小学校本课程开发方案

小学校本课程《山水古诗文赏读》开发方案一、开发的目的在中国五千年的悠久文化中，山水占诗文不仅映射着中国文化日勺文学之美，并且能使孩子们徐徐懂得“人伦之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”艺术，懂得人生进入“文学”化口勺境界。基于以上结识，学校将构建具有个性化的、本土化的校本课程：《走进山水古诗文》，并努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、崇高情操、优秀品格的人文教育有机地融合，着力培养一代“腹有诗书气自华”日勺少年君子。具体目的I:1、激发学生学习语文、运用语言的爱好；2、培养学生良好的诵读习惯；3、提高学生日勺言语感知与领悟能力；4、激发学生口勺想象力和发明力；5、培养学生对祖国语言文字H勺热爱；6、培养学生日勺道德情感。二、课程开发过程校本教材内容既选用课程原则规定的必背篇目，也选用大量外籍名人诗篇。学生们不仅能读到《送孟浩然之广陵》、《望庐山瀑布》这样流传千古的典型诗篇，还能读到许多虽不出名的优美的诗篇。我校古诗文教育的宗旨就是“以人为本”，根据“学生的爱好和需要”来制定校本课程,创立具有学校特色的教材体系。因此在总结平时开展II勺实践活动的基本之上，可以在每篇诗文之后，根据教材内容，提供一种个个性鲜明的实践活动方案,如安排“请你画一画”、“请你填一填”等。这些精心设计11勺实践活动方案，可以极大地调动学生诵读诗文的爱好，提高诵读的效果。三、课程内容框架为适合学生阅读,根据学生年龄的特点，共编写低、中、高三册教材，在内容编排上也体现一定的层次性,采用按年级、按内容分单元编排,努力做到循序渐进。1、具体内容.《黄河》【宋】王安石A派出昆仑五色流，一支黄浊贯中州。吹沙走浪几千里，转侧屋闾无处求。2A《浪淘沙》【唐】刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。3.《黄河二首》【唐】杜甫黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。铁马长鸣不知数，胡人高鼻动成群。A黄河西岸是吾蜀，欲须供应家无粟。愿驱众庶戴君王，混一车书弃金玉。心、《咏史诗•黄河》【唐】胡曾A博望沉埋不复旋，黄河仍旧水茫然。沿流欲共牛郎语，只得灵槎送上天。为、《望岳》【唐】杜甫A岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。6、《泰山吟》【南朝】谢灵运A泰宗秀维岳，崔军刺云天。蚱崂既崎崛,触石辄迁绵。登封瘗崇坛，降禅藏肃然。石闻何吨蔼，明堂秘灵篇。《望天门山》【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对此孤帆一片日边来。A8、《早发白帝城》【唐】李白A单辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。会9、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》【唐】李白A故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。10、《题天柱峰》【唐】白居易A太微星斗拱琼台，圣祖琳宫镇九垓。天柱一峰擎口月，洞门千仞锁云雷。

玉光白橘相争秀，金翠佳莲蕊斗开。时访左慈高隐处，紫清仙鹤认巢来。11七⑵、《望洞庭》【唐】刘禹锡⑵、湖光秋月两相知，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。《使至塞上》【唐】王维A单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。A大漠孤烟直,长河落口圆。萧关逢候骑，都护在燕然。IX、《题西林壁》【宋】苏轼14乐14乐《登鹳雀楼》【唐】王之涣白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。15、《凉州词》【唐】王之涣△黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何必怨杨柳，春风不度玉门关。16、《登高》【唐】杜甫A风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。a17、《望庐山瀑布搜索Q万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。a17、《望庐山瀑布搜索Q》【唐】李白*日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天《江南春》杜牧A千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。A南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。18a.《钱塘湖春行》白居易A孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才干没马蹄。乱花渐欲迷人眼,浅草才干没马蹄。最爱湖东行局限性,绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行局限性,绿杨阴里白沙堤。19.《黄鹤楼》19.《黄鹤楼》崔颗昔人已乘黄鹤去,昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不及返,白云千载空悠悠。A黄鹤一去不及返,白云千载空悠悠。A晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。20.《望岳》杜甫20.《望岳》杜甫岱宗夫如何？岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。造化钟神秀,阴阳割昏晓。A荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。会当凌绝顶,一览众山小。.画兰明•董其昌绿叶青葱傍石栽，孤根不与众花开。A酒阑展卷山窗下，习习香从纸上来。.竹里馆唐・王维独坐幽篁里，弹琴复:长啸。A深林人不知，明月来相照。A终南望余雪唐・祖咏A终南阴岭秀，枳雪浮云端。林表白霁色，城中增暮寒。3.菊花唐•元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。A不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。A24.画兰清-郑板桥A兰草已成行，山中意味长。A坚贞还自抱，何事斗群芳。25.山园小梅宋•林逋A众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅,暗香浮动月傍晚。霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽2、构造框架：“请你读一读”：图文并茂的诗篇原文；“请你说一说”：对诗文辅以注解等，协助学生更好地理解诗文；“请你唱一唱"、“请你画一画"、“请你演一演"、“请你填一填”等综合实践活动，着重培养学生诵读的能力和技巧。四、课程组织与实行。第一阶段，编写教材，付诸实行。参与的教师立足学校特色课程特点，合伙编写校本教材。第二阶段:积累材料鼓励创新，及时交流经验，鉴定经验日勺可取可行性，鼓励学生在接受古诗文启蒙教育日勺基本上，有所创新。第三阶段:完善校本化体系，展示成果。制定完善我校古诗文教育校本化体系，整顿和分析研究成果，撰写研究报告，出版研究论著。针对教师口勺实践研究，每学期开展一次校本研讨活动，内容涉及课堂教学研讨、实践活动研讨、诵读效果研讨等等，形式有公开课教学、论文交流、报告表演、竞赛评比等。针对学生的实践活动，每学期组织一次阶段性成果展示，展示学生口勺果蜜集、手抄报、读书笔记本、优秀诵读表演等等。4、枳极开展校本实践活动。在实行校本教材过程中，以古诗文诵读为基本，根据学校的老式和优势，尝试开展多种丰富多样的古诗文特色活动，激发孩子们阅读古诗文的爱好，培养孩子们的人文修养。1、唱、奏诗文，陶冶审美情趣。为古诗文填写曲谱，让学生进行演唱或演奏，悠扬委婉的乐曲，不仅能协助学生更好地领略诗文的意韵，更重要的是使孩子们的审美情操得到了陶冶。2、书、画诗文，彰显创新才干。占诗的I特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句,就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而,从文字到图象,需要形象思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的体现手法和不同的构图布局。让学生通过书法、绘画来体现自己脑海中诗口勺画面，谋求一种与众不同的理解，可以培养和彰显学生创新思维和能力。3、改、创诗文，培养创作爱好。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的理解后，教师再加以合适的点拨、诱导，触发学生口勺灵感，让她们学习诗中U勺写作手法，对古诗进行改写。例如，一位教师在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗教学的最后，进行这样的启发：诗中送别的场面是如此动人，在我们的生活中也会遇到辞别H勺场面，同窗转学、亲人远行……在依依惜别之时'人们一定会有许多心里话想说，让我们都来学学作者，把心里的话写成一首送别诗，赠给自己最不舍欧I人。学生顿时灵感被激发，跃跃欲试，写出了一篇篇虽然稚嫩但非常诚挚的短文。为了进一步激发孩子们的创作欲望，学校、教师鼓励学生自己尝试创作诗歌，可以通过“星星诗会”、手抄报、广播台、推荐