学生评价实施方案

九集中学学生评价实行方案为了认真贯彻上级领导及有关部门有关学生发展性评价机制，根据新课程原则规定,结合我校实际，特制定此方案。一、指引思想以新课程原则为指弓I,以学生发展性评价机制为基本，以增进学生积极发展和着眼学生终身发展为主线，以调动学生积极向上日勺自信心为核心，着力构建符合素质教育思想，有助于增进学生充足、全面、终身发展和有差别地发展的学生评价体系。充足发挥教育评价的导向、鼓励等增进发展的功能，全面贯彻素质教育的培养目的，促使全体学生在其已有发展水平上有所发展，让其在也许发展的范畴内充足发展。二、基本原则1、全面性。评价要面向全体学生，增进每一种学生的全面发展。2、发展性。坚持用发展的眼光评价学生，既要看到学生既有日勺水平,更要看到其潜在的发展也许性，评价不仅要注重成果，更要注重学生的发展和变化过程。3、多元性。关注学生个性差别，实行分层次评价;评价措施要灵活多样，量化评价和质性评价相结合,过程性评价和终结性评价相结合，纸笔测验和其她多种方式相结合;评价主体要体现多元，使评价成为学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动，促使所有学生充足发挥潜能获得发展。4、鼓励性。对学生的评价，既要坚持诊断性、过程性、形成性评价,更要坚持鼓励性评价，使学生从评价中获取积极进取，挖掘潜能的信心和动力，促使学生在原有基本上有更好更大的发展。三、评价出J内容和措施（一）学业成绩评价（10%+10%+10%+70%）1、课堂学习活动：（用心听讲、积极思维、大胆发言、遵守纪律、参与讨论）10%评价的措施：教师即时用鼓励表扬日勺语言评价+周学生自评互评。在上课期间，学科教师针对学生在课堂上的听讲、思维、发言、遵纪、讨论等状况，进行即时评价，可采用富于鼓励性日勺语言、眼神、手势、学生鼓掌喝采等形式，达到对学生课堂体现日勺肯定与鼓励；每周或每月,组织学生就其课堂体现进行自评、互评、家长与教师评价等方式,评出体现优秀和良好的同窗进行表扬，并规定学生将课堂受表扬状况装入自己日勺成长记录袋。评价人：学科教师、学生2、作业、练习、复习活动：（书写认真、准时完毕、及时复习）10%评价措施：教师即时用鼓励表扬的语言评价+周学生评价。教师在批改或检查学生的作业时，对学生作业的完毕、书写、对时限度等进行即时评价，可采用口头表扬、书写鼓励语、优秀作业展评等形式，鼓励学生养成认真完毕作业的习惯；每周或每月,由学生本人、小组、家长、教师集中进行评价，评比出优秀和良好日勺学生进行表扬,并规定学生将受表扬状况装入成长记录袋。评价人:教师、学生、家长3、单元检测与平时考察成绩（每学期至少检测两次）10%评价措施:由教师根据教材设计检测题全班统一检测给出成绩。每学完一种或几种单元后，为了诊断教师的教学和学生学习状况，由任课教师根据教材内容原则，设计出检测试题进行单元诊断性检测，任课教师要认真做好指引学生分析学习状况，提出此后努力的方向；组织学生自己做好学习评价和小组互相对学习进行评价，评比出学习优秀生和学习进步生。同步，小组内开展学习经验交流活动。评价人：学科教师、学生4、学期中、末由学校统一检测，统一阅卷，记录成绩（计算三率）70%评价措施：由教务处统一试题，对学生期中和学期终各进行统一检测评价。在学业成绩的评价过程中，各学科教师要将课堂、作业、学习习惯即时评价、单位时间内形成性评价结合起来,注重学业学习过程日勺评价与指引，注重学生情感、态度、价值观H勺提高，不断总结与指引，为学生提出努力日勺方向，使学生的学习过程逐渐走向规范化、科学化，爱好化、情感化，逐渐提高学生日勺学习能力，增进学生更好的发展。评价负责人：各学科教师、教务处。（二）特长发展评价1、多种爱好小组（舞蹈组、书法绘画组、电脑组、体育技能训练组、科技制作创新爱好组、英语爱好组）评价措施:训练成绩（参与学校组织的展示、参与县级以上的比赛活动或表演活动）+训练过程（准时参与活动、态度端正、训练认真）各爱好组的负责教师，坚持每周或每月通过全体小构成员集体评议每个成员在训练过程中的体现状况，评出体现优秀和良好的学生，予以表扬,学期结束前根据学生W、J训练成绩及平时体现状况，进行总评，评比出优秀特长生上报学校予以表扬奖励。教务处每学期对各爱好小组日勺成绩结合平时活动训练，评比出优秀爱好小组，学校进行表扬奖励。评价负责人:各爱好组负责人、教务处。2、展示活动评价（运动会、庆“元旦”文艺表演、庆“国庆”红歌大赛、书法绘画展览、科技作品展示等）评价措施：由学校组织评委评出各项活动的优秀作品,由学校进行表扬奖励。每年学校组织两次运动会,春季、秋季田径运动会,设个人1-3等奖，集体设年级总分前三名进行奖励，由教务处统一安排并实行;每年由政教处组织庆“六一”文艺表演和才艺展示，评比出优秀节目和优秀演员，学校进行奖励;每学期，各爱好小组必须开展一次作品展示或比赛活动，教务处统一进行验收和评比优秀作品，学校进行奖励和考核。评价人：教务处、政教处（三）道德素养与行为习惯评价1、周“五星少年”评比评价措施:每周各班根据学生平常行为体现，由各小组评比出“文明之星”“纪律之星”“学习之星”“卫生之星”“进步之星”学生，在“五星评比栏”内给获得者奖励一颗红星。学期终了，根据平时奖励积累,评比出“五星少年”由学校统一进行表扬奖励。评价人:班主任、学生2、周“纪律流动红旗”“卫生流动红旗”评比评价措施：每周政教员、学生会辅导员和学生会成员通过检查各班学生卫生打扫与保洁、早午饭后自觉学习教室纪律、早操、课间操、课间文明玩耍、安全等状况进行积分，评比出周纪律、卫生先进班级，在周一升旗典礼上发放先进流动红旗,鼓励学生积极进步。评价人:政教员、值周领导、学生会辅导员、学生会3、月“文明教室”评比评价措施:每周由政教处组织学生会对各班教室日勺卫生、桌（面）椅保护、物品摆放有序、桌椅摆放整洁进行检查积分，每月根据平时检查状况评比出“文明教室”，在学生大会上予以表扬，发放“文明教室”流动红旗。评价人:政教处、学生会4、学期中“三好学生”“五星少年”“优秀学生干部”初评和终评表扬评价措施：期中总结会前，各班按一定日勺比例，评比出“三好学生”“五星少年”“优秀学生干部”，由政教处在期中总结会上予以表扬，，将光荣榜张贴在校园醒目处发布。学终各班根据每个学生全学期日勺体现状况，结合平时评价，评比出“三好学生”“五星少年”“优秀学生干部”“进步学生”，学校在大会上予以表扬奖励，并颁发奖状，以资鼓励。评价人：教师、学生、政教处、学校5、学终评语评价：评价措施：学期终了，班主任组织全班同窗进行学期学生体现状况总结，由学生自己先对本学期体现状况做自我评价，然后由小组进行互评，最后班主任根据学生自评、组评和平时掌握H勺学生体现予以鼓励性的评语，既让学生明白自己本学期的进步与局限性，同步也看到此后应努力的方向,增强学生进步日勺自信心。填在学生综合素质报告册中。评价人:学生、班主任（四）其她评价：1、学优生评价评价措施:根据学生考试成绩和平时努力学习限度，由班主任提名，学校进行表扬。条件是成绩必须为年级前150名、有良好日勺学习习惯。评价人：班主任、学校2、会学习的学生评价：评价措施：各学科教师在学优生中选择掌握科学学习措施、积极努力上进、并能就自己的I学习措施进行总结交流的学生，通过学习经验交流会日勺形式进行予以表扬或表扬鼓励。评价人:学科教师、学校3、合伙小组评价：评价措施:重要从“四组”之中产生（帮困学习小组、中心学习小组、协作学习小组、爱好特长学习小组），条件为:A、组长责任心强，管理规范，活动常常；B、成员能在知识运用、创新过程中体现出民主、平等、敢说、敢做的良好学习氛围；C、小组学习方式有较大变革，在获取知识的过程中可以对知识进行自主摸索，能力得到自我发展;D、组内可以充足体现合伙学习、共同解决问题、共同进步的特点;E、组内成员在科技创新、学科竞赛等活动中获奖人数多，整体成绩优秀。评价人:学科教师、班主任、学校四、几