小学二年级数学教案5篇

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作为一名数学教师，时常会需要打定好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。下面是我给大家整理的小学二年级数学教案，梦想大家热爱！

小学二年级数学教案

好玩的七巧板是数学与生活的综合与实践活动，七巧板拼图是我国一种传统的数学嬉戏。教材将平行、垂直及角的有关内容的呈现出来，旨在通过七巧板的拼、摆等活动，掌管与线段、角、平行线、垂线相关的根基学识和根本技能，进展和丰富学生的数学活动体验和体验。

1.学识与技能：体验探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提高学生的图形组合才能及对美的事物的察觉。

2.过程与方法：通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富学生对平行、垂直及角等有关内容的熟悉，积累数学活动的阅历。在探索图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。在拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望，既培养了学生的想像才能，又给了学生充分表达自己的机遇。

3.情感态度与价值观：通过资料意识到七巧板是我国人民的宏伟研发，从而激发学生的民族骄傲感，从而使学生产生创新的欲望。在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发表自己的观法，并能崇敬他人的观法。

七巧板、课件等。

一、创设情境，导入新课。

1、赏识图形

师：小挚友们热爱玩拼图嬉戏吗？老师也很热爱，今天老师拼了一些美丽的图形，想不想赏识一下？（课件演示拼成的图形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）学生赏识。

师：这些拼图美丽吗？这些美丽的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（课件演示将帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）

2、透露课题：

师：对！这是一副七巧板，这节课我们就来学习《好玩的七巧板》。（板书课题：好玩的七巧板）

3、介绍七巧板的来历

课件演示：

七巧板自我介绍：同学们，我叫七巧板，别小看我，我已经大约有1000岁了，早在一千多年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把我研发出来了，最早我叫“燕几图”，后来又有人叫我“七星”、“易方”、“聪慧板”、“益智图”,19世纪流传到西方，引起人们的广泛兴趣，并急速传播开来，被称为“东方模板”。我虽然仅有七块图形组成,但是它们可以拼出多种多样的图形。由于我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”。由于我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被大量国家选为儿童智力开发的必选玩具。我已成为中华民族聪慧的一个代表啦！

二、初步感知，建立表象

师：谁先来说一说一副七巧板有几种不同的图形？

生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。

师：数一数，每种图形各有几个？

生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。

师：比一比，哪些图形是完全一样的？

生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

三、自主探究，深化熟悉

1、组织竞赛。

师：小挚友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们就来比一比，看谁拼得快，拼得好？拿出七巧板，打定好了吗？我们比赛开头啦！

2、用两块拼

师：先来简朴一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形。

学生拼图。

师：哪位小挚友说说你选用的哪两块？拼成了什么？

生：我用2块大三角形拼成一个正方形。

师：有不同的方法吗？

生：……

师：方才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？小组合作，拼好后贴在磁性黑板上。

师：谁来说说你们小组拼成了哪几种图形？每组拼成几种图形就加上几颗星作为赏赐。

师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们熟悉的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。

3、用三块拼

师：再来难一点的，假设拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经熟悉的图形呢？请你试一试，每个小组将不同的拼法贴在磁性黑板上。比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。

学生动手操作。

师:：你用哪几块拼成了什么图形？

生：我用1个正方形和2个小三角形拼成了长方形。

生：我用2个小三角形和1个大三角形拼成了正方形。

生：我拼的是平行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。

生：我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个平行四边形。

生：我用1个小三角形、1个大三角形和1个正方形拼成了五边形。

……

小组长统计本组共拼出了几种不同的图形，给拼的图形种类最多的小组加星激励。

师小结：小挚友们真棒！用七巧板中的三块拼出了这么多图形：正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

4、用四、五、六块拼

师：下面我们要来更难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们熟悉的图形。假设有困难，小组内可以磋商磋商，彼此合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以开启课本第29页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

学生动手操作，教师巡查。

察觉有创意的举行表示，说说你是怎么拼的？

小组长汇报统计结果，给拼的图形种类最多的小组贴星。

5、说儿歌

师问：七巧板好玩吗？好玩吗？老师带来一首有关七巧板的儿歌，我们一起来学一学，念一念。

出示儿歌：

七巧板，真好玩，三种图形在一起，动脑筋，巧拼移，

小手创造出神秘。

师：是啊！七巧板分外好玩，但是在拼图时，确定要动动我们的小脑筋，这样，才能拼出各种图形！

6、用七块拼

师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出世活中看到的各种好玩的图形

（1）模仿

课件演示：鱼、狗、人、猫这四幅图形。

指名说说这四个图形分别是什么。

师：你热爱哪一个图案？选一个自己热爱的，照样子动手拼一拼。拼的时候，先留心查看，用哪几块，每一块怎么放？拼好后小组内彼此看一看，比一比哪一组动作最快。

集体反应。

（2）创新

师：方才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些美丽的图案吗？学生拼好后可以走下来参观其他小挚友的作品。

（3）参观、点评作品。

师：你最热爱谁的作品，为什么？

集体交流。

师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美观的图案，获得了丰收。

四、全课总结

师：今天，我们上了一节好玩的数学课，你们玩得喜悦吗？能说说你的收获吗？

小学二年级数学教案

北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》（分米、毫米的熟悉）

本节内容是在学习了厘米和米的根基上，熟悉分米和毫米。教科书充分利用学生已有的学识根基，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的熟悉，并关注了对长度单位之间关系的学习。

1、体验实际测量的过程，熟悉1分米和1毫米有多长，掌管米、分米、厘米和毫米之间的关系，能举行简朴的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量阅历，初步进展空间观念。

2、能根据概括情境恰选中择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步进展估测意识，并激发学生对测量学习的奇怪心和参与测量活动的主动性。

3、通过探索生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。

重点：通过实际测量，知道1分米、1毫米有多长，进展学生的空间观念和动手才能。

难点：通过实际测量体会米，分米，厘米，毫米之间的关系。同时，通过“估一估”、

“量一量”等活动，进展学生的估测才能。

教具：

学具：米尺，卡片，吸管，铅笔，剪刀，测量单

一、故事激趣，温故引新。

1、观看数学故事《偷吃红土的小象》。

师：请看数学故事《偷吃红土的小象》，看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学斟酌？你有什么好手段？

2、回忆在测量时要留神哪些问题？

师：你觉得在测量时要留神些什么呢？周老师带来了现场留下的脚印，谁来测量？

生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米。

3、透露“分米”。

师：10厘米还可以用另一个长度来表示，它就是——1分米，这节课我们就一起来学习分米的熟悉。

师：你知道分米用字母怎么表示吗？

二、熟悉分米。（11:00之前务必终止）

1、在直尺上找出“分米”，透露分米和厘米的关系。

师：现在请你拿出直尺找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。

PPT活动一：

在直尺上找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。

生汇报

师小结：借助直尺，同学们充分的感受了1分米的长度，假设要把1分米和10厘米用一个符号来连接，你会选择哪个符号呢？

师：很好！1分米＝10厘米。

2、自主学习，进一步熟悉分米。

师：现在，我们对1分米已经有了初步的熟悉，接下来请你拿出桌上的吸管，估一估这根吸管的长度比1分米长，还是短？

师：现在我们就利用这根吸管来持续研究1分米。请看活动要求！

PPT活动二：

估估一估1分米的长度。

量用直尺量一量，举行调整后剪下1分米长的吸管。

找用1分米长的吸管比一比，量一量长约1分米或几分米的物品。

生汇报

师小结：在今后的估计中，这些1分米、2分米、7分米（分别拿出吸管、文具袋，指出课桌的高）的长度都可以作为我们估计的标准和依据。

3、察觉米和分米之间的关系。

师：通过前面的学习，我们知道了分米和厘米之间的关系，上学期我们还熟悉了米，那米和分米之间又有什么关系呢？请四人小组合作探究，试着在米尺上找一找，也可以借助吸管来研究。

PPT活动三：

小探究

1米？分米

生汇报

师小结：真棒！我们通过在直尺上找出1分米，用手指来比划1分米，还找到了生活中的１分米，相信同学们对分米已经有了充分的熟悉和感受！

三、熟悉毫米。

1、通过“量一量”，透露毫米。

师：请用直尺在测量单上“量一量”铅笔有多长？

生汇报

师：不是6厘米吗？铅笔的长度比6厘米长，但是又不到7厘米，这时候就需要一个比厘米更小的长度单位来表示，它就是刚刚——毫米，用字母来表示。

2、通过自学，察觉毫米和厘米之间的关系

师：方才我们一起对分米举行了研究，接下来请同桌之间用研究分米的方法，开展对毫米的独立学习吧！

PPT活动四：

找一找在直尺上找出1毫米。

比一比用手指比划出1毫米。

看一看生活中哪些物体的长度或厚度，大约是1毫米或几毫米。

想一想1厘米＝？毫米。

生汇报。

师小结：看来同学的收获可真多，通过自学，我们知道了1厘米＝10毫米。

3、通过摞卡片，感受毫米、厘米和分米之间的关系。

师：刚刚我们说一张卡片的厚度大约是1毫米，现在请你将3张卡片放在一起，这时的厚度大约是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，现在把5张卡片放在一起，这时的厚度大约是——5毫米，再用手摸一摸！假设同桌两个人把全体的卡片合在一起，这时候大约是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的长度吧。

师：现在请看，周老师吧20张卡片摞在一起，这就是？30张卡片呢？90张卡片呢？再添10张卡片就是？

师：10厘米也就是——1分米！那看来1分米就是10厘米，也是100毫米！看来1毫米实在是太短了！不细心都留神不到，所以，在测量时确定要专心留心！

师小结：通过这节课的学习，我们熟悉了新的长度单位分米和毫米，并且在老挚友米和厘米的扶助下，察觉了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下来就请你带着这些满满的收获，赶快帮黑猫警长找到偷吃红土的小象吧！

四、实际应用，解决问题

1、测量脚印

师：你觉得案察觉场的这个脚印是哪只小象留下的？

生自身测量

师：看来切实是小象嘟嘟偷吃了红土，可是，你知道小象为什么要偷吃红土吗？

师：红土中有小象所需要补充的矿物质铜和盐，但是我们要通过自己的努力得到想要的东西，不劳而获是不对的。

2、修改日记。

师：小马虎最近也学习了长度单位，他已经迫不及待的写了一篇数学日记，一起读一读吧！

今天早晨，我从2米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，

用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学。来到学校，我坐在5分米高的凳子上，

拿出7厘米厚的语文书打定开头语文课。

3、选择适合的单位填空。

师：这两个算式请同学们今天回家后想一想，并把自己的想法说给爸爸妈妈听！

1（）－9（）＝1（）1（）－99（）＝1（）

4、全课小结。

师：谁来说说这节课你有什么收获？

师小结：看来同学们收获了好多有关长度单位的学识，其实长度单位不只是我们现在熟悉的这四个，还有比米更长的单位，也有比毫米更短的单位，这些长度单位都等着我们在今后的学习中去探索、去察觉！

五、板书。

分米、毫米的熟悉

米

1米＝10分米分米d

1分米＝10厘米厘米cm

1厘米＝10毫米毫米mm

小学二年级数学教案

1、通过不同角度查看同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系

2、通过查看各种物体，扶助学生建立空间观念

教学重难点

1、角度不同，看到的物体外形不同，初步体会局部与整体的关系

2、培养学生的空间观念

教学打定：

小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片

学生自备一个小玩具

教学过程

一、新课导入

大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

暑假的时候，我们的三位小挚友，毛毛，顽皮，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最著名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）

毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

顽皮说：“我察觉一堵墙上有一只耳朵。”

奇奇欣喜的说：“我看到了一头心爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”

为什么同样一头大象，三个小挚友看到确实是完全不同的画面呢？

生答：由于查看的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

我们要全面了解一个物体，务必全面查看这个物体，学会查看物体。

这节课就让我们一起来查看物体吧。（板书课题：查看物体）

二、探索新知

1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么外形的呢？

生答：长方体

大家留心查看这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？

（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小挚友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？

（板书几个小挚友的答案，并按种类多少将其归类）

（老师手指黑板上的答案）为什么有的小挚友看到的是三种颜色，而有的小挚友看到的却是两种甚至只有一种呢？

生答：查看角度不同

那大家留心想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

生答；3种

那只看到一种颜色或者两种颜色的小挚友要怎样才能看到三种颜色呢？

生答：转动长方体，或变更查看角度

3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验查看的乐趣吧。

要求：四人一组，分别从不同角度查看同一个玩具，报告同伴你看到了玩具的那一片面，并且斟酌：从不同角度看到的片面一致吗？

（老师巡查，指导学生查看物体）

方才我们已经查看了自己的玩具，谁能报告大家你看到了什么？

对集体发问，在查看的过程中，你有没有转动自己的玩具查看呢？通过转动玩具，你又察觉了什么？

老师总结，板书：查看的角度不同，查看结果不同（齐读）

小嬉戏：现在我们来做个小嬉戏，猜猜它是什么自由议论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？

其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就不解了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（查看角度不同）

那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看毕竟是不是杯子吧！

你在哪个角度看到的第一幅图呢？其次幅第三幅还有第四幅呢？

三、练习稳定（课本67页）

1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡查，然后集体校正）

2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

四、总结

通过查看长方体，自己的玩具，还有猜谜嬉戏，你有什么收获？

小学二年级数学教案

教学目标：

1、通过练习，使学生掌管两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、纯熟地计算两位数与两位数的加减法。

2、提高学生的计算才能和检查才能，培养学生的分析判断才能。

重点难点：

查漏补缺，反应展现的问题，提高学生的计算纯熟度和切实度。

教学工具：

课件

教学过程：

一、复习引入

1、36+28+17=

65-25-21=

说一说你的`计算的方法。

2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？

二、探究新知

1、教学例题

课件出示主题图。

2、说一说图中报告我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

A、先算下来25人，车上有多少人。

B、再算现在有多少人。

C、列综合算式。

还有其他算法吗？

3、总结算法：

说一说，在做加减混合计算时理应怎样做？

一致数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。

三、强化练习

1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能扶助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡查。指名汇报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第12题。教师巡查。指名汇报，并说明填法。

3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你热爱的问题列式算一算。同桌的同学彼此交换检查，并说说计算的方法