小学三年级美术说课稿模板合集

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教师可以通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的才能和共享喜悦的意识。以下是我整理的小学三年级美术说课稿，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

小学三年级美术说课稿范文一：《大人国与小人国》

一、教材分析：

1.辑指导思想

⑴本课大人国与小人国是一节绘画创作课，大人国与小人国属于造型表现领域。在让学生熟悉大与小、高与矮的根基上，通过比较的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。《大人国与小人国》通过绘画活动培养学生的想象才能、创造才能、表现才能。

⑵在学习方法上应当偏重与议论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的空想世界，共享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。

⑶在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟谙的生活内容入手举行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：热爱的童话故事、科学空想等入手。这需要教师对学生分外了解。

2.教学内容与目标

显性内容与目标

应知：让学生熟悉大与小、高与矮的特征及相对性。

应会：尝试用比较的方法表现大小与高矮的识别。

⑶隐性内容与目标

通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的才能和共享喜悦的意识。

3.教学重点与难点

重点：表现大小、高矮的比较关系，举行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最热爱的故事书。

二、教学设计：

1、教学活动的方式与教学方法

教学环节教师活动学生活动教学媒体教学意图

一、熟悉大小

二、启发想象

三、表现技巧

四、造型表现

1.出示一张半开白纸。

谁会用线条画一棵简朴的树?

谁能用线条简朴的画出一棵巨大的树?

请画在这张纸上。

2.选一名学生用线条简朴画树。

谁能在旁边画一棵更大的树?

比第一棵树大吗?

你们怎么看出其次棵树比第一棵大的?

通过比才能知道大小。大小比较使大的显得更大，小的显得更小。

我可以让这些树显得更高大!

4.你们猜猜什么地方会有好多这么大的树?

这个人来自什么地方?他是谁?

5.今天我们就去大人国和小人国游览一下吧!

1.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢?例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、消遣。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢?

2.我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机遇说都会消沉，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。

巡查小组，了解学生议论处境，

引导学生从人与人，人与物的不同举行比较。

找出想象丰富有情趣的同学打定代表发言。(留神选择大人国和小人国不同地点的故事。)

4.选代表发言并适时给以肯积极举手表示。

举手

用线画一棵简朴的树。

一名学生画更大的树。

比它大!

比一比高矮

比一比谁占的地方大。

感受大小的反差。

大人国的树。

小人国的使者、探险家

积极举手。

一名学生发言。

四人一组。

彼此说一说自己想到的故事;a。

选一幅最热爱的作品讲给身边的同学听。

举出各种处理方法。

(画出大人的一小片面局部，上面有好多做活动的小人……)

单色调笔

演示纸

范画,y

彩笔

彩纸

引导学生将表现重点放在大小上。

了解学生对表现大小熟悉角度。

指导学生熟悉大小通过比较才能看出来。

渗透表现大小的方法。

激发学生学习兴趣。

引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容举行想象。学生举行充分的想象交流，彼此丰富构思。

进一步引导学生选材、构思、确定表现角度。

通过赏识学生作品，激发学生创作_。

2、解决重点与难点的要点

通过从学生熟谙的树入手，联系学生已有的生活阅历熟悉大小、高矮的相互比较性学识。

②让学生在议论交流的过程中相互启发思路，开展大胆的想象，丰富他们的故事内容。

③教师通过适时的引导、激励学生，激发学生的表现_。通过引导学生议论如何表现出更大或更小的比较关系，丰富表现角度，打破画面的单一性

三、教学评价：

.评价方法

本课主要采用学生互评的方法举行评价，辅以是适当的自评。对学生回复问题，教师应赋予激励性评价，对更加精彩、独到的见解要赋予更加的表扬、激励。

2.评价点

①学生是否熟悉了大小高矮的特征及它们的相对性。

②学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。

③学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达成了自己梦想的效果。

④在交流与绘画过程中是否有高兴的心绪体验。

小学三年级美术说课稿范文二：《魔幻的颜色》

教学目的：

1、让学生初步了解三原色的学识。美术教案-魔幻的颜色

2、在三原色的相互滚动中，查看色调的变化。

3、训练学生的调色、用色的才能。美术教案-魔幻的颜色

教学重点：

1、引导学生查看三原色在相互滚动中的色调变化。

2、引导学生举行色调的调和、搭配。

3、培养学生爱色调、擅长动手、擅长查看、擅长动脑的才能。

教学难点：

1、组织学生动手实践。

2、在实践中引导学生查看色调的变化。

3、水粉、水彩的调色技巧。

教学工具、材料：

1、水粉、水彩颜料。

2、调色盘、笔。

3、装水的杯子。

4、教学挂图。

教学过程：

一、组织教学，导入新课

1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所熟悉的色调。激发学生的学习积极性，并在学生中举行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色调学识做好打定。

2、从学生的发言、交流中，教师举行补充、归纳讲解，并出示课题——“魔幻的颜色”。

二、实践授新

1、老师用通明的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别举行混合测验：“红+兰=?”“红+黄=?”“黄+兰=?”，并引导学生举行查看，察觉色调有何变化?激励学生发言、交流，加深学生对色调变化的实践过程印象。

2、接着老师出示教学挂图，并举行讲解——什么是三原色?为什么叫三原色以及三原色调色的色调变化规律等原色的学识。

三、示范，并布置作业。

1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生查看色调的变化，以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生留神水粉、水彩不同性能。不同的调色方法，并留神好环境卫生。

2、要求学生用水粉或水彩画或用色水滚动的方法完成一幅魔幻的颜_。

四、老师巡回指导

1、激励学生大胆用色。

2、激励学生大胆尝试不同的表现手法。

3、留神卫生。

五、作业表示

1、学生自评。

2、老师归纳讲解，稳定三原色的学识。

小学三年级美术说课稿范文三：《万花筒》

教学目标

1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3.试着按自己的设计来表现色调。

教学评价建议

1.能否表现对称的图案。

2.能否用“先设计一个花招再复制”的思路来设计对称的图案。

3.能否表现记忆中的色调的感觉。

4.如何引导学生在设计、应用领域学习。

5.如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。

教学实施建议

一、课前打定

1.教师打定教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。

2.学生打定学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。

二、课堂教学

1.引导阶段

让学生看看万花筒然后议论：万花筒里的“花”有什么特点?主要引导学生查看万花筒的花招是如何对称的。引导学生查看万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花招是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是一致的并且围绕一个中心点对称。

2.进展阶段

首先可以让学生议论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花招，可以剪，可以画;再制作其余五个“镜子里的”花招，组成要做的图案。

然后让深长斟酌用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪，用印的方法来画……)学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。

色调也是考虑的一个方面，可以让学生再一次查看万花筒，将其中认为最美丽的一个色调组合记住。并且将它表现出来。

3.拾掇与整理

学生理应已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么终止时只要再检查一下周边是否有纸屑就可以了。

万花筒：

一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形;转动装有玻璃碎片的片面即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于1816年前后研发，1817年取得专利权。简朴的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片亮堂的铝片折成。镜片装在筒内，