小学一年级数学课堂教案2022

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一年级数学老师要培养学生的空间观念及动手操作才能和创造才能，发挥学生的想象力和创造力。以下是我整理的小学一年级数学课堂教案，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

小学一年级数学课堂教案范文一：七巧板

预习要求：

拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并根据课本内容拼一拼。

教学目标：

学识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步稳定对长方形、正方形、三角形和平行四边形的熟悉。培养学生的空间观念及动手操作才能和创造才能，发挥学生的想象力和创造力。

过程与方法：

通过拼七巧板使学生稳定已经熟悉的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动进展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。

情感态度与价值观：

培养学生的探究精神和合作意识。

教学重点：

进一步稳定对长方形、正方形、三角形及平行四边形的学识。

教学难点：

拼指定图形。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

(1)谈话：同生们热爱看动画片吗?

(播放动画片《打乒乓球》)

(2)察觉问题，提出问题。

①从动画片中你看到了什么?

②想知道这段动画片是怎样制作的吗?

(课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形)

(3)引导查看，导入新课。

图中共有几种物体?留心查看每种物体，它们有什么特点?

(都由七块拼成，用一套七巧板拼成)

(板书：七巧板)

二、熟悉七巧板

七巧板制作过程：

谈话：想知道七巧板是如何制作的吗?

(多媒体演示七巧板制作过程)

引导查看，察觉图形间的关系。留心查看，这些图形有何不同?(颜色、大小、外形均有不同)见附页1

(1)从大小上对比。

①哪些图形?

②两块的有何特点?如何验证?

(请学生表示验证过程)

③哪些图形最小?有何特点，如何验证?

(请学生同位交流验证过程)

(2)从外形上对比。

谈话：除颜色和大小外还有何不同?(外形)

哪种图形最多?有几个?

(学生口述，教师板书：△)

5

这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，(指出)它叫什么呀?(正方形)

说说你是怎么判断它是正方形的。(四条边相等)

这个图形很有意思(指平行四边形)，你觉得它漂不美丽?为什么?(课件闪动平行四边形，让学生查看、察觉平行四边形的特点，并报告学生这个图形的名称是“平行四边形”)

(3)数一数，算一算。

一起数一数，这里有几个三角形?几个平行四边形?几个正方形?

教师接着板书：△□

5+1+1=7(块)

三、拼一拼，练一练

(1)师示范拼。

取两个大三角形拼一个正方形。(用表示台表示拼摆过程)

(2)生用两个大三角形自由拼图。

可以拼正方形、平行四边形、三角形，均表示。

(3)拼指定图形。

谁能拼出大一点的三角形?七巧板中的拼图想用几块就用几块。

学生自由拼，师巡回指导。

表示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。

(4)分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。

①自由拼。学生操作，组内交流。

②集体表示。

四、总结延迟

(1)这节课你觉得好玩吗?为什么?

(2)回家用七巧板拼摆出好玩的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

七巧板

5+1+1=7(块)

小学一年级数学课堂教案范文二：图形的熟悉整理和复习

教学内容：练习一(教科书6—7页5—8题)

教学目标：

1、通过查看、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

2、能根据要求自己操作学具。

3、培养学生团结协作的精神。

教学重点：

查看图形，想象不能看到的面：空间想象才能的培养。学识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。

教学难点：

补砖块问题。

教学过程：

一、谈话导入。

二、完成练习一第五题

出示完整的一面墙(图片)

1学生查看。

2学生交流察觉。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的;每行的砖块数是一样的;单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。

3出示不完整的一面墙，“补砖块”

(1)这儿缺了几块?你能用方才的察觉来猜一猜吗?

(2)验证揣摩。

方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。

师可以提问：你想怎么补?来报告大家你的想法!

画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。

方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。

师：一行有几块砖块?第一行缺了几块?

师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。

老师对于这两种或更多的方法予以断定及表扬。

(3)练一练。

完成P6补砖块练习。1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。

2、小组交流，全班反应。

3、小结：假设物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么外形来。

三、独立完成练习一第6题。

四、完成教科书练习一P7第7题。

先让学生查看长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后举行正确的划线连接。

五、完成教科书P7第8题

根据正方体的平面开展图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上供给的卡片。

(1)学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折?

(2)直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。

(3)查看。先提问，4的对面是?(3,师引导：和4隔着一个数字)3的对面是4，和3隔着一个数字。那1的对面是几?

(4)总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。

(5)应用规律。6的对面是?(隔着一个数字，是5)2的对面是几?

六、拓展延迟

1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。

2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪

3、进一步启发，鼓舞学生，这道题还有其它解法吗?并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生察觉了新的剪法。

七、单元小结

本单元终止了，你想说些什么

板书设计

小学一年级数学课堂教案范文三：拼一拼

预习要求：

看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。

教学目标：

1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。

2、通过查看、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征;感知所学图形之间的关系。

3、通过大量拼摆图形，察觉图形可由简朴到繁杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学举行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：

体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：

初步感知所学图形之间的关系。

教学过程：

一、情境导入

同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的毕竟是什么呢?(多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们热爱风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有好多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神秘的魔术师吗?好，今天我们就一同来学___面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)

二、折一折

(1)熟悉长方形和正方形边的特征。

首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。(请看幻灯)同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你察觉长方形的对边怎么样?(对了，对边重合，即对边相等)那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢?(幻灯出示)大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们察觉正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。

归纳：同学们有的用查看法，有的用对比的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边都相等。

问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗?

(2)小组合作制作纸风车。

我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?(幻灯出示风车图案)接下来，老师就和你们一同来学习。请留神看(播放视频)。

通过视频，我们可以按如下步骤做：先打定一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，(幻灯片演示制作步骤)然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心片面要留有余地，之后我们将展现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。

问：风车的制作过程中，你察觉了哪些图形?怎样让一张纸变成风车呢?动手做一做，再玩一玩自己的风车。

小组互评，表示学生作品。

好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车(幻灯出示)，它是由哪些图形组成的?

三、拼一拼

方才大家表现得分外好，那你们想玩拼图吗?

(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。(学生完成后幻灯表示答案)

(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

问：至少用几个一致的小正方形可以拼成一个大正方形?

(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗?

(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开头!(幻灯表示答案)

(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的目力如何，请留神看(幻灯出示用小棒拼成的平面图形)。

①最少用几根小棒能拼成两个三角形?

②用12根小棒能拼出什么图形?

③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗?

(教师对表现好的学生赋予赏赐)

四、拼图大比赛

(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的全体材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可