安徽师范大学自考教育学专业毕业论文

10/10安徽师范大学自考教化学专业毕业论文浅析转化后进生的策略作者:李春霞学校：安徽师范大学专业：教育学指导老师：李宜江答辩日期：2007年10月5日-6日成绩：论文提纲一,后进生的四种类型及其特点㈠学习短暂性困难的后进生㈡智力水平,实力水平不足的后进生㈢学习动力不足的后进生㈣整体性较差的后进生二,后进生产生的缘由㈠后进生产生的内因自身的体质缘由自身的心理缘由自身的学习动机缘由㈡后进生产生的外因1,学校方面的缘由2,社会方面的缘由3,家庭方面的缘由三,转化后进生的策略㈠对后进生有正确的看法,有效的方法（爱,严,细,耐性是做好后进生转化工作的四要素）㈡优化后进生的心理环境和学习环境，关注后进生的心理健康㈢创设后进生转化条件，促其转化㈣转化后进生，要按部就班，持之以恒浅析转化后进生的策略李春霞安徽省宿州市技工学校234000摘要：在职业类学校里，学生的组成比较困难，他们之中有要学一技之长的,有在外打工多年的,有父母无法管教的,有不想升入高中的等等，真正想学习的学生不太多，根据我们通常的教化理论来说，他们大多数都属于学习的爱好,看法,方法,习惯欠佳，学习困难较多的学生，即后进生。在职业教化飞速发展的今日，如何做好职业类学校后进生的转化工作，已经变得尤其重要。关键词：转化后进生策略一位教化学家曾这样说过：“假如对待后进生热忱而不冷淡，亲切而不疏远，扶植而不嫌弃，则很多后进生就会转变自己的不良心境，形成良好的心态，并逐步进入合格或先进的行列。”则什么样的学生是后进生呢？后进生一般指的是与先进状态,中间状态的学生相比较而言，那些知识实力低下，学习的爱好,看法,方法,习惯欠佳，学习困难较多的学生。对这类学生假如教化得法,就可能发使后进生变先进.素养教化要求我们大面积提高教学质量，面对全体学生,不留死角，就必需做好后进生的转化工作，,因此转化后进生必需引起每一位教化工作者的高度重视,尤其是工作在教化第一线的班主任,他们如何对待,关注这一群体，对后进生的转化工作尤其重要。本文试图从后进生的类型及其特点,产生的根源,转化后进生的策略这三个方面阐述教化工作者如何做好后进生的转化工作。一,后进生的四种类型及其特点㈠第一类后进生是学习短暂性困难的学生这类后进生的实力及特性特征正常，各方面的实力均属中等水平，其成果差的缘由主要是非智力因素造成的，他们通常比较淘气,贪玩,精力不集中,意志力较差，任性,心情低沉，常常受外界不良诱惑所支配，心情变化的幅度较大。如：家庭经济条件不稳定，家长的教化比较粗暴,家庭的结构突然改变,意外重大事故的影响,四周的人际关系惊慌,或父母的期望值过高，这些都会导致学生的学习主动性受到抑制，难以取得较好的学习效果。㈡第二类后进生是智力实力水平不足的学生这类后进生的思维实力,语言表达实力,理解实力都比较低，但是他们的学习习惯较好，意志较强，学习比较勤奋，但由于智力水平不足，学习进步较慢，时间一久，会渐渐地消磨掉他们的学习爱好，以致学习很难保持稳定。㈢第三类后进生是学习动力水平不足的学生学生基础知识差，信念不足，看问题粗枝大叶，是非观念比较模糊，理解实力低，以致在学习上没有安排，一切学习过程都在盲目,被动的状态下进行，很难取得良好的学习效果。㈣第四类后进生是整体性较差的学生这类学生学习差，纪律差，往往被学校认为是“害群之马”常常受到老师和同学的卑视。二,后进生产生的缘由㈠后进生产生的内因⒈自身的体质缘由：学生体质差，身体健康状况不好，精神不振，以致学习起来精力不充足。⒉自身的心理缘由：由于长期处于后进状态，思维僵化，不活跃，平常功夫下得不少，但学习成果不志向，感觉自己在同学老师面前抬不起头，心情长期压抑苦闷，导致学习滑坡。㈡后进生产生的外因学校方面的缘由学校教化思想不端正，重视智育，轻视德育，后进生往往成了学校被遗忘的角落，没人管，没人问。很多老师对优等生表现出过多的热忱和宠爱，冷落,卑视后进生甚至在言语,行为上表现出挖苦,打击的痕迹，使后进生在心理上产生严峻的失落感和自卑感，进而后进生之间组合成小团体，抽烟,喝酒,打架斗殴，久而久之，他们就失去了对学习的欲望。2,社会方面的缘由改革开放以来，一些不健康的境外电影,电视,录象,报刊及腐朽的生活方式大量涌入，不可避开对学生的心灵造成各种侵害。社会上的各种不良风气与给学校的德育教化形成很大的反差，学生很简单迷失自己。家庭方面的缘由⑴近年来，学生中独生子女较多，家庭环境及学习条件都比较优越，家长的留意力侧重于子女的健康和智力的培育,开发上，很少留意到对孩子的良好心理,品德的培育与塑造，使他们在潜移默化中认为学与不学无关紧要，对学习没有热忱。⑵生长在贫困及偏远地区的学生，家庭环境较差，生活极其困难，甚至于不能解决温饱问题，导致家长无心送子女上学。⑶一些父母由于工作较忙，教化子女机会不多，把教化全部依靠于学校，在课外他们很简单受社会上坏风气,坏挚友的诱惑，沾染不良的品德和行为习惯，对学习无爱好。三,转化后进生的策略㈠对后进生有正确的看法,有效的方法爱,严,细,耐性是做好后进生转化工作的四要素爱”字动身。爱心，是班主任做好后进生转化工作的重要前提。社会心理学探讨表明，人际关系中有一种相互回报的倾向，假如你对一个人表现出爱，他也会以爱回报你，反之，你轻视一个人，他也会对你报以敌意，班主任与后进生的关系也是如此。作为一个班主任，必需从“爱”字动身，让爱唤醒后进生的心扉，达到理解的双向沟通，使他们时时到处感受到被爱的华蜜与骄傲，成为改错争先的动力，从而激起学生较强的学习主动性,进取心。“严”字要求。教化工作者对后进生要“有原则，不迁就，不放纵，不溺爱，关切爱惜与严格要求相统一。”老师对学生的要求，必需从学生的实际动身，而不应当想当然，很多以“这是为学生好”为理由作出的确定，往往是脱离学生实际，甚至可能是违反他们的身心发展规律的，严格要求学生就要避开这种状况的出现。[]成有信.教化学原理[M]，广东高等教化出版社，2003：292.“细心”是基础。教化工作者要广泛深化到后进生的学习和生活中去，对他们的一言一行要进行微小的视察，及时了解他们的思想动态，驾驭第一手材料，这为我们做好后进生的转化工作供应了重要的基础。耐性是保障。很多后进生常常“明知故犯”,“屡教不改”,“知行不一”，面对这种状况，假如教化工作者企图靠简单的说教，就想达到教化目的，那是根本不可能的，必须要有极大的耐性，做学生的知心挚友，设身处地的将心比心，对他们的点滴进步要及时的赐予激励和表扬，对存在的问题赐予扶植，经过日积月累，就会有较好的转变效果。㈡优化后进生的心理环境和学习环境，关注后进生的心理健康解决后进生的心理问题是促进其转化的关键。班主任要从以下几个方面优化后进生的心理环境和学习环境，关注后进生的心理健康后进生本身的心态转化。后进生由于长期处于老师的指责,家长的训斥,同学的埋怨包围之中，自卑感强，性格孤僻，心态消极，对事物缺乏爱好和热忱，怀疑自己的实力，遇到困难听天由命。作为班主任这个时候要听取他们的愤愤之言，体谅他们的难处，及时的挖掘他们身上的闪光点，扶植他们解除焦虑和惊慌心情，主动引导他们总结阅历教训，克服不良的心理定势，扶植他们增加心理自控实力，激励他们自信,自尊,自强。扶植后进生创建良好的家庭环境。班主任要把后进生的良好转变及时的与家进步行沟通，（对家长公正的介绍学生的在校状况，确定他们的优点，谈缺点时语言宛转，避开家长觉得自己的孩子一无所取，不可救药，）主动促进父母与子女间的沟通，让家长重拾对子女的期望，扶植后进生建立良好的伙伴关系，给其供应一个良好的学习环境。班主任在对班级的日常管理中，要教化其他同学对后进生曾经拥有的过失不要盯住不放，努力发觉后进生的优点，扬其长，避其短，不失时机的多给他们一些公正的激励和表扬，增进同学间的相互了解，使后进生能体验到班集体和学校的暖和，在良好的伙伴关系中产生学习的动力。㈢创设后进生转化条件，促其转化积建立良好的师生关系。在教学管理过程中，老师要运用各种手段（如主题班会,黑板报表扬,校园广播电台宣扬,口头赞颂等）和方法加大激励力度，尽量避开因指责过多而带来的负面影响，坚决杜绝与后进生产生对立心情，要对他们的缺点设计坡度，让他们逐步订正不良行为。只有这样后进生才敢于与老师沟通，让后进生对老师有了敬重,感谢和信任，彼此双方才会有共同语言，他们才能诚意的向老师倾吐自己的心声，接受教化，改正自己的缺点，才能有良好的教化效果。培育后进生主动的学习爱好。后进生在接受新知识,消化,巩固旧知识等方面都存在教大的差异，要想培育他们的学习爱好，老师必须要考虑后进生的心理因素和学习所能接受的程度，采纳形式多样的教学方法，激发他们的学习欲望。要有意识的创建各种机会，让后进生展示他们的才华。实践证明，不少后进生的组织实力和实际操作实力并不差，老师就要利用探讨,教具,电教,现场操作等多种手段，把抽象变为好玩，就能有效的激发后进生的学习爱好。发挥集体的力气。后进生是班集体中的一个特别的群体，老师要留意引导班集体的力气来关切和扶植后进生，教化学生相互关切，不能嫌弃,冷遇后进生，主动开展“一帮一”合作学习，“在合作学习中，差生能在优生的扶植下坚持完成作业，不仅在坚持完成作业的过程中逐步弥补知识的缺陷，而且能仿照并驾驭优生的良好的学习方法和思维技巧，同时能渐渐增加自信念和学习爱好。”[张大均主编，教化心理学，人民教化出版社，407页，]让他们在正确的舆论导向和充溢热忱的关怀中，克服自卑，去掉不良习惯，使其自觉成为集体中的一分子。阻挡社会中不良因素对后进生的影响和毒害。在目前的社会环境中，要禁止后进生进入电子嬉戏机房,录像室,舞厅等游乐场所，尽可能的避开让后进生接触各种不良网站。这就须要老师驾驭社会新信息，引导后进生明辨是非，关注他们的业余生活，主动的引导他们参与有益的社会活动，㈣转化后进生，要按部就班，持之以恒后进生的形成是一个漫长的过程，转化他们难度较大。他们即使取得一些进步，也不会长久，有时甚至朝不保夕。班主任在做好后进生的转化工作中，应做到不急噪,不急于求成，尽量在疏导上下功夫，对他们要耐性点拨和诱导，在进步的过程中可能出现各种各样的反复，有时是很大的反复，班主任要有充分的思想打算，要戒骄戒躁,不厌其烦的订正他们的缺点和毛病，按部就班的做后进生的工作，不能因为其没有达到自己预期的目标而放弃努力。对于后进生来说，班主任要因人制宜，对症下药，若目标太高，则会使人产生挫折感，进而失去自信念。所以要由基础定起点，由现实定目标。只有把起点放在他们努力一下就可以达到的水平上，才能使他们产生成功的欲望，享受其成功的欢乐。于是，达到一个目标，受到一次鼓舞，心理上得到一次满意，就会产生一个新的信念。这样一次次达到预定目标，一次次获得成功，后进生感到还有盼望，就会渐渐找回曾经拥有的自信念，始终处于主动向上的状态。综上所述，