小学三年级语文下册的教案5篇

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语文教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。在语文教学工作中，你知道如何写语文教案？不妨和我们共享一下。你是否在找正打定撰写“小学三年级语文下册的教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

小学三年级语文下册的教案篇1

学识与技能目标：

1、熟悉本课13个生字，会正确书写10个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。

过程与方法目标：

1、持续举行自主识字，提高学生随文理解词意的才能，同时提高学生的阅读才能。

2、通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中弥漫了温馨，充盈着爱。

情感态度与价值观目标：

通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学打定：

学生打定：预习课文，自学生字遇到不懂的记录来。

教师打定：多媒体课件、生字卡片。

一、创设情境、导入新课

1、师：同学们通过前面的学习，我们都分外热爱安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢?出示课件：(安徒生童年时居住的破旧的小房子)

2、同学们请看，安徒生就出世在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢?让我们一起去看一看吧!

3、导入新课，出示题目。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读文，遇到不熟悉的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语、名词。

如：地名——-欧塞登，人名————汉斯·克里斯蒂安·安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆)

对”拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和《天方夜谭》这本书可略做介绍。

三、再读课文，感悟作品

1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象?

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如：窄小、破旧、困苦、温馨、美好、有活力等等。

四、品读课文，感悟理解

找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象?

(有些句子一带而过，有些要细细品评。学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式扶助学生理解语言，感悟形象)

可以重点感受以下语句：

涉及到父亲的：

1、好在墙上挂满了画，抽屉里也满是美丽的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅美好的风景画，现在想想，那对我来说犹如一个画廊。

(抓住“画廊”这个词开展联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。)

脑中有了画面再有感情地朗读这句话。

引导学生揣摩画廊是谁的杰作?

2、父亲汉斯。安徒生分外爱我。每到他的休息日————星期天，他都会用全日的时间给我做玩具和画图画。到了晚上，他还往往给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天方夜谭》里的故事。在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。

(可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。

你热爱安徒生的父亲吗?为什么?)

3、我可怜的父亲，美梦从没成真，可也从未忘却过去。记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我理应走的路!”那个晚上，父亲再没有说什么。

(这句话可抓住“我可怜的父亲，美梦从未成真，可也从未忘却过去。”这句话拓展：父亲有一个梦，————————————来感受他的父亲有美好的追求。)找学生读出对父亲的爱，(齐读，教师指导朗读)

涉及到母亲的：

1、我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。

(让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。)

2、妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。它是把我当成贵族的孩子来抚养的。

(让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他那些资产?)

找学生读出对母亲的爱，(齐读，教师指导朗读)

美读全文。

五、拓展、练笔

像安徒生那样用诗一样的语言来表达：

童话是童年的梦，他的童年————————————-

(学生根据自己的感受填写)出示课后的一段话。

鼓舞学生读一读安徒生的自传《我的童话人生》

六、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组议论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

小学三年级语文下册的教案篇2

教学目标：

1、会认8个生字怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、喜欢春天，容许去查看、察觉。

教学重点：

1、会认本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

教学难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学过程：

一、看图导入

1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么?

2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲潜藏藏。当我们察觉春天的时候，心里确定会荡起一阵惊喜，体验到察觉的喜悦。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。

3、出示课题：春的消息。

二、初读课文、认读生字

1、自由轻声朗读课文，想手段记住生字。

2、同桌彼此认读生字，并交流记字的方法。

3、读词语

牵引、爱怜、雏菊、禁不住、欣喜、雀跃、映照

绿苞、唤醒、沉睡、溪流、瘙痒、脸颊、嫩绿

指名读开火车读齐读

三、品读课文，体会感情

1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的小挚友是怎样的心情?

2、指名读自己热爱的段落。

3、说说你体会到课文的小挚友是怎样的心情?(欢快欣喜)

4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。

5、反应

随机理解：

禁不住：禁不住就是忍不住。

欣喜：欣喜的近义词是什么。(开心喜悦)

雀跃：谁来表演一下小挚友雀跃时的样子。

6、春天已经来到，是谁报告了我们这个好消息呢?

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飞，

它牵引着我的双脚;

小花朵，你还认得我吗?

你看我又长高了多少!

来到去年叶落的枝头，

等待它吐出新的绿苞;

再去唤醒沉睡的溪流，

听它歌咏，和它一起奔跑。

是谁瘙痒了我的脸颊?

啊，身边又钻出嫩绿的小草……

读读这些句子，说说又体会到了什么?引导学生体会小挚友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。

8、配乐朗读课文

四、选读课文，自主积累，练习背诵

1、表示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己热爱的词语、句子、段落，用自己热爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让片面学生表示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

五、拓展想象，察觉春天。

1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等

2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样报告我们春天到来的消息的。

小学三年级语文下册的教案篇3

教学目标

1、学识目标：了解小兴安岭美观的风景和丰富的物产，体会切实、生动的语言，学习抓住景物特点查看事物的方法。

2、才能目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的敬仰，对祖国大好河山的喜欢之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学分析与处理

1、教材分析：这是一篇写景散文。采用总一分一总的布局，表示了小兴安岭一幅幅精致的画面。感受小兴安岭的四季风景，体会用词切实，学习抓住小兴安岭每个季节风景的特点举行查看的方法，是本课教学的重点。(也是教学难点)

2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有确定的阅读根基。再加上课文里对小兴安岭美观风景的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神秘和瑰丽。

3、创新点：在课堂上表达学生的天性化，培养创新人格。

4、空白点：学生采用自己热爱的方式合作学习热爱的内容。

课前打定：

由于搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的打定。

教学方法：研究体验式创新教学法

教具：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境激情导入

同学们，你们可能没有去过小兴安岭吧，那里的风景可美啦!让我们和一起走进小兴安岭，感受大自然的神秘和瑰丽。

二、供给信息点拔启发

1、根据学生预习处境，提问：课文是按什么依次描写小兴安岭的美观风景?你是从哪里知道的?

2、学生有选择地读自己热爱的片面。

3、提问：你最热爱那个季节的小兴安岭，为什么?

三、学生研究合作交流

1、小组议论共同合作学习。(每个小组议论后填写研究报告单)

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会的喜悦之情。

3、通过同学们的议论，你又热爱上哪个季节的小兴安岭了?

4、学习了2一5自然段，你熟悉中的小兴安岭是什么样的?

5、议论：为什么说小兴安岭是一座美观的花园，又是一座巨大的宝库呢?

6、师主共同议论研究，并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文，你们学会了什么?

五、研究性作业

假设你有机遇成为小兴安岭这幅美景中的一员，你梦想你会是什么?(学生自由回复)

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么喜欢我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

小学三年级语文下册的教案篇4

教学目标：

1、理解诗句的意思，重点把握“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思;略知古诗词的长吟，能投入地朗读诗句。

2、想中、说中感受“无边光景”，感受春天的万紫千红，感受春天的活力勃勃。

3、理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》。

4、理解感悟“万紫千红”的喻意。

教学过程：

一、导入：

1、你热爱春天吗?为什么?

2、出示图片：这是怎样的春天?(并揭题。)

二、诵读：

1、自由读。

2、范读。

3、个别读。

4、交流学习心得。(你读懂了什么?有什么地方读不懂?)

重点把握：

(1)“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思;

(2)理解诗句的意思;

(3)了解。

三、想象：

1、胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么?(自由说)

2、出示图片：说一说，你看到了什么?

3、小结反复朗读“无边光景一时新”。

四、说理：

1、面对如此美观的春天，迷醉了，我们也迷醉了，一阵微风拂面而来，灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春!

2、为什么会“等闲识得东风面”?

3、反复朗读“万紫千红总是春”。

4、“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵娇艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“活力勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。

5、出示各类报刊展现的与“万紫千红”有关的标题。读中感受理解“万紫千红总是出春”的另一意义。

6、除了这些，还有哪里也是万紫千红的?

7、引导扶助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的学识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。

8、初步感知《观书有感》，懂得读书。

五、总结：

万紫千红总是春，等闲识得唐宋诗!

小学三年级语文下册的教案篇5

学识与技能目标：

1、做到正确认读、书写本课的生字、生词。

2、能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思;同时借助工具书或结合上下文与生活阅历理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。

3、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。

过程与方法目标：

1、进一步培养学生自主识字的才能。

2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问

3、能积累课文中美好的词句、语段。

情感态度与价值观目标：

结合学生的生活实际与情感体验，引导学生察觉春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、活力勃勃是概括的、生动的，是可见可感的。

策略与方法：

分角色朗读等方式反复朗读，背诵，读中感悟。

教学打定：

学生打定：搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文

教师打定：生字卡片，春季的谚语等

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