外延五年级上册英语教案4篇

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英语老师要让学生激发学习英语的兴趣，培养学习英语的良好习惯，树立学习英语的自信。写一篇优秀的五年级英语教案对五年级英语老师的教学工作有着大量扶助，你会写五年级英语教案？你是否在找正打定撰写“外延五年级上册英语教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

外延五年级上册英语教案篇4

一、整体设计思路及方法：

根据英语课程标准和四年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先以一个猜谜嬉戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么.引出了Therebe句式，然后由包里Ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热心，也使教学环节之间的贯穿特别自然。同时我还从学生的生活启程，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，要求学生介绍自己的教室时，我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片，然后要求学生用所学的学识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活阅历和兴趣启程，创设了与完成任务相关的情景，举行了语言学识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语学识，进展语言才能。

二、教学内容：

本课是〈〈牛津小学英语〉〉4B第八单元其次课时的教学内容。本课的重点是学习PartA对话。

三、教学目标：

1、使学生能听懂、会说PartA的对话，能掌管句型What’sin/on…?There’s…/Thereare…。

2、培养学生在情景中纯熟运用句型的才能，生动运用交际用语的才能和学识的迁移才能。

四、教学重点、难点：

(一)、重点：PartA对话Thereis/are…的生动运用。

(二)、难点：纯熟生动地在情景中运用Thereis/are…句式。

五、教材分析：

本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了Thereis/are…in/on/near…句型。由于该单元句型较繁杂，生词量较大。因此，教学中，我对教材的内容举行了适当的调整。第一课时先教学了PartB的单词。在其次课时教学PartA对话。这样学生在掌管了单词，初步了解句型的根基上，学习PartA对话，就分外轻松了。所以整个学习过程轻松、高兴，水到渠成。

六、课前打定：

多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸

七、教学过程：

Step1.Warmingup师生共同赏识歌曲:Intheclassroom

(设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生赏识歌曲，不仅仅吸引学生的留神力，激发学生的学习兴趣，而且为本课教学句型做好打定。)

Step2PresentationT:What’stheweatherliketoday?S:It’sfine.

T:Let’sgotoYangZhoustation.

S:OK.

T:Oh,where’smybag?

S:It’sonthedesk.

T:(出示大包)It’sabigbag.It’sheavy.What’sinmybag?Canyouguess?

学生举行推测，学生每说出一个物体，教师可用Yes.There’s/Thereare….然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。

(设计意图：通过猜谜的嬉戏复习了以前的单词，同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用，同时教师用There’s/Thereare….来说句子，让学生对新句型有了感性的熟悉，降低了新句型教学的难度，激发了学生开口说英语的欲望。)

Step3Learnthenewdialogue.

1.T:Thisisourclassroom.Isitbig?

S:Yes,it’sbig.

T:It’sbigandbright.

Teach:bigandbright.Makesentenceswith“bigandbright”.

2.T:Look,therearemanythingsinourclassroom.What’sintheclassroom?

Letthestudentsanswerit.

Teach:There’s/Thereare….

3.T:TodayistheopendayofBen’sschool.Let’sgoandsee.

电脑出示无文字的图片。

Listenandanswerthequestions.

4.Readafterthetape.(电脑显示有文字图片)

(设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生熟谙课文内容，理解课文内容，培养他们听、说、读的才能。)

Step4Practice1.Readthepassageaftertheteacher

(教师大声读，学生小声读，然后举行交换)

2.Readthepassagebythemselves.

3.Practiseinpairs

4.Actinpairs.

(设计意图：在练习中赋予学生充沛的听、说、读、演的机遇，全面提高学生的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组交流学习，提高合作才能和自学才能。)

Step5ConsolidationRiddles:

T:Therearelotsofbooksinit.Therearesomecomputersinit,too.Youcanreadbooksinit.

Whatroomisit?Guess.

教师说一些谜语让学生来猜一猜，也可以让学生编一些谜语，采用竞赛的形式。

(设计意图：采用猜谜的形式激发学生的兴趣，同时也是对本课内容的总结与运用，由学生说谜语就是对所学的学识举行小结，提高学生的总结归纳才能。)

Step6Anassignment分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人终止，别的同学可以根据介绍处境打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。

(设计意图：学生学的学识要从课本引申到现实，从抽象过渡到概括，从规矩引导到运用。教师要让学生尽快运用所学学识去完成任务，让学生的创新才能运用到真实的任务中去。)

Step7Homework1、熟读对话。

2、用There’s/Thereare向别人终止自己的寝室。

八、教学反思

课堂教