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文档简介

课例研修感悟体会课例研修感悟领悟通过老师之前的讲解和对有关资料的查询和了解，使我明白课例研修是老师专业成长的重要途径之一，是老师团队围绕一个主习题，围绕课堂教学，采纳课堂讨论的方法与技术手段，持续学习与持续实践的研修过程。“课例讨论”通常意义上是关于一节课的讨论，即以一节课作为案例的全程或片段进行分析，找到胜利之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问习题的深刻反思及查找解决这些问习题的方法和技巧的过程。课例讨论的精华之处就是“磨课”，把一节课的内容经过三四节课的讲解之后不断地发觉不足之处并改良的过程。例如：如何处理教材.、怎样运用教学具等等。老师们以“课例”为载体，发觉教学中的疑难问习题并提出解决问习题的策略和方法，借此引发更多的老师相互学习、共享阅历，反思、研讨与教育教学实践有关的问习题，提升老师集体的实践才智。通过有针对性的讨论和实践，提高教育教学活动的质量，使老师成为课堂教学的行动讨论者，以促进老师的理性思索和实践。课例研修的一般流程法律规范是“三课两反思”模式，即学习/设计/教学/反思一一再学习/再设计/再教学/再反思一一连续学习/连续设计/连续教学/连续反思，并在学习中总结归纳、提炼、升华。它分为三个阶段：第一阶段具体任务是备课说课；其次阶段具体任务是上课观课；第三阶段具体任务是说课议课；课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比较系统的研修活动过程。课例讨论是以解决教育教学中的问习题为重点，让老师通过“磨课”不断提高本身发觉问习题、分析问习题、解决问习题的力量，提高施行新课程的力量。新课程的不断改革，对老师提出了新的更高的要求，使老师面临着新的问习题，产生了新的困惑。进行课例讨论，为老师们讨论新问习题、解决新问习题制造了条件。开展课例研修，可以促进老师从阅历型向反思型、专家型老师的转变，促进教学行为的转变,促进老师的专业成长和开展，也能使同学在学习过程中受益颇多。所以我认为作为一名合格的老师必需要做好课例讨论。那么如何才能做好课例研修呢？首先，要有一个团结的教研组，只有教研组的老师一起提出意见，思索解决方法，群策群力那样才能使这个课例讨论发挥作用。其次，就要求老师要不断地去查找不足，讨论问习题，反复思索，不断修改才能让课例研修发挥最大的作用。综述以上熟悉，我认为只要任课老师乐观思索，不怕费事，反复讨论，不断改良就肯定能很好的完成课例讨论，老师是一个很神圣的职业,她寄予着家长和孩子对我们的期望和信任，所以我盼望全部的老师都要仔细对待每一节课，讲好每一节课，我也盼望我们每位同学在下学

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