浪花 教学教案教学设计示例

浪花教学教案教学设计例如浪花教学教案教学设计例如教学目标.学会本课9个生字，掌握“浪花、一会儿、白雪〃等词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳篮、娃〃7个字。.正确、流利、有感情地朗读课文。.理解句子的意思，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。教学建议教材分析.（浪花）是一首散文诗，共有3个自然段。在表达形式上采纳了拟人化的写法，将浪花比作淘气、生动的娃娃，并适用了一系列词语表现它的生动、淘气。如“迈着轻轻的步子！〃；“悄悄地搔庠我的小脚丫〃；“笑着跑回家〃等等。其它，全文3个自然段，共有7句话，除第四句外，其他6句话比较押韵，句式生动，学生读起来琅琅上口。在内容上，形象生动地写出了浪花这个淘气的娃娃与我在沙滩上游戏的场面和表达给“我〃带来了愉快。（浪花）这篇课文，无论从形式上还是内容上，都决定了教学的重点应该放在充分让学生读上，让学生读中感受到生活的愉快，感受到生活中处处充满情趣，从而使学生更加感受生活，热爱大自然。这篇课文除言语表达生动生动外，还配有一幅美丽的标图。结合图让学生读中展开想象，在想象中感受愉快，启发学生联系自己的生活实际。.识字教学本课8个生字中，要注意指导学生读好“浪、玩〃字的读音。本课轻音比较多，如“了、地、的、啦、的〃等，注意读准确。在8个生字中，左右结构的字共6个。上下结构的字1个，独体字1个。在记忆字形方面，可以采取，换偏旁，加偏旁的方法记忆字形，也可以通过比较法记忆，如：”贝〃和”允〃字。还可以用顺口溜援助记忆，如：“贝〃字：小人戴方帽，活象小宝宝。总之让学生选择自己喜欢的方法援助记忆。在写字教学中，教师要重点指导“笑、都、跑〃这几个字。“笑〃字注意下面不是“天〃而是“天〃；"都〃字在书写时注意左边”者〃字上面的“土〃字，第三笔横稍长些，要左低右高，第四笔长撇要在第一笔横的旁边位置起笔，“日〃字的“横〃写在横中线上右边“耳刀〃的起笔在“土〃字两横中间开始写。“跑〃字注意右边“包〃字的写法，要写在“钩〃的旁边就行了。.朗读指导本课的教学重点是让学生充分地朗读，在读中感受生活愉快。读的形式要多样化，可以个别让学生读，也可以是齐读，同桌读，自由读，还可以指着图读、表渲式读。形式不一，但要有层次。要面向全体，还要注意不同层次的学生参加不同形式层次的读。在读中教师要注意耐心指导，比方：“轻轻的〃、“悄悄地〃，让学生想象当时的情景，要读得轻一些。”……小脚丫〃是对自己脚的一种亲昵的称呼，要读得生动一些。描写浪花跑去又跑来的句子要读得愉快一些，生动一些，启发学生想像淘气的娃娃的样子。.课后练习课后练习，教师要灵敏处理。比方第三题照样子说词语，其中有本课的，也有与本课无关的内容，主要目的是援助学生累积词语。学生在填写时，只要适宜就行了。第四题读句子可以让学生读读，也可以在讲读课文中进行。在课上也可让学生照样子说几个句子。教法建议.在教学中可按照阅读一一想像一一感受的总体思路引导学生来读。这3个阶段互为前提，相互交融在一起。如阅读可分为初读，主要是读准字音，读通课文；细读，主要是读懂每个句子。了解课文的主要内容；有感情地读，这要在想象的根底上进入角色。把自己的体会，感受读出来。在朗读的过程中开展评读的方法展开教学过程。.识字教学(1)自主学习，巧记字形，理解字义。(2)以小组为单位，共同商量，选择最正确的记忆方法。(3)小组汇报学习过程。词语解释玩耍：玩做游戏或其它活动。迈着：大踏步地走着。悄悄地：形容浪花的声音很轻很轻。唱着笑着：比喻浪花卷上来发出的声音。淘气：顽皮，淘气。近、反义词近义词：淘气一一顽皮悄悄一一偷偷反义词：轻一一重白雪一一漆黑课文结构课文共有3个自然段。第一段：讲“我〃在沙滩上与浪花游戏玩耍。第二段：讲浪花又跑来了，给“我〃带来了贝壳和小虾。第三段：讲浪花不停地涌上来，又退回去的情景。中心思想课文通过“我〃看到的、感到的，用拟人手法把浪花比作淘气的娃娃，描写了浪花涌来退去的样子、声音和它给“我〃带来的愉快，抒发了作者热爱大自然的思想感情。句意推敲笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。这句话先讲“我〃做什么，再讲浪花做什么。“眼泪都流出来了〃是讲“我〃笑的样子，指出了浪花给“我〃带来的愉快。句中的“它〃指浪花。“跑〃比喻浪花退回大海的速度快。”家〃指大海。学法引导(浪花)这篇课文短小精悍，言语生动、生动，内容充满童趣。把“浪花〃想象成“顽皮可爱的娃娃〃，把小姑娘在沙滩上玩耍，看成是“小姑娘〃与“浪花〃这对好朋友在游戏。教学时，教师应借助书上的插图，引导学生想象当时的情境，体会小姑娘与浪花游戏、玩耍的愉快情景，通过入情入境地朗读，使学生受到感染熏陶，心灵得以净化，激发学生热爱大自然的思想感情。把教学的重点、难点溶于浓浓的情境之中，很简单突破。教学设计例如14、浪花教学目标：.学会本课9个生字，认识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃〃7个字。.能看懂图意，学习围绕“我〃、“浪花〃进行观察，理解句子意思。.图文比照，培养学生的观察能力和想象能力。.在理解句子的过程中激发感情，培养有感情地朗读课文的能力。.通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。.引导学生感想大自然的无穷魅力，培养他们的审美感情。重占学会本课“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、给、贝〃等9个字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。难点学习围绕重点认真观察图画的方法，理解句子，体会句子包含的感情。课时安排2课时教学步骤第一课时一、引言揭题。.同学们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（出示挂图）.今天我们跟着画上的小女孩一块到海边去看看金色的沙滩、美丽的浪花。二、指导看图。.一边听着轻音乐，一边观察图。.先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么愉快？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了J.再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？.看，海水溅起无数细小的波浪，像浪花一样，所以叫它们什么？浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？.再看看大海、天边。,小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。三、初读课文。图文比照.今天我们学的课文，就是依据这幅图画来写的。题目是（浪花）。（板书课题）自由小声读课文，不认识的字看注音读两遍。注意课文中有好些字读轻声。.检查以下词语的读音。浪花、迈着、步子、搔痒、一会儿、捧来、装。（个别读，正音。）.教师领读课文或听这篇课文的录音。.再自由小声读课文。在每个自然段前标上序号。四、学词学句。.自由读第一自然段，自学探讨。.明确重点问题：比照图，“我〃指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第一句话有什么不同？（浪花迈着步子，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好