小学一年级数学搭积木教案优秀

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数学老师要通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。以下是我整理的小学一年级数学搭积木教案，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

小学一年级数学搭积木教案范文一

学习内容

-P78(20以内数的不进位加法和不退位减法)

教学目标

1.结合搭积木等活动，进一步体会简朴的加减法的实际意义。

2.使学生根据11至20个数的组成，掌管20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3.培养学生动手操作、擅长斟酌的才能。

教学重点

理解加减法的含义。

教学难点

动手操作，列出不同的算示。

理解不进位加减法的算理。

养成教导训练点

培养学生擅长斟酌的才能。

教具打定

实物投影，小捧等。

教学过程

一、活动一：查看斟酌解决问题.

(一)搭积木(出示图片)

1.同学们，你们热爱玩搭积木的嬉戏吗?

2.顽皮和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?

3.根据图意谁能列出相应的算式?

教师板书。

4.为什么这样列算式?说一说你的想法。

学生有可能是：

(1)笑笑左边一摞搭了十块，右边一摞是三块，笑笑又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15.

顽皮也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了右边两块，右边剩下8-2=6，现在共有10+6=16。

(2)笑笑本来一共搭了13块积木，再放2块，算式为13+2=15,。

顽皮本来一共搭了18块积木，拿走2块，算式为18-2=16。

(3)数数的方法。

借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。

(二)小结

我们通过查看画面，动脑斟酌扶助顽皮和笑笑解决了他们搭积木处境，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.

二、活动二：动手操作学习新学识.

(一)动手操作

1.用你最热爱的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。

2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形)。

10+1=11

11-1=10

11-10=1

10+6=16

16-6=10

16-10=6

10+7=17

17-7=10

17-10=7

4.说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1。

(二)教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分表达了你们擅长动脑斟酌的结果.

三、活动三：整理归类.

(一)找规律

1.根据我们列出的算式举行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗?

2.小组合作交流。“一致数位上的数字相加减”。

3.指名列出算式，集体反应.

4.学生汇报，教师板书.

(二)教师小结

通过动手操作，动脑斟酌发挥集体的聪慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，梦想你们持续发扬这种探索精神.

四、活动四：结合实际稳定练习

(一)出示图片：练习第5题

1.请同学们留心查看.你会得到什么结果?

2.根据相碰的处境列出加法算式.

(二)完成练习其它题，独立完成后集体订正。对个别举行辅导。

(三)教师小结

这节课你们学到了什么?欣喜吗?我和你们一样欣喜，由于，我们在玩中也学到了一些数学学识，可见数学就在我们身边。

板书设计

搭积木

13+2=?3+2=5所以13+2=15

18-2=?8-2=6所以18-2=16

小学一年级数学搭积木教案范文二

教学目的：

1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的依次用数位意识。

3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

教学重点：由搭积木来体会加减含义，进一步稳定数位关系。

教学打定：每组20块规矩积木，碰碰车的给条。

教学方法：小组合作与个人斟酌相结合，抓问题，重技能形成。

教学步骤：

一、由境生疑，引发学习兴趣

教学时先让学生从学生熟谙的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减嬉戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放_块或拿走_块”。

1、你在玩积木时察觉什么数学问题?

在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才察觉其中也有数学问题。

再放_块多+

拿走_块少-

2、根据察觉，自己再玩积木。

其次次玩积木是学生对加减熟悉的稳定，但对其计算才能及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。

二、由疑得技，获得计算才能

1、14+5=17-6=

你怎么算的?

有了两次合作机遇，这次有学生斟酌更能有独特见解。

例：(1)14+5=19

再拔5颗

(2)14+5=19

(3)14+5=19

1个十，4个一，+5个一=1个十，9个一=19

2、比一比谁算得快。

19-713+516-315+314+412+65+1316-415+417-5

学生选择适合自己的方法来举行计算，6至8个/分钟。

3、嬉戏：碰碰车(小组内活动)

A、每小组选其中一组举行嬉戏。

B、每小组各组成员写一数字再组成嬉戏。(这次嬉戏由于自写数字会展现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。)

三、实践应用，实现课内外延迟

1、今天小技巧：

今天的计算，只和个位有关，和十位无关。

自编加减20道，看看符合这节课要求。

要求：(1)两位数加减一位数。

(2)加减时不进位，不退位。

(3)可在小组中评价，通过。

2、课内作业P71

其中第3道题既是依次的训练，又是培养学生查看力和留心写作业的习惯，应自主完成再集中反应。

3、课外作业

制作计算卡

1、2、3后是0-9

是各数加减两张

小学一年级数学搭积木教案范文三

教学目标

1.借助熟谙的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.

2.使学生根据11至20个数的组成，掌管20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.

3.培养学生动手操作、擅长斟酌的才能.

教学重点

理解加减法的含义.

教学难点

动手操作，列出不同的算示.

教具打定

实物投影，小捧等.

教学过程

一、活动一：查看斟酌解决问题.

(一)搭积木(出示图片：说一说1)

1.同学们，你们热爱玩搭积木的嬉戏吗?

2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?

3.根据图意谁能列出相应的算式?

教师板书：10+5=1516-2=14

4.为什么这样列算式?说一说你的想法.

(1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15.

(2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14.

(二)小结

我们通过查看画面，动脑斟酌扶助明明和丁丁解决了他们搭积木处境，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.

二、活动二：动手操作学习新学识.

(一)动手操作

1.用你最热爱的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以).

2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多.

3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形).

10+1=1111-1=1011-10=1

10+6=1616-6=1016-10=6

10+7=1717-7=1017-10=7

4.任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=

11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1.

(二)教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分表达了你们擅长动脑斟酌的结果.

三、活动三：整理归类.

(一)找规律

1.根据我们列出的算式举行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗?

2.小组合作交流.

3.指名列出算式，集体反应.

4.学生汇报，教师板书.

(二)教师小结

通过动手操作，动脑斟酌发挥集体的聪慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，梦想你们持续发扬这种探索精神.

四、活动四：结合实际稳定练习

(一)出示图片：说一说4

1.请同学们留心查看.你会得到什么结果?

2.根据相碰的处境列出加法算式.

(二)出示图片：说一说5

1.请同学们留心查看.你会得到什么结果?

2.根据相碰的处境列出减法算式.

(三)教师小结

这节课你们学到了什么?欣喜吗?我和你们一样欣喜，由于，我们在玩中也学到了

一些数学学识，可见数学就在我们身边.

教案点评

通过让学生自己查看动手操作，使学生理解和掌管了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与学识形成的全过程。采用多种表示数的方法(如：图形、小木棒等)，让学生任意选择，以达成理解和掌管20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，进展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的学识，学以至用，把数学学识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及进展数学学识，培养各种才能，让学生对数学产生浓重的兴趣。

探究活动

成双配对

嬉戏目的

1.使学生进一步体会加减法的含义.

2.使学生能够纯熟计算20以内的不进位加法和不退位减法.

嬉戏打定

将全体20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口