“我猜,你想”审题立意指导

我猜，你想！——2015届高三材料作文审题拟题训练参考立意（一）寓言故事类1、蜗牛最后死了，但死并不可悲，所有人最后都要死的；问题是蜗牛最后死在了“草丛中”，它生前没有任何行动，这才是可悲之处。

蜗牛没有行动的原因有两点：一是大目标自知做不了，便不做；二是小目标根本不屑做，最终什么也不做。究其根源，蜗牛的悲哀在于：不能正确认识自己，不能正确定位自己。可以这样表述立意：（1）目标要合适，行动须切实；（2）不能好高骛远；（3）清醒认识自我，努力实现自我；（4）做好小事，就是大事；（5）做永远比想重要。

一、叙事类文本材料2、本则材料选自《克雷洛夫寓言》。寓言，是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。审题时应当注意把握“寓言”的特点。从矢车菊、甲虫、太阳三个角度立意：1．从“矢车菊”角度：①自信希望，重获新生。（不宜“妄自菲薄”；“坚持自我”）②荣枯盛败，自有规律。③消极等待，无所作为。（应当“自我救赎”）……2．从“甲虫”角度：①以貌取人，有失公正。②笑人无知，自己愚蠢。③同情关心，胜于嘲讽。3．从“太阳”角度：①公正无私，万物平等。（不以某种狭隘的立场或标准为中心）②慈爱（仁爱），惠及万物。4．从整则材料角度立意：①歌颂公正，赞美平等。②讽刺无知，批判狭隘。③呼唤仁爱，斥责无情。考生能紧扣上述角度，联系社会、人生展开议论或叙述，便视为符合题意。其他立意角度，考生能不脱离材料，言之成理、自圆其说亦可。但是，曲解、误读材料或者无中生有，可视为离题。例如：1．寂寞孤独（矢车菊“喃喃自语”）2．勤奋刻苦（甲虫“近旁掘土”）3．丰富多彩（“繁荣”“多姿多彩”）4．文明礼貌（“别拿令人厌烦的请求打扰太阳”）一、叙事类文本材料一、叙事类文本材料3、材料中关键句是“但我懂得如何对待别人的光芒”，由此可作出这样的演绎：如果你是钻石，就不要把自己看成石头。是金子总会发光。在某种情形下，“石头”和“钻石”两者可能看不出有何区别；但只要你具备“钻石”的潜质，具备一种条件，换一个环境，或者借助某种外力，“钻石”就可以发出耀眼的光芒。据此，可提炼出这样几方面意旨：①正确认识自我；（从“石头”与“钻石”的角度看）②正确对待别人；（从“石头”的角度看）③要学会欣赏别人；（从“石头”角度看）④正确认识自我并善于借助外力以成就自我（彰显自身价值）；吸收别人的长处并为我所用以成就自我（彰显自身价值）。（从“钻石”的角度看）立意分为切题、基本切题、不切题三类。考生的立意只要是“正确认识自我”、“正确对待别人”“是金子总会发光的”、“君子善假于物也”之类的，均视为切题，如果表述为“正确认识自我并善于借助外力以成就自我（彰显自身价值）”或“吸收别人的长处，为我所用以成就自我（彰显自身价值）”，视为最佳立意。如果考生提炼出“尊重别人”、“抓住机遇”、“懂得感恩”之类立意的，判定为审题不准确；但如果考生所写“机遇”有助于自身价值体现的，视为审题正确。一、叙事类文本材料（二）生活情境、现象类1、这则“新材料”作文，审题时可以思考以下问题：①企业高管们为什么要逃离城市?②为什么选择攀登雪峰这一形式?③一路攀登一路直播的原因有哪些?④登顶之后为什么放不下手机?⑤“城市”和“雪峰”是否有象征意义?审题时的“追问”有助于深入领悟材料内涵。本则材料的叙述对象都是“一群企业高管”，难以从多个人物的角度立意。我们可以从材料的自然语意层次角度立意。本段材料可以划分为四个语意段，分别对应的立意可以是：1.攀登雪峰，逃离城市。①自然是人类精神的栖居地。②“逃离”只是一个借口。2.一路攀登，一路直播。①分享美，是一种快乐。②审美不只是一种形式，更要全身心地融入。③一旦沦为喧嚣生活的奴隶，心灵便难以得到安宁。3.置身山顶，风光无限。①美常存于“高处”。②登高方能见美。4.不去赏景，低头看手机。①精神不解放，灵魂难自由。②没有获得宁静的能力，也会错失宁静的生活。一、叙事类文本材料还可以从整则材料角度立意：①“杂念”不除，天地虽大，无可遁逃。或被喧嚣的世界裹挟，心灵难以真正宁静。或更重要的是宁静内心的回归，而非仅仅外部环境的回归。②自然不是逃避心灵喧嚣的圣地，心远地自偏。或自然不是治疗心灵狂躁的万能药。③走得太远，以至于忘了为什么出发。或过程(结果)与初衷的背离。④科技(现代文明)已经对人类交往方式、思想情感和观念意识产生了重大影响，这些影响可以是正面的，也可能是负面的。或如何既充分利用其进步，又保持一种警惕和审视。考生能紧扣上述角度，联系社会、人生展开议论或叙述，便视为符合题意。其他立意角度，考生能不脱离材料，言之成理、自圆其说亦可。

但是，曲解、误读材料或者无中生有，可视为离题。例如：1.怎样做一个好的领导者。2.人与人之间是有隔膜的。3.心有灵犀诚可贵。4.脱离材料语境大谈城市发展问题。一、叙事类文本材料2、“他”基于做广告的目的写了一句话，四位路人出于善意（从“老兄”的称呼中可以如此判断）给“他”提出了建议。他们提建议的语气都很坚决，“他”觉得这些建议都有道理，就采纳了。但这些建议其实背离了“他”原来的目的。结果很荒谬，事与愿违，用作广告的这一句话就全被涂掉了。可见，“他”是一个缺少主见的人，容易被别人的看法左右；而“他”觉得别人的建议是合理的，原因就在于“他”做事的目标不明确，因此在权衡他人意见时没有主见。这是一个哲理故事，整体上揭示了坚持主见与采纳他人建议的辩证关系。

立意可以从以下几个角度切入。一、从“他”的角度看：①做事要有主见，不要被他人的意见左右；②做事要有明确而坚定的目标；③不要因别人的善意而失去自己的目标；④学会从实现目标的角度来权衡他人的看法。二、从路人的角度看：⑤学会提富有建设性的建议。三、从材料的整体看：⑥正确处理主见与建议的关系；⑦如果背离了最初的目标，局部的合理性可能转变为整体的荒谬性。一、叙事类文本材料3、这是一则生活情境类的材料，材料叙述的是一个小男孩看蝴蝶破蛹而出时，挣扎多时还没有出来，有点于心不忍，于是急忙用剪刀轻轻地把蛹壳剪开，虽然蝴蝶脱蛹而出了，可结果是蝴蝶不久就死去了。我们在审题时，可以从蝴蝶以及小男孩行为两个角度去审题立意。从蝴蝶角度，它在蛹里面挣扎，是它在锻炼翅膀的力量，只有这样，它破蛹而出以后，才能飞翔，由此立意：成长必须经历痛苦的挣扎；不经历风雨怎么见彩虹；经历磨练方可成就未来。从小男孩的角度，因为他等不及，于心不忍，于是用剪刀做了这样愚蠢的事，其根本原因是他不懂得这是蝴蝶必然的成长过程，违背规律，其结果自然是好心办了坏事，由此可以立意：爱要懂得放手；顺其自然；尊重规律；教育不可揠苗助长等。写作记叙文，可以通过叙述完整的故事来表现中心；写作议论文，可以就材料中的这件事发表自己的看法，言之成理即可。至于“逆境出人才”、“直面苦难”就有点偏离题意了。一、叙事类文本材料4：（1）环境（逆境与顺境、好的环境与坏的环境）与人生，侧重点在对待逆境的态度（邮差面对枯燥乏味的生活时的态度）以及顺境的积极影响上(季季繁花对邮差心境及其今后工作生活的积极影响)。如果从环境对人的客观影响上理解，“近朱者赤，近墨者黑”，不符合材料的题旨，应强调人的主观积极作用。（2）心态与人生（心境与人生），侧重点在以积极乐观（阳光）的心态面对逆境（生活或人生）。（3）、积极主动地去改造生活。（4）、心动与行动。【立意误区】1、断章取义，片面理解。只看到“不断地撒下种子……开出了许多美的小花”的结果，没有分析其原因，揭示其深意，立意角度从“积累”、“量变到质变”、“注重点滴”、“坚持”等入手不当。2、只看表层，不求深入。有的认为，邮差走了二十多年的辛苦路，心情是越来越差，直到后来想到解决问题的方法，并亲自去做，才有了根本性的转变。于是，立意为凡事必须亲身实践，不能空想。材料并没有反映空想的问题，邮差只是起初没有找到改变境况的方法和途径，其实一直在寻求如何去做，偶然的机会经过花店时，有了灵感，问题也解决了。3、不能驾驭材料内涵，抓不住中心词，理解偏颇。主要表现在以下几种情况：得与失、正确看待事物价值、奉献的人生最美、换个角度想问题、平凡的道路不凡的人生、认识自己、感动、千里之行始于足下、用心去做、要善于发现美等等。以上立意中加点的词语都脱离了中心，或架空材料无中生有，或理解不到位表述不准确。一、叙事类文本材料5、材料由两个段落组成，第一段围绕“自拍美颜”的现象展开，先呈现现象，再围绕具体的“自拍美颜”现象提供了不同的思考角度。由此可见，本次佛山一模的写作内容其实就是如何看待“自拍美颜”的现象，只要围绕“自拍美颜”这个范围引发的思考与认识都是符合题意的，正向、反向立意皆可，也可辩证立意。正向立意有：自拍美颜是爱美之心的一种体现，是对美的追求；自拍美颜，悦己，也可以悦人；适度美化自我，未尝不可……

反向立意有：拒绝刻意之美，呼吁真实之美；自拍美颜，掩盖真实；自拍美颜，是自欺也是欺人；反美颜，呼吁真实；接收并悦纳真实的自己；反美颜，以诚相待；真实的自己，无需美化…一、叙事类文本材料6、关于材料的内容“内容”指材料的表层信息，主要是针对三个关键词语的表层理解。（1）关于“疤痕”：主要指疮口或伤口愈合后留下的痕迹，即人在经历某种创伤后留下的痕迹。考生也可将“疤痕”转义为“伤痕”、“伤疤”等，但应注意将“疤痕”与“足迹”、“痕迹”区别开来，如考生将其理解为成长路上走过的痕迹（无经历痛苦失败），则应视为对关键词的理解不正确。对于“疤痕”这一关键词，必须在文中予以明扣。（2）关于“健康（美丽）”：主要指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。此处的“健康（美丽）”在文中既可明扣，也可暗扣。（3）关于“预防”：指事先防备，在材料中指为了健康（美丽）而提前做出的防备措施。若考生将“预防意识”理解为“防患意识”，也属于对材料关键词的正确理解。关于材料的含意“含意”指材料中的隐含信息。在这里主要是针对“疤痕”和“健康”做出的深层理解。（1）关于“疤痕”的含意和范围：材料中的“疤痕”可从比喻义和象征义两个方面进行外延，如将“疤痕”理解为精神上的“疤痕”，心灵的创伤，历史的疤痕、国家的疤痕，民族的疤痕等等。（2）关于“健康（美丽）”的含意和范围：材料中的“健康”既指人的一切生理机能正常,没有疾病或缺陷，它也可以因“疤痕”含意的延伸为“人在成长过程中的收获”，如教训、启发等，它还可以指事物的正常情况，如国家、民族的正常发展等。二、名言、哲理类1、“一切都会过去”，强调的应是一种发展的、积极的、乐观的、向上的心态，“一切”应该侧重于人生的痛苦、心灵创伤、不如意的生活境遇等，走过去便有一片天。“一切都不会过去”，应从承继、铭记、珍惜、保留这个角度来说。“一切”应侧重不该被遗忘的一切美好的东西，也包括历史的教训，惨痛的记忆等，能促人猛醒，给人启迪。所给材料是两个相反命题，着重考查学生的辩证思维，学生可以写“一切都会过去”，也可以写“一切都不回过去”；也可以将二者结合起来来写。二、名言、哲理类2、这是一则隐喻类材料。审题时抓住重要信息“水要跟大地妥协”与“最后还是向东流，那是挡不住的”，提取一组矛盾概念：“妥协与坚持（坚守）”。（其变体是：“妥协与目的（方向）”“妥协与底线”等）作文时要围绕这一组矛盾展开论述。对这则材料的解读，还有可能会抓住“水”与“大地”的矛盾展开，就“水”的前进而言，大地是一种阻挡，一种围困。“水”对“大地”是一种突围，“大地”对“水”则是一种形塑，相对于人生而言，面对困境、挫折，如何突围，则是人应该加以思考的。是像水一样的顺应自然和环境，还是抗争与搏击，则要视具体情况而论。立意参考：1．妥协与坚守2．方与圆（刚柔并济）3．圆融中的坚持4．灵活变通与原则坚守……下面几种立意也可视为符合题意，但在价值取向上应有所甄别：改变与坚持过程与结果；忍一时风平浪静，退一步海阔天空；为达目的可以委曲求全二、名言、哲理类3、题目形式为新材料作文，材料分别为英国文艺评论家、散文作家海斯利特和古罗马政治家西塞罗的格言，两句话都是紧扣“忙”与“闲”两个要素，阐述了对立统一的关系。第一句“越是忙碌，就越会有闲暇”有两层意思：第一层意思是只有充分有序的忙碌后，才会有闲暇；第二层意思是在忙碌自己喜欢的事时，即便忙碌也让人有轻松畅快的闲暇之感。第二句“我空闲的时候，常常是我最忙的时候”至少可以从以下三个角度来理解：第一个角度，忙于事而闲于心，即第一句的第二层意思，全神贯注做自己热爱的事情其实也是一种最好的放松；第二个角度，忙于事而闲于思，在忙碌中放逐了思想；第三个角度，忙于思而闲于身，思想不停地运转而身体处于放松的状态。考生写作时，既可以围绕一句话来立意，也可以从两句话的同异性入手，但应该扣住“忙”与“闲”的关系行文。如果文中既有“忙”也有“闲”，但缺少“忙”与“闲”合理的关系思考，不能超过四类中。二、名言、哲理类4、材料先以梭罗的话语引出“放下”这个主题词，然后列出两类不同的看法：一是直接认同（肯定）“放下”说法的，另一方面则是从反面，以认同“不放下”的说法来对应“放下”的观点。学生完全可以根据自己的写作需要，或直接扣合梭罗的“放下”运思作文，或以认同“不放下”来表达自己的认识理解。也可在提示以外，就“放下”或“不放下”的相关范畴作文章。可以正面立意：该放下什么，比如利益、荣耀、财富……不该放下什么，比如尊严、正义、良知、诚信……也可以反面立意：面对形形色色的诱惑，把本不该放下的东西放下了，比如贪官放下正义、奸商放下了诚信、知识分子放下了尊严、普通人放下了良知……该放下的却没有放下，比如对名利的热衷、对权力的迷恋、对金钱的贪婪、对眼前既得利益的不舍……二、名言、哲理类5、按莎翁的话立意：名誉的内涵（是什么）：对自身价值的肯定、强烈的责任意识；名誉的作用（为什么）：珍惜名誉的人，是精神上的贵族，有自己严格的处事底线和行为准则。名誉是用实力、意志、品质、家族传统换的的，值得用生命去捍卫。按泰戈尔立意：名誉的内涵：名誉只是前一阶段已取得的功绩，可能来自运气、可能来自家庭、顶多是自己过去的价值；为什么：追求更高的心灵境界、追求更大的人生价值；而沉溺于荣誉会迷失自我、禁锢自身。本色生活、激流勇进。积极争取，得之淡然，不得坦然。二、名言、哲理类6、立意角度：角度一：由启动与刹车类比工作与休息。可以立意为:①文武之道，一张一弛；②会休息的人才会工作；③学习要劳逸结合。角度二：由加速与减速类比快与慢。可以立意为:①放慢生活的脚步；②做好人生的减法：③学会自我控制。角度三：由前进与停止类比发展与稳定。可以立意为：①既要大胆改革，又要保持稳定；②且行且息；③平衡之美，和谐之美。二、名言、哲理类7、第一步：分析意向。从标题和诗歌内容得知，诗歌的主体是珍珠，而珍珠应该象征着生活中的美好事物。第二步：把握情感。珍珠不再思量的是什么？应该是后面提到的“苦闷与忧伤”，“泪水”也应该由此产生，但作者所表达的情感倾向是：不要被泪水湮没，也就是说，不要被苦闷与忧伤湮没，否则生命不会闪光。第三步：理清关系。苦闷与忧伤的痛苦与珍珠的闪光是什么关系？经过分析，应该是经历了前者，才会有后者。因此我们可以立意：1、正视痛苦从痛苦中走出，生命才能闪光。2、经历了痛苦，战胜磨难，才能铸就生命的辉煌。一、叙事类文本材料8、

第一步：分析意向。从标题看，讨论的是错觉。主要意向有“此岸”和“彼岸”，这里应该比喻的是不同的人。第二步：把握情感。诗歌中“此岸”认为欢乐在对岸，而对岸的“彼岸”又认为幸福在“此岸”。对于这种现象，作者在标题中用“错觉”来评价，那么应该是否定的态度。第三步：理清关系。从原因的角度，为什么“此岸”和“彼岸”会有这样的错觉呢？“此岸”和“彼岸”错在什么地方？原因在于没有关注身边的幸福，不懂得珍惜。由此我们可以确定立意的角度——1、幸福就在自己身边，要善于发现自我，欣赏自我，相信自己。2、正确看待自己，珍惜拥有。一、叙事类文本材料9、【写作指导】这两首貌似语意相反的诗中提取观点：对待传统、经典的东西，我们既要尊重继承，又要在此基础上勇于创新，不断超越。10、【参考立意】1、距离产生美。2、近观发现本质（透过现象看本质。）3、理想和现实的关系。三、科普类文本材料这段话，可分为两个层次。开头到“需要七年”为一层，“也就是说”以后为一层。前一层说的是人体细胞替换的频率、时间；后一层说七年之后，人在生理上已是另外一个人。前后构成因果关系。【典型立意1】．今年花胜去年红2．吐故纳新，保持本色3．蜕变自我，精彩人生5．把自己翻新6．在改变与坚守中行走7．外物流移，我心永恒8．量变引起质变【典型立意2】1、改变需要时间，2、推陈才能出新，3、正确看待变与不变4、只有更新，才能保持活力5、人之为人，关键不在生理之变6、整体之变从个体开始等。非连续性文本材料（图画类）1、第一步：概括漫画内容：一个小孩子正在树下读书，他的父亲爬到了大树上，他的母亲把满满一筐苹果递到他父亲的手下边，父亲把一粒一粒苹果砸向儿子的脑袋，心中想到：不信把儿子砸不成牛顿第二。儿子被砸的哇哇乱叫。第二步：分析漫画寓意：漫画应该讽刺了社会上存在的一种不顾孩子实际强加式的教育。第三步：正确做法：教育孩子要结合孩子实际情况；按成长规律教育孩子；不要强加式教育。非连续性文本材料（图画类）2、应当说，1996年高考作文命题的表述很明确，界定很清楚。四个关键词——“欣赏”、“更”、“比较”和“理由”，已经交代清楚，但仍然有人把它看成是漫画寓意类作文，什么“要有责任心”，“不可马虎大意”等，明显审题不准，变成“漫画给我的启示”。正确的做法是写成读后评，应该对作品作精辟深刻的分析，通过对两幅漫画的比较或根据漫画本身的魅力（主要是反映生活的力度）来议论，说明自己更喜欢的理由。读后评是文学评论，范围较广。对于中学生来说，写读后评，从内容着手可以评析作品的主题或选取材料的特色；从文章的结构着手可以评析作品在前后照应、过渡或剪裁等方面的特色；从章法着手可以评析文章的抑扬、对比、映衬或铺垫等方面的技巧；从文章的表现手法着手可以评析作品写人绘景状物等方面的特色。1996年高考作文就应从漫画的表现手法切入。写读后评的步骤可概括为：观点——回评——析理归纳。首先根据作文要求，就材料内容确立自己的看法，提出中心论点。然后再根据中心论点，回到原材料中去，对材料条分缕析，从不同角度给予阐释（可以采用分论点的形式进行）。最后在回评的基础上，进入更深一层的挖掘，综合分析，达到认识上的升华，归纳出结论。但要注意一点，写读后评应抓住原作品最明显的特点作为评论点，切不可面面俱到，蜻蜓点水。非连续性文本材料（图画类）3、很多人都读过《伊索寓言》中