二年级科学下册-9.《动物的感知本领》教学设计-密云区-张莹

人教鄂教科学教学设计模板PAGEPAGE5教学基本信息课题《动物的感知本领》班级及学期二班级下学期相关领域生命科学教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者课件制作者教学分析本单元是学生第二次接触生命科学领域中与动物相关的内容。在一班级上学期《家养小动物》单元，学生认识和观察了许多家养小动物。在本单元中，学生将认识和观察一些户外的动物。因此在教学中老师要引导学生对观察户外的小动物产生兴趣，鼓舞学生在课外通过观察、饲养或查找资料等方式，认识更多的动物，通过前两节课的观察活动，学生已经了解了蚂蚁和蜗牛可以通过触角来感知四周的环境。本节课学生将通过直接观察、查找资料、咨询他人等方式，了解其他动物感知环境的本领。最终，老师还要引导学生初步认识动物和我们一样，都是自然界的成员，培育他们珍爱生命，保护动物的科学态度。通过观察、访谈，和多次试讲对学生的了解，发觉学生：喜爱新颖事物，有意留意时间短；学生对动物的感知本领很感兴趣，但查阅资料的能力对于识字不多的他们来说有些困难，所以本节课我组织符合学生年龄特点围绕着“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一核心概念，由已知到未知，由简洁到简洁，由具体到抽象，形式多样的有层次有结构的组织教学活动。主要培育的思维方法为归纳概括、比较和分类。选取的重点活动是：1.学生联系已有认知归纳概括出熟悉动物可以通过眼、耳、鼻、舌、触角感知环境。2.通过搜集资料，文献检索归纳概括出不熟悉动物可以通过眼、耳、鼻、舌、触角感知环境，使学习在已有认知基础上得到进展。3.通过交流、表演、比较、分类不同动物特别的感知本领，来提升认识。教学目标(内容框架)科学学问：学生能够说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。科学探究:学生能通过观察、查阅资料或询问他人的方式，归纳概括出动物的感知本领。并在老师的指导下，能就动物的感知本领与同学开展讨论和交流。科学态度:学生在交流活动中同意倾听和共享信息，初步养成用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：通过关注四周环境中的小动物，使学生初步了解动物对人类的重要性，能够珍爱生命，保护身边的动物。教学重点：学生能通过观察、查阅资料或询问他人的方式，归纳概括出动物的感知本领。并在老师的指导下，能就动物的感知本领与同学开展讨论和交流。教学难点：学生能通过观察、查阅资料或询问他人的方式，了解动物的感知本领。通过信息检索，用交流、表演等方式比较、分类出动物有特别的感知本领。教学预备：老师：动物特别本领视频、资料卡、试验报告册。学生：学生课前搜集的资料（包括网络和书籍）。教学流程示意(可选项)复习导入使学生知道熟悉的动物可以通过眼、耳、鼻、舌、触角感知环境这一概念。复习导入：我们知道哪些动物的感知本领复习导入使学生知道熟悉的动物可以通过眼、耳、鼻、舌、触角感知环境这一概念。复习导入：我们知道哪些动物的感知本领通过询问、交流、调查、查阅资料等方式了解更多动物感知本领。通过询问、交流、调查、查阅资料等方式了解更多动物感知本领。通过各种方式了解更多动物的感知本领使学生知道：不熟悉的动物也是通过眼、耳、鼻、舌、触角等感知环境。通过各种方式了解更多动物的感知本领使学生知道：不熟悉的动物也是通过眼、耳、鼻、舌、触角等感知环境。“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一核心概念，由已知到未知，由简洁到简洁，由具体到抽象，有结构的展开教学。通过观看视频资料，了解动物特别的感知本领。动物有哪些特别的感知本领动物有哪些特别的感知本领动物能帮忙我们做什么动物能帮忙我们做什么教学阶段老师活动学生活动设置意图创设情境提出问题回顾观察过的动物和聚焦问题师：在一、二班级的科学课上我们认识了许多动物，它们是怎样感知四周环境的你们知道吗？（板书：单元回顾）师小结：你们太厉害了，通过认真地观察发觉了小动物们的隐秘。这些小动物和我们人一样，是运用眼、耳、鼻等各种感觉器官来感知环境的。（板书）说一说熟悉动物的感知本领。预设：兔子的听觉很灵敏、猫的视觉很好、听觉也很灵敏、胡须可以量洞口的大小等。唤醒学生对动物的已有认知，达到“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一概念的第一个层次：知道熟悉的动物可以通过眼、耳、鼻、舌、触角感知环境这一概念。使学习建立在学生已有认知基础上。科学实践科学实践活动——动物怎样感知环境科学实践一：调查不熟悉动物的感知本领师：课前我们对更多的动物也进行了调查，谁来说说你调查的结果？科学实践二：动物特别的感知本领师：你们可以通过这么多的方式，了解动物的感知本领，会学习！由于时间关系，我们不能每位同学都来展示自己调查的结果，一会儿可以小组之间先来交流，然后每组选出一种你们最喜爱的小动物，并把这种小动物的感知本领用动作表演出来，其他组的同学猜是哪种小动物你们能做到吗？师:可以了吗？（评价要求）孩子们一会儿在表演过程中，同组同学可以补充，其他组的同学可以提出建议，表演的形象吗？怎样表演就更好了？也可以依据我们的记录单内容提问题？例如：这种小动物生活在哪？你的资料来源是什么？哪组同意把你们的动物朋友表演给大家？（我做你猜）师小结：你们不仅搜索出这么多小动物，而且能够形象的把特别的感知本领表演出来，了不起！因为环境的影响，动物有的感知本领相应增加了，有的感知本领退化了，或者丢失了。科学实践三：了解更多动物的特别感知本领（看视频）师：你们想不想了解更多动物的感知本领？老师给大家预备了视频，请你们从中搜索出都有哪些小动物，又有哪些特别的感知本领。把这种小动物填在报告册的第二题，第一栏是视觉本领强的动物，第二栏是嗅觉本领强的动物，第三栏是听觉本领强的动物，最终一栏是运用其它感知本领的动物，听清楚了吗？师：谁说一说你搜索的结果？有同学补充吗？师小结：这些动物有的视觉非常敏锐、有的听力很强，还有的嗅觉很灵敏，就连我们人类都甘拜下风呢！学生汇报调查的内容：预设：羊、猪、狗可以用眼睛、耳朵、鼻子等感知四周环境。（观察、询问家长、看书、网络等方式）学生通过表演、交流汇报动物特别的的感知本领通过观看视频资料，了解动物特别的感知本领，同时完成报告册第二部分的内容，并进行汇报交流学生通过多种方式，调查不熟悉的动物，使学习在已有认知基础上得到了进展，达到“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一概念的第二个层次：不熟悉的动物也是通过眼、耳、鼻、舌、触角等感知环境。使学生初步了解到某些动物某些感知能力强，因为它们有相应的感觉器官帮忙它们感知环境。通过交流、简洁分类，来帮忙学生提升认识。达到“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一概念的第三个层次：有些动物某些感知能力很强，因为它们有相应的感觉器官帮忙它们感知环境。拓展与应用动物能够帮忙我们做什么师：在生活中动物还能帮忙我们做什么事呢？那我们应当如何对待动物呢？师小结：你们说的太对了，我们要疼惜动物，