2023年历年考题之课程类型

历年考题之课程类型近年来，关于课程类型的考查频次呈现上升趋势，因此大家要留意结合分类维度、定义、例子和优缺点等进行备考。接下来主要结合这部分在历年的考题关心大家明确备考方向。一、单项选择题.[2022年】钟老师所在的教研室最近研发出了一门课程，该课程内容包含历史、政治、地理等学问。则该课程最有可能属于（）。A.国家课程B.隐性课程C.综合课程D.活动课程L【答案】Co解析：此题考查课程分类。依据课程设计开发主体可分为国家课程、校本课程、地方课程。依据课程内容可分成综合课程和分科课程。依据课程固有属性分为学科课程和活动课程。依据课程呈现方式分为隐性课程和显性课程。选项A,国家课程指由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。选项B,隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐藏课程，指同学在学校情景中无意识地获得阅历、价值观、抱负等意识形态内容和文化影响。选项C,综合课程是将各门学科课程内容进行整合而形成的课程类型。选项D,活动课程是从同学的爱好和需要动身，以儿童的主体性活动的阅历为中心组织的课程。阅历课程的主导价值在于使同学获得关3.【2022年】活动课程主要的局限性在于（）。A.不能给学习者供应系统的文化科学学问B.活动课程对老师的专业素养提出了较高的要求，一般老师难以适应C.简单导致同学散漫、凌乱的学习D.片面强调从〃做‘中学，简单导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动3.【答案】ABCD。解析：本题考查的是课程类型中的阅历课程。阅历课程又称生活课程、活动课程。代表人物：杜威和克伯屈。主见从儿童的爱好和阅历动身，以儿童活动为中心来设计课程，其主导价值在于使同学获得关于现实世界的直接阅历和真实体验。优点：供应给同学更为广泛的学习空间和更为充分的动手机会。同学更简单形成自觉性，对于培育力量很有关心。缺陷：（1）阅历课程简单导致忽视系统的学科学问的学习；⑵阅历课程简单导致〃活动主义‘，从而忽视了儿童深层次的心理品质的进展;（3）活动课程的组织要求老师具有相当高的教学艺术。选项A,活动课程简单忽视系统的学科学问的学习，说法正确。选项B,活动课程的组织要求老师具有相当高的教学艺术，说法正确。选项C,活动课程简单导致〃活动主义’，导致同学散漫、凌乱的学习，说法正确。选项D,活动课程注意活动的重要性，却忽视了儿童深层次的心理品质的进展，缺少智力训练，说法正确。题干中强调活动课程的局限，四个选项都符合缺陷的描述，故本题选ABCDoii于现实世界的直接阅历和真实体验。题干中钟老师将历史、政治、地理等学科学问合并到一门课程里,那么这门课程符合综合课程将多门学科整合的特征，因而本题选择C选项。.[2022年】学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁雕像、地面、建筑物等媒介体现教育理念，实现育人功能。在课程分类中这属于（）。A.隐性课程B.活动课程C.显性课程D.学科课程.【答案】Ao解析：本题考查的是课程的类型。依据课程呈现形式，课程分为显性课程和隐性课程。根据学科固有的属性来划分，课程分为学科课程和阅历课程。选项A,隐性课程指同学在学校情景中无意识地获得阅历、价值观、抱负等意识形态内容和文化影响，也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程，具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。选项B,活动课程又叫阅历课程是从同学的爱好和需要动身，以儿童的主体性活动的阅历为中心组织的课程。选项C,显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程，指的是为实现肯定的教育目标而正式列入学校教学方案的各门学科以及有目的、有组织的课外活动，它与隐性课程相对，其显要特征之一就是方案性。选项D,学科课程是一种主见以学科为中心来编定的课程。学科课程是以文化学问为基础，根据肯定的价值标准，从不同的学问领域或学术领域选择肯定的内容，依据学问的规律体系，将所选出的学问组织为学科的课程。题干中描述学校利用板报、建筑物等媒介传递教育理念，是一种非预期的、潜在的课程，因此这属于隐性课程。故本题选择A选项。.【2022年】从呈现方式来划分，课程可分为（）。A.分科课程、综合课程、活动课程B.必修课程、选修课程C.国家课程、地方课程、校木课程D.显性课程、隐性课程.【答案】Do解析：本题考查的是课程的分类标准。课程分类一般包括根据内容属性、组织方式、实施要求、开发主体、课程任务和呈现形式来划分。A选项，根据课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。分科课程是指从不同门类的学科中选取学问，根据学问的规律体系，以分科教学的形式向同学传授学问的课程。综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进同学熟悉的整体性进展并把握和解决问题的全面的视野与方法。B选项，从课程方案对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课。必修课程是指国家、地方或学校规定，同学必需学习的公共课程，是为了保证全部同学的基础学力而开发的课程。选修课程是指依据不同同学的特点与进展方向，允许个人选择的课程，是为了适应同学的共性差异而开发的课程。C选项，从课程设计、开发和管理主体来区分，分为国家课程、地方课程和校本课程。国家课程是依据全部公民基本素养进展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中学校教育的共同要求。地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在肯定的教育思想和课程观念的指导下，依据地方经济、特点和文化进展等实际状况而设计的课程，它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会进展状况对同学素养进展的基本要求。D选项，依据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。显性课程指学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程，显性课程的特征是方案性，这是区分显性课程与隐性课程的主要标志。隐性课程指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，这一词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的。题干中指出从呈现形式划分课程，分为显性课程和隐性课程，因此选项D选项。.【2022年】某学校依据实际需要，组织同学到某风景区开展〃中草药'课程，引导同学学习相关中草药学问，培育同学搜集、处理、利用信息的力量。该学校的〃中草药'课程属于（）。A.国家课程B.隐藏课程C.校本课程D.无形课程.【答案】Co解析：本题考查课程的分类。依据课程开发主体划分,分为国家课程、地方课程、校本课程。依据课程的呈现方式划分，分为显性课程和隐性课程。A选项，国家课程,依据全部公民基本素养进展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中学校教育的共同要求。B选项，隐藏课程，即隐性课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。C选项，校本课程，学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对同学的爱好和需要，结合学校的传统和优势及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程展现学校的办学宗旨和特色。D选项，无形课程，即隐性课程。题干中某学校依据实际需要组织同学到某风景区开展〃中草药课程强调课程的开发主体是学校。因此答案选择C。.[2022年】某沿海城市在义务教育阶段全面开设海洋教育学问，这种课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程.【答案】Bo解析：本题考查课程的分类。从课程设计、开发和管理主体来区分，分为国家课程、地方课程和校本课程。A选项，国家课程是依据全部公民基本素养进展的一般要求设计的,它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中学校教育的共同要求。国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保全部国民的共同基本素养。它对政治方向的把握、教育方针的贯彻、培育目标的落实，起着打算性作用。B选项，地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在肯定的教育思想和课程观念的指导下，依据地方经济、特点和文化进展等实际状况而设计的课程，它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会进展状况对同学素养进展的基本要求。C选项，校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、老师、课程专家、同学以及家长和社区人士共同参加学校课程方案的制定、实施和评价活动。校本课程的主导价值在于通过课程展现学校的办学宗旨和特色。D选项，生本课程，即以同学为本的课程。构建生本课程的基本原则有：追求同学进展的完整性;突出学科核心素养;立足学校课程进展的实际;分层次开展课程整合。题目中某沿海城市在本地开设课程，体现的是地方课程，因此本题选的是B。【2022年】我国学校开设的语、数、英等课程属于（）。A.综合课程B.活动课程C.学科课程D.自发课程【答案】Co解析：本题考查的课程的类型。根据学科固有的属性来划分，分为学科课程和阅历课程。根据课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。A选项，综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进同学熟悉的整体性进展并把握和解决问题的全面的视野与方法。B选项，活动课程又称阅历课程，是从同学的爱好和需要动身，以儿童的主体性活动的阅历为中心组织的课程。阅历课程强调同学的直接阅历的价值，课程目标的基原来源就是同学的阅历及其生长需要,阅历课程的主导价值在于使同学获得关于现实世界的直接阅历和真实体验。C选项，学科课程是一种主见以学科为中心来编定的课程，依据学问的规律体系，将所选出的学问组织为学科的课程。主导价值在于传承人类文明，使同学把握、传递和进展千百年来人类积累起来的学问文化遗产。学科课程的特点有规律性、系统性、简约性。D选项，自发课程不属于课程的分类。题目中语、数、英就属于学科课程，因此本题选的是C。[2022年】强调课程的主导价值在于使同学获得关于现实世界的直接阅历和真实体验的课程类型是（）oA.分科课程B.活动课程C.综合课程D.校本课程【答案】Bo解析：本题主要考查的是课程的类型。根据学科固有的属性来划分，分为学科课程和阅历课程;根据课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程;从课程设计、开发和管理主体来区分，分为国家课程、地方课程和校本课程等。选项A,分科课程是指从不同门类的学科中选取学问，根据学问的规律体系，以分科教学的形式向同学传授学问的课程。选项B,活动课程又称阅历课程，它打破学科规律组织的界限，从儿童的爱好和需要动身，以活动为中心组织的课程。其主导价值在于使同学获得关于现实世界的直接阅历和真实体验。选项C,综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。选项D,校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、老师、课程专家、同学以及家长和社区人士共同参加学校课程方案的制定、实施和评价活动。题干中，〃直接阅历'〃真实体验'说明白该课程关注同学的需要，重视同学的参加及实践，是活动课程的特点，所以选项B是正确的。二、多项选择题1.[2022年】在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程不属于（）。A.综合课程B.活动课程C.学科课程D.社会课程.【答案】ABDo解析：本题考查的是课程的类型。A选项，综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进同学熟悉的整体性进展并把握和解决问题的全面的视野与方法。B选项，活动课程又称儿童中心课程、阅历课程，它打破学科规律组织的界限，从儿童的爱好和需要动身，以活动为中心组织的课程。活动课程的代表人物是杜威。C选项，学科课程是一种主见以学科为中心来编定的课程。学科课程是以文化学问为基础，根据肯定的价值标准，从不同的学问领域或学术领域选择肯定的内容，依据学问的规律体系，将所选出的学问组织为学科的课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明，使同学把握、传递和进展千百年来人类积累起来的学问文化遗产。D选项，社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，它是从进步主义教育运动中分化出来的，主见围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。题干中，语文、数学等是学科课程。C选项不符合题意，排解。因此，本题选择ABD项。.【2022年】我国学校低班级开设的《品德与生活》属于（）。A.国家课程B.讨论型课程C.活动型综合课程D.显性课程.【答案】ACDo解析：本题考查的是课程的类型。选项A,国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保全部国民的共同基本素养。选项B,讨论型课程注意培育同学探究态度和力量。这是一类在老师指导下，由同学自主设计、自主