盘锦新入职老师培训

自强做人科学育人民主管理

1、读书破万卷（知识的重要）2、读万卷书不如行万里路（实践的重要）3、行万里路不如阅人无数（经验的重要）4、阅人无数不如名家引路（方向的重要）清华大学校长的毕业忠告1、方向比努力重要2、能力比知识重要3、健康比成绩重要4、生活比文凭重要5、情商比智商重要现在的教育不缺少行动，缺少的是对每一次行动价值的归一。有时候我们跑得太快了，甚至忘记了自己为什么出发。有时候我们跑的太累了，歇下来的时候才发现跑错了方向。一、用自强砺己，提升人格魅力1、无论做什么事都要少做实验，多学经验，有自己信服的人，有自己追求的目标和理想。2、要相信热爱能创造奇迹，人格能提升魅力。做事五种境界：无心无意、三心二意、半心半意、一心一意、无我一、用自强砺己，提升人格魅力魏书生的八比：机遇和差的比；干劲儿和足的比；待遇和低的比；生活和过去比；道德和高尚的比；将来和强的比；目前和接近的比；需要和入党时比。一、用自强砺己，提升人格魅力做教师，把学习的权力交给学生；做校长，把宁静的心情交给老师；做局长，把公平的教育交给人民。二、正确看待自己的职业，

树立科学的教育观教师面临的问题：

1、待遇问题

2、师生关系问题

3、应试教育和素质教育的问题

4、媒体和社会的舆论评价问题

5、职业倦怠和职业压力问题二、正确看待自己的职业，

树立科学的教育观面对这些问题，我们觉得幸福吗？幸福是什么？没有战争没有灾害没有疾病有事可做有书可读爱与被爱二、正确看待自己的职业，

树立科学的教育观教育需要少一些评论家教育需要少一些理论家多一些懂理论的教育实践家多一些有实践的教育理论家二、正确看待自己的职业，

树立科学的教育观换一种思维重新审视我们的职业，重新认识我们的教育。作为一个教师，无法改变一个国家、一个社会，但可以改变我们自身，改变一个学生，改变一个班级。二、正确看待自己的职业，

树立科学的教育观教育是农业不是工业教育是中药不是西药教育是太极不是拳击二、正确看待自己的职业，

树立科学的教育观1、守住中华民族五千年来优良传统不动摇就教而言：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长就学而言：学而时习、学以致用循序渐进、持之以恒2、守住建国以来成功经验不动摇3、坚守自身的经验、长处不动摇二、正确看待自己的职业，

树立科学的教育观我的教育观：教育是什么？教育就是服务；德育干什么？德育就是帮助学生养成良好习惯；教学干什么？教学就是就是帮助学生学会学习。三、民主管理，科学育人（一）教育就是服务1、树立服务意识我国的教育方针明确指出：“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务。”

当你把别人看作天使的时候，你就生活在天堂；你把别人看作魔鬼的时候，你就生活在地狱。

（1）服务需要标准

教师要学会俯下身来倾听，教师服务的最好体现就是爱。

以母亲的情怀，园丁的情怀，医生的情怀，向导的情怀去爱；以平平静静的心态，高高兴兴的心态，感恩的心态去爱。

（2）服务需要注意细节

海尔首席执行官张瑞敏说：“服务讲究的就是细节，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”十英尺原则太阳落山原则（3）服务要把外在压力变成一种内在的需求

教育应从价值观谈起，教育从来不缺少行动，缺少的是对每一次行动价值的归一与价值澄清。

（4）服务最终要走向制度化

“制度面前人人平等，制度之内人人自由，制度之上没有权威，制度之外没有民主。”

“人管人累死人，制度管人烦死人，文化管人管灵魂。”2、完善对家长的教育对于学生来说，家长是学生的第一任老师，也是学生的终身老师；对于学校来说，家长是学校教育的评价者，更应该是学校教育的支持者、合作者，而不应该是对立者。

（二）德育就是帮助学生养成良好习惯高，过于理想化，脱离社会生活实际和学生道德的实际；同，缺乏层次性，阶段性，脱离学生年龄实际；空，缺乏明确的要求和具体指标。我们能破解德育难题吗？如：如何应对早恋？美国中学的学生示爱限定规则我们认为，不论你年长或年幼，对他人表示关怀与向他人示爱对你来说都是十分重要的。不过，在学校的环境中公开示爱是不得体的。我们相信，诸如牵手之类朴素而单纯的示爱无伤大雅，但在校内众目睽睽之下接吻和紧密的身体接触是不能为人接受的行为。违规者将受纪律处罚。（二）德育就是帮助学生养成良好习惯1、降低德育要求，符合学生年龄实际生活方式决定五种人格：毫不利己专门利人（追求高尚）主观为己客观为人（兼济天下）

毫不利人专门利己（自我奋斗）出卖尊严乞丐人格（弱势群体）

仇视社会犯罪人格（劣式群体）一个民族如果连教师都不追求高尚了，那这个民族就完蛋了。人人都有两件宝：头顶星空、心中道德（二）德育就是帮助学生养成良好习惯2、确立德育的层次性，符合学生成长实际德育也要因材施教小到一个班级，大到一个国家，如果没有人做坏事、尽量避免做错事，没人妨碍他人，那会是怎样一种社会道德，怎样一种社会秩序。

3、从培养习惯入手，加强自我教育能力培养，符合学生行为实际（1）、激发自我教育的动机（2）、完善自我教育的方法（3）、强化自我教育的过程自我教育做法30条1、统一着装，统一发型，统一班标2、座右铭3、崇拜的人4、追赶的人5、日记6、班级日报7、当天寄语8、伟人传记9、无声日10、无批评日自我教育做法30条11、高效日12、师生对话日13、妈妈放心日14、控制三闲15、班长竞选制16、值周班、值日班长轮流制17、班规班法制定和执行民主集中制18、班级备品承包制19、建立师生互助组20、赠送纪念品制度自我教育做法30条21、奖励进步学生制度22、义务家教制度23、献爱心制度24、写说明书25、做一件好事26、一分钟日记27、一分钟家务28、一分钟军歌29、一分钟踏步走30、一分钟记忆力竞赛学生一日常规1、进校门要整理好衣服，主动和老师问好。2、值日班长要在黑板上写一条格言，记好班级日记。3、检查保管自己的责任备品。4、课上进行一分钟记忆力比赛。5、做好眼操、间操、注意力操，进入到一种境界。6、认真完成定量作业。7、总结一天的收获，写好日记。8、值日班长办一期班级日报。9、课前要用两分钟时间唱军歌。10、课前要进行演讲。学生一周常规周一升旗日；周二高效学习日；周三无声日；周四无批评日；周五学唱新歌；周六家务劳动日；周日妈妈放心日。

3、从培养习惯入手，加强自我教育能力培养，符合学生行为实际（3）、强化自我教育的过程一是计划系统二是建立检查监督系统三是建立信息反馈系统（三）教学就是帮助学生学会学习1、教师要先学会学习不同时代核心竞争力内涵不同：农业经济时代占有自然资源工业经济时代占有人力资源（知识）经济时代终身学习2、理性看待新课程改革简单地说新课程改革就是要达成三个维度的目标，实现三种学习方式的变革。变被动学习为主动学习，强调因材施教。努力提高课堂教学效率，打造高效课堂。由关注教师的教变成更关注学生的学习。教师完善课堂，学校完善课程。

3、理性看待课改名校、课改名模分组教学（盘锦魏书生中学）分层教学（江苏景范中学）学案导学（江苏东庐中学）特色教学（保定美术中学）走班教学（北京十一学校）翻转课堂等（美国新兴的学习模式）在区域内取得成功起到示范引领作用为我们提供宝贵的课改实践操作借鉴切忌千校一面、千堂一课、追风赶潮

学习小组建设只是课堂教学改革的一个方向1、美国学者埃德加·戴尔关于“学习金字塔理论”2、魏书生培养学生自主学习理念3、洋思中学、杜郎口中学等成功经验提供了实践借鉴123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748讲台传统教学箭头为教师行走路线红色为受关注学生（22人，45%）蓝色为边缘学生（8人，17%）黑色为被遗忘学生（18人，38%）121212343434565656121212343434565656121234345656讲台分组教学同一颜色为一组，教师由原来面对1个单位变成面对8个单位。各组同号学生机会均等，教师要根据不同学号设置不同难度问题。无边缘学生和遗忘学生，分类推进，同质竞争，组内互助，组间竞争。4、魏书生六步教学法的演进历程第一阶段，八十年代初六步教学法：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。第二阶段，2000年发展成为三段六步：三段：自学阶段、导学阶段、测评阶段。六步：定向示标、自学指导、自学督察、导学释疑、合作探究、自主测评。第三阶段，2010年至今：六步教学分组学习法（1）由三段六步退回到六步教学法。（2）既关注教师的教，又关注学生的学。（矫枉教师主体作用的过度削减）（3）建设学习小组、强化有效作业学生分组学习十有教师分组学习五项要求

（4）确定优秀学习小组的依据一，课堂表现积分累计堂积分、日评选、周汇总、月评比、学期表彰二，考试小组总分排名考试取消个人排名，以组为单位排集体名次，比较进步。当堂积分对二错一，胜出次数每日累计分组学习教师五项要求1、明确本节课要评选出几个优胜小组2、学生回答问题时，教师要叫：“请某某小组的某某同学回答。”强化组的意识。3、每节课教师要三次查看学习小组积分情况（请各组举起自己的记分牌，老师看看积分情况），教师及时根据分数统揽全局，肯定领先组，给落后组加油，并注意多抛给落后组问题，追赶积分，达到齐头并进的效果。三次出示积分牌的时间：第一次，基本内容学习结束后；第二次，练习、拓展训练结束后；第三次，下课前，学生谈收获体会后。分组学习教师五项要求

4、每节课教师要设计好三次竞赛，利用易、中、难三类习题，每组第五、三、一名学生集体到黑板上进行演算、检测竞赛。5、下课前，教师要有对各组表现的简单评定，评选出优胜小组，把组名写到积分牌上。（5）强化有效作业◆教师讲什么留什么、留什么批什么、批什么考什么。◆作业分必做题、选做题、自选题、预习题。◆教师不批作业不能上课，每节课前5-10分钟为作业反馈时间。◆批改分师批、互批、错题纠正三个环节。◆取消练习册，编制学生有效作业本。当日学习要点提炼：基础训练（必做题）：师批改：组反馈：

综合运用（选作题）：师批改：组反馈：拓展探究（自选题）：师批改：组反馈：

错题纠正：师批改：组反馈：有效作业（空白样式，B5纸大小）

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六步教学法和新课程理念的关系共性：都把学生放在主体地位更多关注学生的学不同：新课程理念体现了六步教学法的内涵（先）新课程理念验证了六步教学法的科学性（后）新课程理念的自主仅仅是一种态度而自学是一种终身受益的学习方式新课程理念远远没有超越六步教学法内涵5、我们需要处理好新课改中的诸多关系◆继承与发展的关系

◆三维目标之间的关系

◆教师与学生之间的关系

◆教学内容与形式之间的关系

◆接受学习与自主合作探究之间的关系

◆自身教学模式和名家名模之间的关系6、构建学科教学模式必须注意的问题新课改要达成三个维度的目标，现在的课改名校多数围着第一个维度转，少数触及到第二个维度，很少达到第三维度。（1）学案导学、自主探究（2）情境教育（李吉林）先学后教、当堂训练尝试教育（邱学华）三三六自主学习模式成功教育（刘京海）二七一高效课堂模式养成教育（魏书生）（3）和谐互助课堂模式（青岛即墨28中）

“自主学习应当被证伪”（人民教育2013、10徐江）“先学后教岂要学案支撑”（人民教育2013、11蔡林森）“六年后我将收获怎样一个孩子”（读者2012、24林爻）7、六步教学法背后的第二、三个维度（1）七个一分钟（第三个维度）一分钟家务一分钟唱军歌一分钟踏步走一分钟写日记一分钟记忆竞赛