工具---人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。抨击-反对-倡导-提倡-在法律面前人人平等1、“三权分立”学说；2、倡导君主立宪制；3、法律是理性的体现1、“社会契约”“人民主权”2、自由平等是“天赋人权”3、财产私有是不平等根源<哲学通信><路易十四时代><论法的精神><波斯人信札><社会契约论>《纯粹理性批判》1、启蒙运动的核心是人的理性判断

2、主权在民，自由平等是天赋的人权；自由平等只能在法律范围之内3、人要自律归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？1、都反对君主专制，否定教权主义，2、提倡民主政治、自由平等3、都构想一个科学民主法制美好时代（重点）复习小结1.法国启蒙思想家：主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。2.康德：总结了启蒙思想，提出要自由也要自律。3.启蒙运动：反对封建专制制度，追求人身的彻底解放，并为建立资产阶级“理性王国”描绘了蓝图。★探析影响:历史意义1.是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制统治。2.影响了法国大革命；3.鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争；4.启蒙思想成为人类追求解放的精神武器，推动了人类历史发展的进程。探究：文艺复兴与启蒙运动的异同见资料182、187等页启蒙运动第一次思想解放运动第二次思想解放运动文艺复兴人文主义理性主义以人性反对神学以人的权利反对封建王权以法律对抗专制以提倡科学对抗蒙昧主义资产阶级在形成中资产阶级要推翻封建统治要建立资本主义制度单元小结：智者学派（普’）：人是万物的尺度苏格拉底：美德即知识文艺复兴（意）：人文主义宗教改革（德）：启蒙运动（法）：理性为资产阶级夺取和建立政权作了思想准备西方人文精神的起源及发展（三阶段）（1）起源：（2）复兴发展：（3）成熟：前5C古希腊14-16C17-18C人人性人权把人从封建神学的束缚中解放出来打破了天主教会的精神独裁封建专制统治拓展思考：为何中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？

1.明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。2.中国传统文化的束缚和影响。3.高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。训练：阅读下列材料材料一难道农民的儿子生来颈上带着圈而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由——《伏尔泰语录》

要防止滥用权力,必须以权力制约权力，形成一种联合政体，其各项利权既协调配合，又相互制约的

——孟德斯鸠社会秩序乃是为其它一切权利提供了基础的一项神圣的权利。然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。——卢梭回答：（1）据上述材料，指出西方启蒙思想家弘扬的基本理念。

答：（1）自由、平等；法治；权利相互制约与平衡；社会契约。人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府诱惑力的加大，人员应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，决不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。请回答：（1）卢梭在国家学说、人权学说，法治学说诸方面，各提出什么主张？（2）你如何理解这些观点中所蕴涵的理性主义？

材料二：答（1）社会契约论；人民主权说；法律面前人人平等。（2）这些观点无一不是人运用自己的智慧，作出的理性的判断。社会契约否认了君权神授的存在；人民主权、法律面前人人平等又否定了君主专权及贵族特权的合理性。材料三：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。-----盂德斯鸠《罗马盛衰原因论》思考：

材料体现了盂德斯鸠所认同的资本主义国家理想蓝图是怎样的？有何影响？

权力的相互“制约与平衡”。为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用材料四：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。----------------《伏尔泰语录》思考：材料一体现出伏尔泰所构建的未来的理性王国是什么样子的?有何进步意义?自由、平等、天赋人权。对反对封建专制主义起了进步作用材料五：

启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼吁用理性的阳光驱散现实的黑暗。思考：

材料中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜?“理性的阳光”指的是什么?答：因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和自由，人们的思想受到教会的控制。“理性的阳光”指按照资产阶级的要求和意愿。材料六一位研究晚清乡土意识的学者说：“晚清思想文化史的进程展示了一种特殊的现象：先进思想家从西方引进，并以微弱的资产阶级经济关系和职能集团为依托的民主、自由、平等的现代化观念与信息，像油浮在水面上一样漂浮在广阔的乡土文化带的上空。……”（3）你是否认同材料三的观点?请说明理由.答案：（3）认同：近代中国资产阶级极力宣传西方启蒙思想家理念，但终因历次资产阶级运动脱离群众，尤其是农村的广大农民，所以先进的思想对广大农村影响很小。

不认同：近代中国带资产阶级思想家的宣传活动持久、深入，随着维新运动和辛亥革命的发生，先进思想观念已经传播到农村并逐渐深入人心。材料七:（2）西方启蒙思想家的思想成为近代中国先进分子用来启迪民智、传播西学的武器。根据材料七提供的历史信息，说明其理论宣传的各自特点和实践结果的不同。答：（2）康有为把西学中的政治学说与儒家思想相结合，披着儒教外衣宣扬维新思想；孙中山则以启蒙思想为武器，系统地阐明了三民主义纲领。维新变法运动促进了思想解放，但最终失败；辛亥革命推翻了帝制，确立了民主共和制度，但真正的民主共和并没有实现。①经济：资本主义的进一步发展②政治：英国资产阶级革命的影响③思想：文艺复兴和宗教改革运动的推动④科学：自然科学的发展⑤法国社会现状：封建制度与资本主义发展的矛盾尖锐背景主要内容：①反教权②反封建③提倡＿＿＿核心：理性性质：是一次思想解放运动发展兴起：英国(霍布斯、洛克)高峰：法国