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文档简介
、预期效果在梳理课文中人物关系和课文内容结构时，鼓舞学生用自己喜爱的思维结构图展示出来。在人物关系较多的课文中，利用思维导图，学生能很简洁直观地、形象地把人物之间的关系梳理清楚。刚开始，学生对思维导图的运用还不熟练，图式也比较单一。熟练把握了以后，学生会依据不同课文内容设计出不同图式的思维导图来学习。在美化古诗词的作业中，让学生依据古诗词的内容，自己设计插图，把语文和美术学科融合在了一起，学生在学习古诗词的把在古诗词中感受到的意境和情感用美术的颜色和线条表达出来。基于学生语文核心素养的全面落实，深化开展实践性、跨学科、长周期等综合类作业的研究与实践。借助完成此类型作业，倡导自主、合作、探究的学习方式，增加学生的知识应用意识，进展学生的综合实践能力，为学生供应自由探究的空间，培育学生的学习兴趣和创新意识。作业是课堂教学的连续，是老师检验教学效果、了解学情、改进教学方法、提高教学效率的重要手段。再拿“抄写”来说吧，假如仅仅让学生不厌其烦地抄、写，不仅收效甚微，还会使学生产生厌倦的情绪，假如在写之前，老师先让学生爽朗地读字音，分析一下字形结构，想想书写技巧，记一记笔顺，加以理解之后再抄写，就会使“抄写”这一作业训练达到事半功倍的效果。2、最终成果调查报告、关于《语文作业设计有效
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