人教版小学三年级上册数学教学课件

人教版小学三年级上册数学教课课件人教版小学三年级上册数学教课课件例1第1课时时间与数学教课目的：、知识与技术：经过详尽问题的研究，领悟时间与数学的亲密联系。、过程与方法：在察看比较、发现规律的现实活动中，进一步提升察看能力和发现的能力。、感情态度与价值观：在数学活动中培育学生的察看能力和开放性思想能力。教课要点：经过详尽问题的研究，领悟时间与数学的亲密联系。教课难点：在察看比较、发现规律的现实活动中，进一步提升察看能力和发现的能力。教课方法：察看、交流教课准备：投影、挂图教课过程：一、创立情境，提出问题教师活动学生活动二次备课二、主动研究，解决问题、意会情境中的问题奇思的父亲每天工作3天休息一天，你怎样理解这句话？母亲每工作一天休息1天，你又是怎样理解呢？、让学生按要求在日历上分别标出父亲、母亲、奇思的休息日，能够分别用不同样的符号表示，尔后进行反响。第1页共9页、进一步指引学生：依据奇思一家3口的休息日，我们还能够知道什么？三、日历中的规律、察看日历能够先看上下，再看左右，尔后再看对角线上的数，谈谈你发现了什么？、察看日历表中的4个数字，你发现了什么？交流自己的发现、察看日历表中有暗影的9个数，你又有什么发现？、你还能够在日历中找到什么规律？四、这节课你有什么收获？人教版小学三年级上册数学教课课件例2教课内容：义教六年制小学数学第六册第87－88页，及练习十九的第1－5题．教课目的：（一）知识教课点认识24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间．（二）能力训练点1．使学生能够在平时生活和学习中熟练运用24时记时法表示时辰．．学会计算一日之内经过的时间，能够正确区分时间与时辰．（三）德育浸透点培育学生成立较强的时间观点．教课要点：用24时记时法表示时辰．教课难点：区分时间与时辰，计算一日内经过的时间．教具准备：投影仪、投电影、电视机、录像机、线段图．教课过程：第2页共9页一、铺垫孕伏教师指引学生明确什么是一日．（学生自由回答）教师不必然也不否定答案并组织学生议论．指名学生回答议论结果，并概括总结：“一日就是一日夜，也就是我们平时所说的一天一夜．”教师：那么，一日有多少小时呢？（板书：一日＝24小时）取出钟面模型，请同学演示一日时针所走过的时间．教师：刚刚某某同学操作演示的特别好，下边哪位同学能在钟面上浮出晚中央电视台新闻联播播出的时间？（指名学生操作．）教师：谁能告诉我这是几点？（7点）这样说正确吗？改正确的说法应该是几点？（夜晚7点）指引学生说出电视台的叔叔、阿姨预告节目时是怎么说的呢？（19点）为何要这样表示时间呢？这就是我们今天要学习的内容．（板书：24时记时法）[由设问下手，联系学生的实质引出课题，激发兴趣，引起注意．]二、研究新知．24时记时法．教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观点．为了计算简略，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，平时叫做24时记时法．教师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面．教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（生：夜间十二点．）教师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始．作为一日的开始，我们把这一时辰称为0时．（录像显示，配有时钟，时针、分针不停转动．）0时，夜静静静的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦幻，在梦中向往着美好的将来．（时针持续搬动）到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了．7时30分，同学们进入了教室，第3页共9页开始了一天紧张而快乐的学习生活．时间过得真快，片刻同学们结束了上午的学习．正午12时，这时同学们大概正围坐在饭桌前，甜美地吃着午餐．师生发言：同学们请看，现在时针走了几圈？（1圈）经过了多少小时？（12小时）（持续看电视画面．）时针指向了下午1时的地址．教师：大家请看，钟面上现在表示的是几时？（生：下午1时）教师讲解：在一日内，因为第一圈走了12小时，因此时辰在走第二圈时，我们就要把时针指的钟面上的时辰数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时记时法．比方，现在钟面上是下午1时，依据24时记时法就应该是？（13时）．（持续看画面．）这时，同学们已经帮助父亲母亲整理好了碗筷，准备进行午睡了．下午2点30分，同学们又开始了下午的学习生活．发问：这时，用24时计时法表示应该是几时？（14点30分）16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中．时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点．这时我们又该上床休息了．时间一分一秒地过去了，又是子夜12点，更深夜静，一天又过去了．教师讲解：这个时候，一般称为“夜晚12时”，用24时记时法就是“24时”．同学们再仔细察看一下，24时又正好是第二天的几时？（0时）．因为24时正好是第二天的0时，因此我们习惯上经常只说0时，而不说24时．这时，一日夜就结束了，新的一天又开始了．指引学生明确时针走了两圈，走了24小时．启示学生举例谈谈我们平时生活中哪些地方也采纳了24时记时法．[熟习的场面，悦耳的音乐，生动的讲解词，使学生神清气爽，联想活跃，兴趣浓厚．]．24时记时法的写法．教师讲解24时记时法的写法（投影出示）上午8时30分写作8∶30上午12时24分写作12∶24下午8时30分写作20∶30下午9时10分写作21时10分第4页共9页．反响练习．（1）第88页第1题．（2）练习十九第2题．．教课例1．一列客车18时20分北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？因为出现的时辰都不是整点，把时辰变成时间是复名数；学生列式较困难．因此，只要求口答．同学们取出线段图，初步理解时间和时辰的意义．教师：谁能谈谈18时20分是时间仍是时辰？（时辰）22时40分呢？教师：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？（是这列客车在路上执行的时间，一般用“几小时几分”表示．）指导启示学生看图，计算时间．能够分组议论，并说出是怎么想的．概括总结：能够将18时20分到22时40分分成两段，看下列图从18时20分到22时20分，中间相差4小时．两段合起来就是4小时20分．反响练习：（投影）：从上午8时到11时50分经过（）小时．．教课例2（阅读教材第88页例2并议论）．（1）右图牌子上用的什么计时法？（2）怎样来计算今天的营业时间？教师可适合提示将营业时间分为上、下午计算．（3）第二块牌子又是什么计时法？又该怎样计算今天的营业时间呢？概括总结学生的计算方法．[借助线段图，使学生着手、动口、动脑，促进学生主动参加，培育学生分析、概括能力．]三、牢固发展．妈妈每天8时上班，16时下班，一天工作（）小时．．妈妈每天上午9时上班，下午5时下班，一天工作（）小时．第5页共9页．选择填空：小平去看电影，电影从15时放到（）①8时②17时③5小时④17小时抢答题（1）小华每天清早7时半到校，11时50分下学回家，他上午在校多少时间？（2）一个展览馆上午8时开馆，下午5时闭馆，每天开放多长时间？联系学生的实质设计练习题，题目有层次，培育学生的思想敏捷性．全课小结（略）四、作业教材89页第1、3题．五、板书设计小时计时法人教版小学三年级上册数学教课课件例3教课目的：知识目标：进一步牢固相关年、月、日的知识。能力目标：学会察看日历，能从日历上找到一些重要节日并熟记。会计算从哪年到哪年是几周年，从哪天到哪天是几日，某年、某月、某日是礼拜几。感情目标：培育学生的解析、判断和推理能力。教课要点：能从日历上找到一些重要节日并熟记。会计算周年、经过天数，会依据一些相关提示计算某年某月某日是礼拜几。教课难点：计算经过时间和计算礼拜几。教具准备：投影。教课过程：第6页共9页一、创立情境，导入新课。每年中间都有好多节日，你最喜爱过哪个节日？教师把学生报告的节日依次写到黑板上。为何喜爱过“六一”少儿节？其实这些节日都有它特其他意义。因此大家要切记它们。二、研究新知，讲解新课。指导学生看日历。任意翻开一页日历，你都知道了什么？学生交流。分别在今年的日历上找到各个节日，看一看各是礼拜几？结合各个节日的特别意义对学生进行思想道德教育。用年、月、日的知识能帮助我们解决好多生活中的问题。比方说同学们能够任意说一个今年的日期，老师不用看日历就能推断出这日是礼拜几，不信就试一试。生发问，师回答。你们想不想学会解决这样的问题？师交待方法：先算间隔时间（天数），用天数除以7，若是没有余数，即为原礼拜几；若是有余数，从初步的礼拜几此后推出余数所表示的天数。三、牢固练习，形成能力。见教材P72—练一练人教版小学三年级上册数学教课课件例4一、发言引入课题数学故事：《生死签》许久以前，有一个犯人被带到国王眼前处死。这个国王喜爱抽签，并且盒子里只有两张签，一张是“生”，一张是“死”，抽到“生”就可以获救，抽到“死”就会被杀死。请问，若是这个犯人只抽一张结果会是什么？必然吗？但是诬陷这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了“死”字，请问，这时犯人只抽一张签结果会是什么？必然吗？他会抽到“生”签么？必然抽不到也就是不行能会抽到。第7页共9页板书：可能（不必然）必然不行能二、创立情境，提出问题：老师这节课为大家安排了一个摸球游戏，让同学们共同学习和研究可能性的知识。1．介绍学具，将学生分成小组，每个小组一个纸箱、8个黑球、1个红球（两种球的大小和轻重相同）。．请想想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？学生对老师提出的问题进行猜想，并把自己的想法告诉给组内的同学填在书上。三、研究研究，得出结论：实践研究。（1）以小组为单位展开摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，尔后把球放回去再摸。每人摸5次，并把结果记录在表格里（组长负责）。（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看可否是获得相同的结果。实质摸到的结果与本来的猜想可否切合。初步感觉到在平时生活中有些事件发生的.可能性是不确立的，事件发生的可能性是有大有小的。（4）延伸：若是要必然摸到黑球，该怎么办？若是要黑球和红球的可能性相同大，怎么办？四、实质应用试一试（1）先让学生按题中要求进行摸球游戏活动，尔后思虑题出的问题，小组内交流。接着教师组织学生进行全班交流。试一试（2）：让再次经历“猜想——实践——考据”的研究过程，进一步感觉到在平时生活中有些事件发生的可能性是不确立的，事件发生的可能性是有大有小的。（联系生活实质，谈谈街头转奖的骗局）（课本85页练一练）、解析从下边四个箱子里，分别摸一个球，结果是哪个？连一连。学生在解析的时候可能很简单找到“必然是白球”、“必然不是白球”这第8页共9页两个该连接的盒子，但是对于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”会有一些争议。这里需要经过演示活动来帮助学生鉴识“很可能”与“可能性很小”二者表达事情发生的程度大小。、问题：下边三个地方的冬季下雪吗？请用“必然”“极少”“不行能”说一说。第一能够和学生说明：北方地区冬季比较严寒（冬季会下雪），内地地区如：江西省的冬季怎样？（学生回答），南方沿海如广西、海南等地属于亚热带天气，冬季不太冷，不会下雪；让学生说一说“武汉”、“海南