一级教师考评课体会

第48页共48页一级教师考评课体会一级教师考评课体会。x____师因为要参加一级教师的考评，要上一节考评课，上周就同我讲，让我有时间去听她的试教课，我很是快乐，因为听课对我来讲也是一次学习的时机，每个教师都有每个教师的风格，好的方面都值得借鉴和互相学习。今天早上x____师又打来，很有诚意，试教课是在xx班〔x____师是借班上课〕，上午第二节，我刚好没课。本学期我因为是跨年级上课，一个初三，一个初一，所以在课务安排上是弄得乱七八糟的，根本上每天要么是上第一节和第四节，要么是第二节和第四节，但我很少抱怨，既然自己选择了跨班上课，就要想到这种课务安排上的不便，任何事情做了再去抱怨，就等于不做，所以我们在平时的工作和生活中应减少抱怨。这种课务安排尽管有诸多不便，但也有一点好的地方是我上完一个年级之后，可以静下心来，反思我的教学，也有充分的时间让我去考虑和准备下一个年级的教学任务。还是言归正传，回到听课上来。今天x____师上的是初一内容〔2.5有理数的乘方〔1〕〕，这一课对初一学生来讲并不是很难，但这一节课，有关乘方的概念很多，一些符号的处理以及底数为分数和负数时乘方的运算，对学生来讲想全部弄灵清，也还是有一定的困难的，概念课的教学太繁琐，要想上好也是不容易的。听完之后，我认为x____师的这一节概念课的教学在设计和处理上是非常成功的。一开始用灰太狼和喜羊羊的故事引入一些一样因数的积的运算的形式，很自然地提出乘方的概念，引入的本钱不是很高，学生也很有兴趣，也容易承受，调动了学生学习本节知识的情趣。并且x____师在课堂结尾处对引入的问题也很好地和学生进展了讨论，问题得到了很好的解决，我认为这一点很好，起到了一个前后照应的效果。如今有很多课前面引入的问题和案例到最后新课上完都没有得到很好的解决，我就弄不懂你为什么要设计这样的问题进展引入，引入的目的何在？x____师在课堂上对概念的讲解非常细致，如幂和乘方的区别、底数和指数的区分特别让我感兴趣的是她设计了一张表格，选了几个有代表性的乘方的形式，以填表的形式让学生进一步体会相关概念〔底数、指数、乘方所表示的意义、幂、运算结果等〕，她选的这些乘方应该很有代表性，底数有负数、分数的情况，很容易混淆，在填表的过程中学生也暴露出很多问题，我认为这非常好，我们的课堂就是要暴露问题，假设学生没有问题反而不正常，在x____师的细心讲解和引导下，我相信通过这张表，学生对本节课概念中的很多问题是有了很深的理解。看得出x____师这张表是用心设计的，有很深的研究，值得学习。x____师尽管是借班上课，但和学生之间还是有一定的默契，这得益于她的亲和力，应该说在本节课中，x____师都是充满自信和激情的，也是面带笑容，所以感觉听课不是很累，我认为我们教师在课堂上要多微笑，只有你自己有自信和激情，才能感染学生，让学生能高效投入到课堂中去。x____师假设能长期保持这样一种好的心态，我相信她以后在教学上会有更大的开展空间。x____师的初一带了好几届，应该来讲对初一教学，她是很有研究的，她的细致耐心的讲解也非常适宜初一学生的学____点。概念讲解非常到位，对学生的解题标准也扣得很细。这一点值得我好好学习，想想我自己在初一教学，在教学中很多方面都是粗线条的，太注重思想和方法，对概念的讲解也不是扣得很细，对学生的解题标准也不是抓得很紧，可能对初三教学还可以适宜，但对初一学生来讲，有时也需要x____师这样一种细致、严谨的教学风格。教学风格可能是男女有别，但互相借鉴，互补一下还是很有必要的。但听完本节课之后，也有几点值得商榷的想法：首先是有关多媒体的使用问题。因为xx和xx〔我如今任教的班级〕多媒体还没有安装，所以x____师今天这节课，不能用多媒体展示或投影相关问题，这导致x____师上这节课很不习惯，我和x____师也谈到这一问题。这个问题是一个通病，如今绝大部分的教师假设没有多媒体、分开了课件，真不知道课怎么处理。我刚开始上xx班，也是极不适应，因为没有多媒体的展示或投影，有时上课真的很抱怨，真的觉得要浪费很多时间，但如今时间长了，也渐渐适应没有多媒体的日子，因为没有多媒体，就逼着我动脑筋，想方法，最大限度地高教学效率，不能展示，怎么办？因为如今是小班化，一个班30人，这好办，学生题目做好之后，我可以用小组合作和教师个别指导的方式，进展个性化，一对一的帮扶，学生上黑板板述也很少用了，因为要浪费大量的时间。这样处理也可以进步课堂教学效率，而且效果还不一定差。有时想想没有多媒体也好，至少学生的眼睛不会受到光辐射，近视的程度也会减缓一点。所以我很羡慕杜郎口的课堂教学，没有多媒体，教室里全是黑板，以学生讲为主，教师很少参与。其次是课堂中对很多学生有可能出现错误的问题，是不是都要教师提早预设好，在课堂上细致全面地给学生指出来。有时我也想，我们的课堂能不能适当留白，只把一些核心知识点讲透就可以了，有些问题不一定都要在一节课全部让学生去弄清楚，并且有些学生自我内化的过程是很慢的，在课堂上不一定完全可以消化。实际上有些问题，学生这节课可能弄不灵清，但随着时间的推移，学生也渐渐会悟到，很自然的就不会犯这些错误，有时我们在教学中也不一定要完全面面俱到，学生做题中要犯错识，就让他去错好了，有些问题时间长了，我们不讲学生也会懂的。如今强行弄灵清，可能教师所花费的时间和精力更大。如新教材对省略加号和的形式这一个内容的处理我认为就非常好，以前的旧教材中就有一节课讲到如保省略加号和的形式这一课题，但如今新教材就不提如何省略加号和的形式这一课题，为什么不提？我认为时间长了，这个问题根本就不是问题，学生自然就会悟到这一点，你不讲省略，他们自己都会省略，因为省略，书写、计算起来方便。以前的老教材在上这一节时，学生还很难理解，你教师在讲减法时要转化为加法，添上加号，如今要省略加号，不是自相矛盾吗？给我们当时的教学也带来很大的困难，如今好了，不提这个了，这样处理反而更好，我相信随着时间的推移，这个问题本就不是问题，以后不讲，学生就给你省略了，你专家、教师着什么急呀？所以我个人认为有些问题并不是每节课都要弄灵清，有时我们教师放一放，或以后去讲，可能学生更容易承受。最后是课堂中教师讲解时间控制的问题。这个是现今教育形式下的通病，我们总是提给学生更多的话语权，可真正有几个教师和几个学校可以做到。大部分课堂你在下面听听都根本上是以教师讲解为主。正因为如此，所以杜郎口中学在改革初期，是强势推进，教师在课堂上一分钟都不让讲，一开始，全体教师是很不适应，冤声载道，但后来时间长了，也都渐渐适应了，反而觉得挺好的，你教师不讲了，学生就会讲了，你教师会讲，学生就不会讲了。今年的初三教学，我是很不适应，学生上课很沉闷，没有激情，感觉很痛苦，同上届相比，会讲的学生，上课能提出来问题的学生太少了，成绩好的几个学生也只知道自己做题，你让他们上台讲解，下面听的学生不知道讲什么,这样的学生分数再高，但才能很差，就算是能考上萧中，又有何用？想想我上届初三，在我的批导下每个班有10多个学生会讲，他们中有些学生最后的中考可能也不一定是很理想，但他们在我的课堂中所历练出的这种自信、激情和口头表达才能，我相信会让他们受益终生。因此在课堂中如何引导更多的学生提出问题，展示自己，值得我们更多的教师去研究。流水记之，互相学习。【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读一级建造师学习心得由于大家论坛对我顺利通过考试做出的帮助，今上午闲着没事，我也花点时间与论坛上的同学们交流一下学习方法。二级建造师学习我是非常认真，非常死板。整天都拿到教材看，特别是实务，至少看了5遍吧，开始根本看不懂，*了不少。二建考完，我都差点崩溃了，成绩和我预测一模一样。两门公共课，分高了，代表了劳动的浪费，实务分太低，我在实务科目上付出的可以说是100%了，这样考一建实务科目非常成问题。。考完后，我就对一建的学习方法做了翻天覆地的调整，要想短短二个多月通过一建，必须从方法上着手。下面我就对每门科目说说自己是怎么学习的~~首先说工程经济，个人觉得这门是最简单的了，简单只是针对考试而言。假设有人说这门不简单，那我告诉你，你学习方法肯定错了。经济学科考试只是考根底，里面三部门内容，随意哪部门你想要精通，就够你一辈子时间去研究。我的方法是专家调查法，网上有很多优秀的授课专家，个人觉得梅世强大师给出的知识点最少，最简单，梅老给出的知识点加起来不超过20页吧，这样300来页的书一下就薄了。在学习过程中，只要不是梅老给出的知识点我看了，我就打自己的脑袋，浪费时间。同时只要梅老的知识点我没弄懂的就打自己的屁股，直到考试我的教材大部分都还是新的。网上的题多得很，请同学们一定要注意，千万不要去做，不仅耽误时间还让你误入歧途。做题只做真题或者自己给自己出题做。经济我大概用了10来天时间，归纳起来就是：20xx梅世强课件+梅世强课件整理版+近3年真题+兴宏程冲刺模拟题〔感谢论坛上传的朋友〕。最后说一句，想做计算题的朋友就做教材上的，再难的题都不会超过这个难度。假设你还要去做难点的题，从对付考试的角度来讲你就是笨蛋一个。法规这门，个人觉得教材编写的相当的失败。我在学习思路上和经济方法差不多，只不过增加了对教材整体的把握。我是认真看了一遍教材，但是看教材还是有方法的，目的是弄懂标题和目录下讲的什么东西，死记硬背的东西一律pASS，比方法律责任、这样资质那样资质的，要去背住，会很烦的。由于法规教材变化，真题我只看了一下难易程度。专家我用的是陈印大师的课件。归纳起来：教材1遍+陈印大师课件+陈印葵花宝典+冲刺阶段各大网校的模拟题+重要时间数字总结〔感谢论坛上传的朋友〕。陈老的葵花宝典非常的难，放心了，考不到这么难，但每题都标示了书上的知识点，让你对书本的理解突飞猛进。管理这们很有意思，即使不看教材也能考个60来分，即使努力了也不好考高分。论坛上随意找了一两个教师的课件，发现没重点，于是就放弃了专家调查法。管理这门我是下了功夫来做真题的。读教材关键是弄懂，什么管理体系要素之类的就别背了，多记几次记不住会让你丧失学习的兴趣和信心，还有什么搭接网络图就别看了，但是网络图一定要搞懂，不然实务很吃亏，平常心去放弃该放弃的分。。归纳起来：熟读教材2遍以上+近年真题2遍以上并教材上画符号+兴宏程冲刺模拟题。其实公共课只是一群小喽啰，真正的山大王是实务。假设对付小喽啰都没信心或者想走捷径，那么在山大王面前你就是死路一条。实务内容繁多，知识点繁多，而且通常考试过程中会有20分左右书本没有的。那先说说授课教师，其他专业我不理解，只说公路。先谈各大网校、面授班的精讲。假设你有时间，推荐建工的高玲玲，二建时候发现其归纳总结才能相当强，如今教一建了。其他的教师就算了，你或许照着书念比他们还更明晰；假设没时间，面授班夏伟、肖永刚、张铭、贺铭里面的精讲我只推荐夏伟，讲得很细，非常容易理解，而且此人非常有程度和理论经历。在对精讲学习过程中唯一的目的是把书本搞懂，精讲时候的重点你千万不要相信，这些授课教师划出的重点加起来就是一整本书。精讲和教材结合看，根本就对知识构架有了整体的掌握，看教材死记硬背的东西就别看了，比方交通工程，我这个年龄要去背住，会憋疯的，幸好考试一分都没考到_。看教材要掌握各种计算公式和网络图，对无工程经历的人来说，这些就是你抓分的知识点，考试中最后一道大题30分根本涉及计算，我至少得了24分。二是做题，题只做真题，建议把建筑、市政、专业近年的都看一遍，网上那些题很坑人，命题程度低下，误人子弟，不要去碰。平时多看教材，到了最后一两周的冲刺阶段就是信息搜集的时候了，这之前划的重点都是假的，靠谱的重点这时候才浮出水面，你会发现各个面授教师的重点重叠率非常高，这些根本就是必考了。推荐贺铭的冲刺资料、兴宏程、华建中远、金陵万国网校最后的信息班，非常有价值，假设没看到这些，我至少少考20分。归纳起来教材为主+夏伟精讲+真题+信息搜集。一建考试并不难，要有考试的信心和决心，态度决定一切，并付诸于行动上。我是脱产学习，在最后2月关机，闭关修炼，想得到回报总要有牺牲。要把实务放在第一位，实务过了，根本就是一级建造师了。另外很重要一点就是勇于和主动分享，分享要讲方法，假设好资料毫不保存就放群里了，别人会觉得没价值，这样会很失败，我一般是____头像私聊，先随意聊几句，然后把资料主动给别人，这种做法的结果就大不一样了，往往都会得到回报，只有你真诚的分享了，才能享受到别人的东西，到达双赢。关于做题，以真题为主，网上的散题浪费时间，且命题程度太低，最好不要碰，配套复习题破绽百出，更是不靠谱，完全可以一把火烧了。看教材，多看标题、一级目录、二级目录，便于整体框架的把握，看完一部分后，自己给自己命题做。就写这么多吧，希望对还在一建考试挣扎的朋友一点帮助。有朋友问我要资料，这个确实不好意思，因为考过后这些资料对我好无价值，我已经全删除了。公共课论坛资料多得很，我以前也是在论坛上下的。实务科多是一机一码的音频，不能传播，我也删除了，见谅！这种自信不是因为这套学习复习法有多么地神奇，而是它符合了学习心理学的根本原理，具有科学、合理、扎实、高效率等诸多优点。现给大家介绍如下：准备好四个书签，每天四个书签都要往前挪动，进展学习或复习。希望对要考试的你有一定的帮助。第一个书签是开路先锋，它的主要任务是认真地阅读，深化地考虑，广泛地联想，并随时查阅有关的资料。采集者退散认真学习完毕后，要将当页的所有学习内容，总结出一个又一个的问题〔不能遗漏〕，将之写在书上每页最上面的空白处，然后根据这些问题，一一提问自己一遍〔不要看书〕，能答复上来的，就算通过；答复不上来的，再回头认真阅读一遍，直至在不看书的情况下，可以用自己的语言，完好、准确、流畅地叙说出来。第二个书签的任务，是要复习前一天所学的东西〔也就是第一个书签所扫描过的内容〕。根据德国心理学家艾宾浩斯著名的遗忘曲线，人的遗忘速度是先快后慢的，因此假设能及时复习，也就是在自己对所学的材料还没有遗忘的情况下，用不多的时间把所学的东西及时稳固住。然而有许多学习者，对于所学的东西，没有能及时安排复习的时间，结果等到他们想复习的时候，学习的内容已经完全遗忘了。所以他们又得花原来同样甚至是几倍的时间重新学习〔本来只需花很少的时间〕，这就很费时而不经济了。此外，从第二个书签开始复习时，一定要先看第一遍学习时所罗列出的问题，而不要直接看原文。对于所列的问题，必须进展尝试回忆，能完好、准确、顺畅答复出来的算通过，假设不能再去仔细看书，并在相应的问题上标明记号。尝试回忆是一种比阅读更积极的过程。它要求大脑更积极地活动，同时又是一种自我检查、自我监视的过程，使人可以集中精力掌握不能回忆的部分或改正回忆中的错误，因此是进步学习积极性和效率的重要方法。答复以下问题时应尽量用自己的语言来表达，因为用自己的话来再现，会改善对材料的理解。理解不好的材料通常是与别人的语言形式相联络，而理解得好的材料，才容易翻译成自己的语言。第三个书签离第二个书签的间隔，要比第二个书签与第一个书签的间隔远些。第三个书签所复习的内容，应是一个星期前自己所学的内容。除了完成与第二个书签完全一样的程序以外，在第三个书签的复习工作时，还应注意把一阶段所学的内容进展归纳总结。美国教育心理学家布鲁纳认为，人类记忆的首要问题在于组织。一般说来，按照一个人自己的兴趣和认识构造组织起来的材料，就是最有希望在记忆中自由出入的材料。对材料进展加工整理的前提是分析^p和综合、加深理解。编写提纲是一种词的逻辑记忆方式，因为它把别人的语言形式，通过积极的智力活动，转化为自己的语言。第四个书签与第三个书签相隔的更远，它是复习和检查一个月前学习的内容。一般来说，经述前三轮的学习与复习，绝大多数内容都应已纯熟无误地掌握。假设此时还有不熟和错误的地方，要加倍警觉，认真补漏，并做上记号，以备阶段复习和最后总复习时提醒自己格外注意。以上就是我的超级学习复习法的主要内容，综上所述，它有以下几个显而易见的优点：第一，稳扎稳打，令人有一种踏实感、有效感，防止产生急躁、焦虑、学不进去、不能专注等诸多不良的学习心理。第二，省时高效，合理经济。此法安排学习复习间隔合理，此法用大大少于一遍完成再来一遍的四轮复习的时间，却远远高于单独进展的四轮复习的效果。因为如前所述，一轮复习完成后，因与初次学习间隔时间过长，复习往往又变成了重新学习。第三，监视反响，事然于胸。通过提问题再尝试回忆的方法，可随时理解哪些部分是自己已经纯熟掌握的了，哪些还不是。然后对不纯熟的部分，集中精力打歼灭战，既节省了时间，又保证了学习的质量。一级消防工程师学习心得一级消防工程师学习心得一、信念：为什么要考这个证？为了这个证自己到底能付出到什么程度？这个信念需要自己去体会和答复。这是一个最为首要且很核心的问题，首先需要过了自己这一关才能让自己接下来的行动变得有意义；你可以为了考试放弃平时的应酬、和心上人约会、开黑打游戏吗？有90%的人是因为半途而废而错失了取证的时机，要我说这才是考试是否成功最根本之因素，假设你想通了请看我接下来的经历之谈。假设想通过考试，请断绝“只看课件就想过的心”，请断绝“压题投机取巧的心”。燃烧吧！小宇宙！二、针对消防考试的总体认识：假设说一级建造师是文科考试，那么一级消防工程师便是文理综合，它不仅需要你对所有知识点的记忆和理解，更重要的是你需要该怎么去运用。比方___年的综合试题，随意一个题目都涵盖了四五个知识点，甚至更多。遇到一道题该如何分析^p、分析^p的步骤是什么，这都是有章可循的。例如，对于一道综合性的题目分析^p一般要从如下思路考虑：火灾危险性〔厂仓〕→→耐火等级〔一二三四级〕→→层数→→高度→→建筑分类〔单多高，一二类〕→→防火间距→→防火分区→→内部平面布置→→防火分隔→→疏散间隔→→疏散宽度→→疏散设施〔楼梯间、避难层等〕→→救援设施〔消防车道、救援场地、消防电梯等〕→→主动灭火设施〔自灭、自报、防排烟、灭火器等〕→→其他你对这些思路都能迎刃而解的时候，那么你离成功不远了。三、学习步骤：很多人不知该怎么分配这三门的学习方案，仅个人而言，我认为先学习“实务”再学习“综合才能”，最后一个半月学习“案例”；对于书本上的案例题，每道题都先自己分析^p后再看讲解；最后十天记忆相关法律法规和相关条例等纯记忆知识点。另外，“实务”和“综合”第一章和四章仅占实务考试的5%左右，可根据时间自行规划。详细说明：首先，找个喜欢的教师听一遍课件，辅助消防《图解》或度娘，对消防的原理有一个深化的理解，而教师所讲到的知识点仅占考试要求的20%而已。其次，无死角地学习“实务”和“综合”的第二、第三两大章节，而“实务”和“综合”在这两章的内容有很大一部分都是重合的，可以比照学习。进而，在完全掌握了上述内容以后，开始多加练习、模拟考试，此时会发现曾经所掌握的知识点有很多缺乏之处，因为消防所考到的知识点不仅仅在于外表所阐述，更多的是标准的一些特殊情况和所谓的“坑”。四、学习方法：首先杜绝幸运心理，所有该背的表格和数据一定要掌握，所谓“教师”给你的重点，不一定适宜于考试，否那么大家都过了。据统计“教师”给的知识点只占20%左右，所以希望在尽可能的情况下无死角地学习。然而，记忆都有适宜自己的方法，本人对数据表格等记忆方法均在《笔记》中有说明。在今年的案例考试的最后一题足以表达，觉得仓库防火分区等表格因为记忆困难不会考幸运心理是大错特错的。教师磨课的总结与体会上午第二节课前，我迎来了教研员一行人。把她们引到微格教室的观察室，分发给了教案之后，我就做起了课前准备。在大家的帮助下，我们按小组排好了座位。我调试了课件，孩子们也提早来到就座。先让孩子们随意看一看教材，随意的有一句没一句的与几个学生聊聊。本校听课的教师也陆续到了，时间也接近上课点了。于是，我登上讲台，开始了正式上课。我先与学生聊一聊燃放烟花爆竹的情况，出示了一段烟花节的视频，激起了学生对烟花爆竹的兴趣。这时，我安排了一个在现场燃放小烟花的实验环节，让一个学生燃放，其他学生观看之后谈看到了什么，闻到了什么，感觉怎样？之后引出了pm2.5，引导学生探究大气污染的众多原因。谈完了大气，我又带着学生认知了水污染的现状。最后，落实到学生行动上，面对众多环境问题，我们应该如何做？学生在小组讨论后，都表达了各自的观点。上完课后，我们来到了会议室，开始了精心打磨。就像把一块石材的毛料拿到设计室里，大家开始讨论到底该雕刻什么内容以及如何安排这些内容。首先，陆教师站在教材的角度为我定下了教学方向。接着，大家仔细斟酌教学目的的制定。因为只有制订了明确的目的，才能进展教学内容的组织安排。在这一过程中，我们真可以说是字斟句酌，一点点在抠目的。有了明晰的目的之后，我们开始交流怎样安排教学环节。在我原有设计的根底上，大家都帮我提供了素材，考虑了呈现方式。甚至每一处的小结语，每一处的课堂生成预设，大家知无不言言无不尽。正所谓集体的力量是强大的，在大家思维火花的交流碰撞下，这堂课的骨架渐渐构建起来，血肉渐渐丰富。经过两个小时的琢磨，我的这堂课经过删减、充实、调整、重组，可以说是有了宏大的变化。经过教研员的悉心指点，我对课有了更深层次的认知，也对这堂课的设计有了新的理解。每一次磨课，都是一种蜕变。磨课的过程是痛苦的，但是破茧成蝶的瞬间是美丽的！教师试卷讲评课学习体会3月7日，我们在梅园中学听了李慧雯教师的一堂试卷讲评课，而后又听了市考试院语文命题组霍敏教授关于中考问题的解答，颇受启发。我觉得李慧雯教师可以主动开这样一堂区公开课，勇气可嘉。因为试卷讲评很容易上得无趣乏味，而且语文试题主观性又强，没有客观规律，要上好委实不简单。我认为这堂课有几个出彩的地方：一、题目选择恰当。她选的是历年中考试题，比较严谨标准，有针对性指导性。而且根据授课目的进展了必要的删减，没有盲目追求试题的完好性。我们平时在给学生做练习时也不妨进展专题训练，不要发一张现成的模拟卷了事，这样既减轻了学生的负担又或许能起到事半功倍的效果。二、教师帮助学生梳理知识点，指导答题方法。这种做法对学习比较困难的学生还是挺有用的，因为他们的阅读才能和表达才能都很欠缺，思想汇报需要靠一些技巧来弥补。而霍敏教师关于中考问题的解答，对初三教师来说无疑是一场及时雨。既解答了一些困惑，又指明了复习的方向。她的发言有几处令人印象深化：一、学生答题，首先要做到语句通顺，一时有种醍醐灌顶的感觉，因为平时不断地追求答题的技巧和方法，却忘了根本。二、复习应吃透考纲，明确各项考试目的，我们有时不重视考纲，盲目搞题海战术，导致收效甚微，看来应该变蛮干为巧干了。2023年一师一优课晒课心得体会“一师一优课;晒课心得;作为一名刚大学毕业参加工作的新教师，可以参加此次;我这次晒课的内容是七年级英语下第12单元what;从本次晒课来看，我的优点主要表如今教态上：肢体语;我的缺点主要表达在以下几个方面:(1)准备充分;(2)态度不够端正;(3)心理素质不够好;(4)掌控才能较差;(5)授课内容太多，授课目的不够明确;(6)总是抛出无效“一师一优课，一课一名师”活动我的晒课心得如下：作为一名刚大学毕业参加工作的新教师，可以参加此次晒课活动，我感到非常幸运，同时也意识这次时机的珍贵以及它对我教师生涯的意义，很多教师对我也寄予了很高的期望，下面，我就此次晒课，谈谈自己的心得体会。从本次晒课来看，我的优点主要表如今教态上：肢体语言比较丰富并且富有感染力，从某种程度上讲可以吸引的注意力，使课堂气氛更活泼。在我看来，一个精神饱满的教师可以透过自己的肢体语言等外在表现力感染学生的课堂情绪，从而起到活泼课堂气氛的作用。我的缺点主要表达在以下几个方面:(1)准备不够充分。俗话说，时机总是留给有准备的人的，但是，由于种种原因，我还是没有预知到教学过程中的一些根本比方白板操作问题，学生配合问题，教具准备问题，课前热身问题，教室布局问题，等等。(2)态度不够端正。课讲得好不好是才能问题，但是对教学内容熟不熟悉是态度问题。从态度上讲，我更应该重视、珍视学校给的每一次时机，更好的展示自己、成长自己、奉献力量。(3)心理素质不够好。方案总是赶不上变化，在正常教学中，课堂中难免会出现一些难以意料的状况，此次晒课中，由于某些技术问题和白板操作失误，导致课堂状况百出，在此情境下，我虽表现出了一定的冷静，但仍有些慌张，不够坦然，没有及时进展补救。(4)掌控课堂才能较差。白板是我教学的一个辅助工具，而我晒课时呈现出来的跟随着白板讲授的，非常被动。(5)授课内容太多，授课目的不够明确。内容上太多会显现不出来课堂的重点，而且学生承受起来也比较困难。重点难点没有强调突出，使整堂课看起来都在一个节奏上，都是于自己没有认真备课。对于所授的课程可以让学生学会什么样的知识，到达什么样的教学目的，只有认真备课，才能在授课过程中分清重点、次重点，到达有的放矢。(6)总是抛出无效问题。我的教学缺少设计，怎样抛出新知识，怎样讲授能让学生更好的承受，是需要我们备课时精心设计的，多设计一些有质量的问题，对于可问可不问的问题，就不能问。这也是自己要改进的地方，问题设计要合理。纵观以上缺乏之处，总结为一点:对于教学，我还比较缺乏经历和应有的教学素养。对此，我想提出自己在今后教学中的目的：首先，上课时继续保持应有的激情，语言尽量有趣，这样不仅可以提升学生听课的兴趣，还可以加深学生对所学内容的印象，减少学生课外复习的时间;其次，教师上课时对根本概念、根本内容的讲解应该使用专业术语，培养学生严谨的学风;最后，教师应该对所授内容非常熟悉，要突出重点，层次清楚，大胆设计课堂，做一个创新的教师。我非常感谢这次晒课时机以及各位领导、英语组全体教师对我的关心照顾和指导，它给了我们年轻教师提供了一个尽情展示、学习、反思、认识和提升自我的良好平台，也给了我们向成就理想迈进的时机，我会更加努力，排除万难，完善自己，完善教学。实习第一课体会今天是我实习那么久的第一次上课，早上的时候就开始很紧张，连早餐都吃不下……到了学校，指导教师关教师问了我一些情况，自己讲的很没有底。后来教师知道了我的紧张，就跟我聊天，消除我的紧张感，希望我表现好点。确实在聊天的时候我忘记了我要上课的紧张，可是一停顿聊天，我就想到了要上课，心又提到了嗓子眼！可能是同学第一次看见我上课，刚开始的时候他们还是有点没有纪律，不过也算给我面子了，很快的就和我配合很好了！一整节课下来，觉得学生跟我还是有蛮好的互动，教师也说这是我的亮点，是我上课的风格！不过到了后半节，自己有点乱了阵脚，学生也就开始乱了起来！不过经过调整，大部分学生恢复了状态！如今，来总结这一节课：1.学生学习热情虽高，不过自己的提问不够好，使得学生“放得出去，收不回来”2.自己的课堂设计有问题。这主要表达在课堂时间分配不合理。导入花费的时间太多，还有过多的互动浪费了很多时间，使得还有一个知识点没有讲透！〔虽然其他教师也没有讲完，可是，本来自己的设计的要讲完的，出现了意想不到的情况，自己处理不好！〕4.板书设计不好，擦了又擦，把自己的例题板书都擦去了！5.太过于口语化，如：快点算，快点，我跟你讲……显得随意，学生可能会不重视，也不利于班级管理！6.提问语不够准确，过渡语不够自然！〔在这个方面是要花最多时间来训练自己的〕终于，第三节降临了，自己心里直打鼓，还是告诉自己：不要怕，随意上就好！一看到教师和同学坐在后面，心又紧张起来了，脑海里一片空白，紧张得语无伦次了！自己设计好的语言什么的，全都忘了！也因为今天是补课，学校的上课铃声没有响，学生都在操场上玩，叫了几个学生去叫他们回来上课都叫不回来。最后，幸亏铃声还是响了，不过已经过了上课时间好几分钟了！！7.强调不够多，学生的错误没有细讲！3.重点抓到了，可是难点却没有打破！这就是我这节课其中一些不好的地方，希望能汲取教训，下次不要再出现那么多问题！期待自己的进步！！教师实习心得体会：如何上好一堂课教师实习心得体会：如何上好一堂课〔一〕高中生物课内容比较抽象细致，部分内容有一定难度，而的初中生物知识有所欠缺，这给教学带来一定挑战。如何让高中生物课变得生动有趣，进步教学质量，是高中生物教师必须重视的问题。进步教学效率和教学质量，首先要让学生在课堂上“抬起头，动起手”。这不仅是对学生的要求，更是对教师的要求，作为教师要想方设法使学生抬头看黑板，动手做练习。作为生物得充分发挥生物学科的优势，注重理论联络实际，同时采用灵敏多变的教学方法和幽默的教学语言吸引学生。一成不变的教学方法只会让学生厌倦，对学科失去兴趣。为此，总结到调动学生的学习兴趣和学习积极性以下几种方法：巧用比喻化疑难，妙用诗词添兴趣，口诀谐音助记忆，理论知识实际化，重点知识实验化，难点知识“数字”化。中学生时间紧，任务重，需要让学生走出题海。要解放学生，教师就要钻进题海，在题海中淘金。一般来说，在学习新课前，我总是先把课本课后习题，手中的资料做一遍。这样做，一方面可以发现课本上没有挖掘出来的知识点；另一方面在指导学生做题时就拥有了发言权，就会知道学生哪儿容易卡壳，可能会有哪些解法，使指导更具针对性，也更有实效。进步教学质量，除认真教学之外，更重要的是注重师生之间的情感交流，充分开掘每个学生的非智力因素，特别是那些学习上有困难的学生，教师的真情付出会换来学生的进步，学生的进步又不断地鼓励教师去帮助学生，师生之间形成良好的情感交流回路。高中生物学科具有科学性，按照生物科学史的开展顺序进展编排，不再像以前那么系统化，构造化。另外一个是逻辑性，生物知识之间存在着环环相扣，轻重难易把握得当。还有就是开放性，生物教材不再是长篇大论，而应该是话题，在课堂上更多的是通过对话题的理解和讨论。所以，教学过程中对课本的熟悉度也非常重要，通读并且融会贯穿，考虑怎么讲。经常听课，向前辈学习，只要有可能，就不放过听课的时机。通过听课，学习前辈处理教材的方法。讲题的策略，采百花之长，结合的实际情况，形成一套独特的教学风格，做到“人无我有，人有我优”。无论如何，作为实习生在今后的教学工作中还需要不断总结，考虑，争取快速成长。教师实习心得体会：如何上好一堂课〔二〕实习了也有三个多月了，实习生活也要接近尾声了。选修五有机化学根底这本书也快要结课了，专题五这个专题的内容比较少，顶多也就一周时间就可以结了这个专题，那前面学过的专题三和专题四是重中之重，然而，在讲专题四的时候每节课都是赶课的状态，因为怕影响到教学进度，耽误了大家大一轮复习的时间，所以我也在努力备课，尽可能的一节课中给大家多讲点知识，所以说，前边的专题四的每一节课都是处在一种很紧张的气氛中。其实也是由于前段时间自己在备考教师资格证的面试，就放松了对学生课堂中的纪律管理，每节课讲的也有些匆忙，学生们很容易就会控制不住自己的情绪，每次都会在我说到一个稍有聊点的话题时，便很兴奋，难以收回来，但是我明白也不能因此就剥夺了学生在课堂中放松自己发表自己观点的时机因为课堂毕竟是学生为主体的课堂。一节课要紧松有度，在我们讲的内容太难的时候，学生已经消耗了大量的脑细胞，的注意力也集中了好久，这时就需要我们给大家一个放松的时间，比方插播一个化学家的小故事，或者是针对课堂上讲的某种物质在生活中的用途，这样也有利于大家在理解化学史的同时，更能知道化学与消费生活实际相联络，可以激发他们的学习热情，让学生感觉化学也不是那么枯燥乏味，并且更重要的是实现了三维教学目的，促进学生全面开展。有一次在75班的一节课上，在差不多讲了大半节课的时候，正好讲到多羟基醛和新制氢氧化铜反响的实验与方程式时，大家都有些疲倦了，答复以下问题的声音也小，答复以下问题的学生也没几个，那我见到这样的情况，就给大家补充了一句：在未加热前是什么现象呢？他们说是显蓝色，然后我又接着说：这个蓝色其实是一种绛蓝色。他们听后都感觉很意外，后来我幽默的问：绛蓝色是一种什么颜色呢？他们摇头，然后我说：就是那种绛蓝色。他们都笑了。然后关于这个绛，我又联络到了杨绛和钱钟书的故事，然后他们超级兴奋，后来我告诉他们我很喜欢杨绛先生，希望大家有时机都去读读人家写的那本《我们仨》，并告诉他们以后可以用到自己的作文素材上。他们点头表示同意，最重要的一点是，此时此刻他们都不困了，对接下来的课都听的很认真，课堂效率还蛮高的。一节课需要紧松有度，才能让学生在保持一个平稳心态的情况下，到达最高的课堂效率。教师实习心得体会：如何上好一堂课〔三〕所谓的纪律问题，其实这是一个很普遍的问题，出如今大多数根底教育的场景中。我认为主要有两方面的原因：一、由于缺少自律才能的训练，自控才能差。以往我们说穷人的孩子早当家，就是因为很早地开始承担起责任，比方做家务、比方照顾弟弟妹妹等。但是如今的情况与这个较为不符，很多家里都是留守儿童，与隔代人一起生活，主要方式为放养，况且如今处于人口红利期，大人比小孩多，也不会让孩子去做什么家务，承担什么责任；对于行为习惯的约束不够，导致无法形成一个有效的自律习惯。就是——缺少反射弧。奖罚是一个比较好的建立反射弧的方式，例如你使用的评分之类的。但是这种方式有一些不好的地方，就是纯粹通过这种peerpressure来到达负反响的方法，很容易积累负面抵触情绪，反而无法到达效果。可能那几个学生心里会想：反正我是差生，教师怎么都不会喜欢我。我怎么做都达不到要求。小组的成员都嫌弃我，我在学校很压抑。这样有为管理而管理，偏离了本意。因为不同孩子原由父母的早期教育或对行为的约束与矫正，其自控才能是不同的，而使用一种起点公平的标准不一定是一种适宜的方法，也不符合“有教无类”的教育的目的。可以选择——让自控才能差的同学多承担一些班级责任。例如：每一节课的课前擦黑板买一盆花，每天让他进展浇水每天将作业搬到教师办公室通过承担班级责任，培养学生的责任感。并不要让他觉得这是惩罚，需要先与他沟通，并问他愿不愿意做出一些改变，最后让全班同学见证他的改变。经常反响，比方，每天检查一下花有没有浇水，在完成了任务后，在全班范围内表扬他。最后，建立起自律的反射弧。多和这些同学交流，并给他鼓励。让他觉得他是表现不好的那一个，只是有些东西他还没学会罢了。二、对于学习内容没有足够的兴趣也就是你提到的，进步教学质量的问题。由于经济条件限制，他们接收信息的渠道可能没有城市里的学生那么宽广。甚至他们的父辈家人对学习的意义也持有疑心态度。我曾经在学校周边的村落中为孩子们上过一些英语，当时他们的校长就和我说：“这些孩子很多初中毕业就出去打工了，或者差不多年纪就回家嫁人结婚了，他们就算把英语学好了，又有什么用呢？”这个问题，如今我也很难给出答案。但这反映了一个问题，就是这些地区的学生无法理解学习的意义。不管是信息渠道闭塞造成的，还是周围大人的观点造成的，但这一个先入为主的观念往往就决定了他/她一生的走向。我认为：培养文科兴趣的最好方法就是阅读。最初可能需要把阅读当做一项学习的任务来完成。可能还要小说、群众文学、心灵鸡汤混着来。当学生的阅读习惯养成之后，可以进一步地读一些文化名著。阅读的同时，让他们写一些，不要固定形式，不限字数，着重表达想法。培养理科兴趣的最好方法就是用理科思维解释自然现象。把数理与日常进展结合解释。有条件可以看一些科普类的记录片，并教他们用数理逻辑去考虑自然现象。数理不好强求，尽量多发现某些学生在学科上的天赋，哪怕只是很小的一点。当他们体会到了学习的乐趣，自然就会更加集中学习的注意力，课堂效果就能得以提升。教师实习心得体会：如何上好一堂课〔四〕一堂课能称之为好那才是一位教师真正的才能与素养，在实习期间在和有经历的教师交流以及自己参加的听评课来看，主要有以下这么两点：一、认真备课是上好一堂课的前提1.首先，作为教师要提早的查阅相关的资料，博览相关的内容，如教参、教学大纲等，并能熟记于心。做到想给学生一杯水，自己要先有一桶水。2.对于本堂课的教学内容，教学重难点要心中有数，教学方法要切题，不要照本宣科，采用新型教学方法，如探究式、启发式，教案要提早的书写出来，而且是详案。3.对于课堂的每一个环节都要提早有个料想，课堂上会出现的问题都要想到，反复屡次的对自己的教案内容熟悉。4.对于本节课所需要的教学媒体、要做的习题、板书的设计都要提早设计好，合理而且一目了然，保证重难点的突出。二、上好一堂课是每一位教师综合才能和自身素养的表达俗话说的好：“三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋”。讲台虽小，却是我们每位教师表演的舞台。为了把每一堂课演成丰富多彩且又是能被学生承受的喜闻乐见的节目，这就需要我们每位教师下一番苦功夫，花一番大力气。那详细要怎么做呢？下面是我的总结：俗话说“万事开头难”，如何恰如其分地导入本堂新学内容，这是每位教师必须引起高度重视的。好的导入会让学生更加积极，而且高度的参与课堂。另一方面是要突出重点。假设新课的导入是序幕的话，那么重点内容的教学就是戏的高潮，这一部分内容要在教师的启发下，千方百计调动学生思维，要使学生集中精力听讲，形成一个思维的高潮，而且重点的部分要精讲并且赋予适宜的板书。对于我自己的课堂来说，我认为一开始相对来说是比较死板的，由于没有一定的教学经历，对于课堂更多的是让学生一味地跟着自己的思路走，最后发现不是自己预期的那么好。自己备课的时候不能将学生在课堂上所能出现的问题都考虑到，环节涉及的不是很合理，每个环节所用的时间处理的不恰当，重难点不突出等问题都存在。渐渐的，去听一些有经历教师的课的时候，会得到很多知识和经历。比方，在某一个题目的解答过程中，是针对这个问题还是针对某些做错的人，要有目的，针对性要强；在一堂课的拓展上，深度和广度应该怎样把控，不能太深，不然学生不会理解；在一节课上的设计上如何合理把控时间，每一环节是如何表达的；一堂课中的气氛的活泼与沉闷和任课教师是分不开的，注意和学生的交流，如眼神的交流等；每堂课中穿插的看似与本节内容无关的有趣的内容，其实也是能反映本节课的一些重点内容的，也就是这一堂课上下来，教师不会多说一点与课堂无关的话。渐渐的积累，逐渐的总结与反思，我开始琢磨自己的缺乏，将沉闷枯燥的课堂变的有趣。在这其中我会发现，对于习题课来说，假设只是单纯的讲解，那么最后会发现一堂课自己在唱“独角戏”一样，起不到任何效果；所以我找到了新的解决方法，留下题目小组讨论然后小组派代表讲解，这样的探究式合作学习是有一定作用的，当学生讲解的时候，他们听的很认真，就想努力的从中找出错误一样，但又很认真地配合讲题学生的思路走下去。这种方法在一定程度上促进了学生的进步，但是在一定程度上来说对于课程的安排不太有利，所以一周一两次的探究式合作学习还是可以到达很高的成效的。对于新授课来说，在一定程度上说是学生们很愿意去上的，因为只要听着教师说就可以了，不像做题那样。当发现这个问题的时候，找其他教师交流，发现这是普遍存在的现象，那就要引起自己的重视，找到方法去解决。新授课只是一味地讲学生很容易走思，一会还昏昏欲睡，这时候假设这个课堂整体上都是很活泼的话，学生高度参与的话，那么就会极大地减少这样的情况。在讲课过程中会发现假设加上视频或者图片的话，一个个学生的小脑袋瓜都抬着，很整齐划一，聚精会神，而且视频对重点的一些过程的理解也更直观，加深了同学们的印象，在放松的状态中学到知识。此外，生物是一门探究性的学科，也是很有趣的。为了更好地将一节课上的有趣生动，会定期的科普一些生物知识，如每个月开的一些花会做成小视频播放，然后他们真的会去在放假的时候拍一些花的照片然后问我这是什么花，想考考我难住我一样，还是很有效果的。再比方，会问一些考虑性的题目，如：是先有鸡还是先有蛋？对于呼吸来说，是先呼还是先吸呢？人身上最小的骨头是什么骨？人的手上有没有肌肉……在每节课的最后几分钟解决一下这些问题，也倡导学生们畅所欲言，提出问题共同讨论。渐渐的会发现，每堂课的最后学生会形成一个习惯一样，等着去解决与提问，效果很好。在这其中会发现一些平时不怎么积极的学生对这种形式很感兴趣，对于生物这门课学得更好，看到很多学生的积极响应和配合，内心里还是很开心的，自己的努力没有白费。总之，这次实习对我是很有帮助的，也是很有意义的，让自己学到了很多的教学经历与教学方法，如何把握好每一节课，越来越心中有数了。将每一堂课上好，是每位教师都要做到的，对于我自己来说，干一行爱一行，选择了顶岗实习就要努力做好自己的任务，把每一节课做到自己最满意的程度。不管怎么样，刚开始还是如今即将完毕的时候，都是做好自己的本分工作，每堂课的质量都要保证。也许我的才能有限，还算不上一堂好课，但是我会努力做到上好每一堂课。教师听评课心得体会作为一名实习英语教师，每次听课对我来说都是一次很好的学习过程，这次我听了几名教师的课，让我又一次领略到一些老教师的教学风格，深沉的教学功底，及精湛的教学艺术，所听得课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面是我自己的一些感想：一、教师业务才能强其中一名英语教师，英语发音发音非常标准、语言地道、语速适中，可以全英文授课，在语言环境上给学生呈现了一个良好的气氛。我认为，这是英语课对授课教师的最根本也是最重要的要求，我在这一点上应该不断地向这名教师学习，多多钻研英语语言知识，扎实语言功力，尤其是如何更加标准、地道的表达英语，让学生满意。没有这一点，所言其它皆为无本之木。二、多样的教学活动多样的教学活动使得课堂和谐宽松，学生容易承受，这是是课堂有效的催化剂。有一名教师在教学中比较注重行为学习，她在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，还设计了一系列的游戏、歌曲、chant等活动，将学生的身心开展和语言开展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。三、注重根底，适当拓展延伸也有的教师在授课中非常注重学生根底知识的养成训练。在精讲精练课文根底知识的前提下，进展相应的拓展延伸。由于前面将根底知识都夯实了，后面的拓展学生进展起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，进步了整节课的课堂效率。这次听课，给我留下深化印象的还有学生，他们中部分学生的英语素质都特别棒，他们还能主动承担起对差生的帮扶工作，在小组互动中，学生们互学互帮，教学气氛热烈，差生在教学中不但没有被忽略，相信在一段时间之后，听说读写的才能都会有很大程度的进步，我想这与教师平时的培养是密不可分的，从中也可以看出，一些经历丰富有自己教学方法的教师在平时的教学中就非常扎实，给学生打下良好的英语根底。我也看到了自己的缺乏，深切的体会到了紧迫感。我在管理方面还要再下苦工，争取新的进步！第19期xx大学顶岗实分队xx实验学校英语杨xx教师微课培训心得体会微课的使用，真正实现不同认知才能的孩子都有相应的进步，它不拘泥与某种形式，不受任何的束缚，旨在引领学生发挥主动能动性，培养其自主探究才能以及创新才能；而它必须依存与理念的正确引导，在智慧教育的引领下，微课正发挥着它无尽的才能，在信息化与学科深度交融的道路上，策马扬鞭！教师微课培训心得体会一我是20xx年才第一次听到“微课”一词的，没想到短短的两年多，微课就红遍了大江南北。各种大赛纷沓而至，但标准都不一样，方式各不一样。什么是微课呢？心中充满疑惑，一直不明白它能给我的教育教学带来什么改变。六月初，参加了东师举办的“宽城区智慧教育种子教师培训”，短短的四天，让我得到了系统的学习，对其作用、形式、制作工具、设计理念都有了新的认识。一、微课的核心不在于技术，而在于构思有很多教师常常说：“我也想做微课，可是我对电脑操作不太纯熟，做不成。”其实微课最重要的是设计思路。有了巧妙的构思，总能找到简单的技术来完成它，不会录屏，可以录像；不会用ppT的复杂功能，可以用简单的图片加音乐加文字来表达；实在不行，我们可以采用老方法，一块黑板，加上教师的精彩讲解，然后用手机拍下来；不愿意出镜，也可以啊，能找到很多动画形象代替。只要想做、愿意做，技术不是问题。作为一线教师，我们可以发挥自己的长处，理解教学需求，理解学生需求。从实用的角度、激发学生学习兴趣的角度去设计。二、微课的制作固然重要，运用更重要培训班上，给我留下印象最深的是程帅教师的讲解，他使用了很多的前沿技术，让我极其羡慕。还有吉喆教师的“CamtasiaStudio”纯熟运用，也让我自愧不如，以前还觉得自己的信息技术用的不错，如今看到他们才知道，在他们面前自己还是个小学生。为什么平时沾沾自喜的我会如此呢？考虑过后得出答案——自己运用得还不够！由此及彼，想到为什么如今的微课资很多，但教师们却很少使用，有的甚至认为微课只能是学生在家使用，或者只能在平板电脑中使用。这大概是受了几所最先开展研究学校的影响，例如“可汗学院”就是做给孩子们在家收看用的。这种成功经历，在中国可以推广到遥远山区，为缺少学校的山区免费建立网络，装备设备。这样也许每个教学点只需要设立指导教师，就能解决缺少教师的问题，以最少的投入，让乡村的孩子也能享受城里孩子的教育资。但是如何用？在教学的哪些环节运用？这是我们下一步需要研究的，有了运用的经历才能做出更好的微课。微课一定是植根于一线教育这片土壤上的，而不是找些专家们闭门造车，就能制作出适用于一线教育教学的微课。在这点上东师和宽城区的领导们已经意识到了，所以这次参与培训的都是一线的优秀教师。用起来，在用中感悟，在用中不断修改思路，才能做出好的微课。三、微课重要的不是为了教师的教，而是为了让学生更主动地学看过很多大赛的微课作品，觉得如今的微课大有取代教师之势。有的微课就是照搬课堂教学；有的微课就是教师一味地讲，而缺少留给学生考虑的空间；还有的微课时间过长，缺少兴趣。在这一点上我喜欢钟绍春教授不断追问的风格，他经常问我，为什么要制作这个微课？学生在学习这课时有什么难度？我还喜欢宽城区教师进修学校李校长的提醒:“要注意学科知识的表达！”这些交织交融在一起，让我时刻考虑到学生的需要。微课要短小、有趣、有互动，这样的微课学生才会喜欢！四、微课要多样化以前我认为微课只是用于教学，通过培训我理解到，微课的角度很多样，有的可以用于让学生自学，有的可以用于指导学生学，有的可以用于课后辅导……。以前我觉得做微课只是教师的事，通过培训我知道了，微课的制作要有学生的参与，甚至放手让学生制作，让学生分享自己的学习经历，这样来自于同学的经历更容易让孩子们感兴趣而承受。写到这里，我不禁大胆设想一下，可不可以让家长也参与进来？如今不是流行用微信晒宝贝的成长吗？那么，我们可不可以发起一个活动，例如：“朗读刚学的诗歌”，让家长在家录成视频晒出来！几天的学习，让我觉得时间飞快，意犹未尽，期待更多学习的时机！教师微课培训心得体会二刚开学的时候听说过微课的名字，但不解其意。后来参与了英语百花奖，其中就有微课的录制，我们的微课内容就是中西方早餐饮食文化差异。在今天之前，我一直认为微课只是为教师教课提供便利和方便学生直观学习、理解，毕竟五分钟你传递的信息要精炼，不可能大段大段的表达。在今天的青年训练营上，我第一次发现微课原来可以这样：可以暂停，留给学生充分的考虑时间；可以质疑，留给学生充分的考虑空间。范例微课，丰富了我的知识，拓展了我的视野，提升了我的技能。这让我想到了我们英语的微课，也可以制作多种款式的，正如王岩校长所说，可以有课前微课，课中微课，课后微课。同时，在制作微课的过程中，要将这短短几分钟充分利用，可以先设问质疑，再通过学习解答疑问，让学生带着好奇心和求知欲去探究和学习。作为一名新教师，我说的可能有不对的地方，请大家多多批评指正。我也会多向身边的各种教师取经，希望大家不吝赐教。教师微课培训心得体会三微课如何做？如何运用到教学当中，发挥最大的作用？刚一接触，确实头大。但是钟绍春教授的报告，逐渐的让我理出了头绪。从国际大环境看，信息化的普及已经掀起人类历史上第四次的工业____，任何事物脱离信息，都变得滞后。在教育领域，信息技术与学科教学深度交融已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化时代的各种挑战，如何改造我们的教育、改造我们的课堂？“智慧教育”应运而生了，他为我们在一线上懵懂、困惑、不知所措的教师们，提供一个可以参考的标准，在“智慧课堂”的教育模型下，学生将认同学习内容，主动、个性化、尽可能以探究方式学习，最终培养智慧的人。为期四天的培训，无论是从理念上还是技术上，都有了很大的进步，有专家教授现场讲解师范，边学边做边指导，少走了弯路，直奔主题，使我们尽快上手，独立完成一个合格的作品。在这点上，真心感谢东北师范大学“智慧教育”团队给我们提供的帮助！通过这几天的学习，个人认为微课制作的思路大抵如下：一、课堂知识复原生活课本上的知识本就来于生活，我们学习地目的也是为理解决生活中的实际问题。为什么会出现学生不愿意学，被动的学以及不想学的状况呢？归根结底，孩子们没有认识到知识的用途。把知识复原到生活中，用生活中碰到的实例去刺激学生，激发孩子们的兴趣，如何去解决在生活中碰到的点点滴滴的事情呢？其实把课本上学到的知识迁移到生活中去，很多问题就迎刃而解了。使孩子们产生共鸣，让孩子们发自内心的愿意学，真心的想要学会。以这种饱满的热情和探究的的激情去承受新知，必定到达事半功倍的效果。二、任务驱使，引领学生，发挥孩子的主动性让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、认知程度、知识程度分类都不尽一样，这就要求教师在课堂的每个环节，都布置相应的任务。任务驱动，目的明确，让孩子们自主的学习,在一个一个的任务驱动下，孩子们发挥自己无穷的想象力跟创造力，即便在探究过程中，碰到了困难走了弯路，这正好是孩子们锻炼与进步的时机。假设通过自己的探究尝试，仍然有解决不了的问题，那么带着自己的问题去微课里面寻找答案，学生自己做到“以学定教”，到达的效果必然是相当的好。三、知识的获取的多样性知识的获取，无非三种方式：一是教师讲授，二是学生看书学会，三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探究就能会。针对不同层次的学生，采取不同的学习方式。但是无论哪种情况的孩子，都尽可能通过探究方式获得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。并让其在各个环节都可以得到有效的指导和帮助。微课完美解决了这个问题，每个环节布置完任务，给孩子们提供三种可供选择的微视频，一个是引导孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示孩子小组探究的。孩子们可以根据自己的情况选择不同的微视频，而且可以随意的暂停或是重复看。教师真正实现主导作用，完全发挥孩子们自主探究的主体作用。孩子们自主探究过程中发现的问题才是困扰自己的最关键的问题，教师再进展个性化、针对性的辅导，孩子们带着问题去听课，效果会特别的棒！先学后教，翻转课堂；以学定教，事半功倍，效率格外的高。四