《三峡》说课-讲课用

郦道元

后刘中学许宝坤语文说课一·教材分析二·学情分析三·教学策略四·教学过程五·教学效果谢谢一教材分析1.教材地位和作用2.教学目标（1）知识与能力目标（2）过程与方法目标（3）情感态度价值观目标3.教学重点、教学难点1、教材的地位和作用

根据新课程标准要求6-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。

《三峡》是鲁教版七（下）第五单元的第一篇文章。是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用，更是令人赞叹。回2、教学目标（1）知识与能力目标：1、正确、流畅的朗读课文，熟读成诵。2、积累文言词汇。3、理解课文内容，体会三峡的美。4、掌握抓住景物特点进行描写的方法。

（2）过程与方法目标

通过朗读，体味三峡壮丽的风光；通过自主、探究、合作学习，培养学生运用知识的能力。（3）情感态度价值观目标

感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。3、教学重点、教学难点（1）教学重点：抓住精彩句子、段落，体会景物描写特点。（2）教学难点：感悟语言的精妙之处。二、学情分析

七年级学生学习文言文已有一年的时间，已经积累了一定的文言词汇，掌握了简单的学习文言文的方法。《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。但七年级学生阅历浅，真切体会少，或许在感悟语言优美上有一定难度。三、说教学方法

这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。课上利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。

还通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。

《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。三、说学法的点拨与指导

朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练。

同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、赛一赛、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中学生讨论热烈，发言踊跃。写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累，以及培养学生运用所学知识指导实践的能力。三、说教学过程第一步、情景导入，赏一赏。第二步、初步感知，读一读。第三步、合作交流，赛一赛。第四步、再读课文，品一品。第五步、熟读成诵，背一背。第六步、课外延伸，写一写。第一步、创设情景，导入新课。赏一赏运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。山献每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”第二步、初读课文，整体感知。读一读1、教师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章的美；2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。

（1）给下列红色字注音：略无阙处（quē）重岩叠嶂（zhàng）不见曦月（xī）沿溯阻绝（sù）

乘奔御风（yù）素湍绿潭（tuān）绝巘多生怪柏（yǎn）飞漱其间（shù）

第三步、小组合作，展示交流。赛一赛（2）解释下列划线词：1．略无阙处。略，几乎。“阙”通“缺”，空缺

2．自非亭午夜分，不见曦月

自，如果。亭，正当。[夜分]半夜。[曦（xī）]日光。这里指太阳．3、重岩叠嶂：高耸险峻如屏障的山峰。4、至于夏水襄陵：漫上。5、沿溯阻绝：[沿]顺流而下。[溯]逆流而上

6、或王命急宣：[或]有时。[宣]传达。7、虽乘奔御风，不以疾也：[虽]即使。[御]驾，乘。8、则素湍绿潭，回清倒影：[素]白色。[回]回旋。

9、绝巘多生怪柏：[巘]险峻的山崖或山峰。10、飞漱其间：[漱]冲刷。绝①沿溯阻绝（）②哀转久绝（）③绝巘多生怪柏（）自①自三峡七百里中（）②自非亭午夜分（）属①属引凄异（）②良田美池桑竹之属（）以①虽乘奔御风不以疾也（）②能以径寸之木（）阙①略无阙处（）②不知天上宫阙（）或①或王命急宣（）②或以为死，或以为亡（）

隔绝消失极从、由如果连续类认为用阙”通“缺”空缺宫殿有时有的人（3）一词多义辨析：（4）翻译下列句子1、清荣峻茂，良多趣味水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。

2、空谷传响，哀转久绝空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。3．两岸连山，略无阙处峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。

4．自非亭午夜分，不见曦月

峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。

5．重岩叠嶂，隐天蔽日重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。

6.绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间

高山上多生长着姿态怪异的柏树，悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。第四步、再读课文，品析研读。品一品

1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美。用“三峡的（）美，美在（）说一句简单的话。并加上一句描写的话,可适当运用修辞。如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。2、研读课文，分析景物特点讨论：1.文中描写的三峡两岸的山势有哪些特点？采用了什么写法？2.夏天三峡江水有什么特点？文中是怎样描写的？3.文章写了春冬之时三峡哪些景物？分别有什么特征？4.文章是如何描写秋景的？

三峡三峡的山：延绵，高峻------------雄壮美三峡的夏水：水多，水急-----------奔放美三峡的春冬：清幽，有趣-----------清幽美三峡的秋：

寂静，清幽-----------凄婉美3、欣赏课文，感悟语言的妙处提示：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。练习：1.七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从

面体现了山峦的

，山势的

；而“自非亭午夜分不见曦月”则是

描写，以“不见曦月”衬托山的

。2.“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了

手法，突出水势

。3.本文描写生动，写“湍”用

，写“潭”用

，写“柏”用

，写“泉”用

。4.最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？

第五步、美读回味，背一背

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘（yǎn）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”第六步、课外延伸