人教pep四年级上册unit3My friends 单元整体作业设计

PAGEPAGE9PEPfriends作业设计PEPMyfriends一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语4年级第一学期PEPUnit3Myfriends单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Ihaveanewfriend.PartALet’stalk&PartBLet’slearn2Ihaveagoodfriend.PartBLet’stalk&PartALet’slearn3Ihavemanyfriends.PartBReadandwrite4Weareallfriends.PartCStorytime二、单元分析（一）课标要求（二）教材分析1.内容分析PEP人教版英语四年级上册第三单元，主要围绕“朋友”这一话21“众人拾柴火焰高”的道理，倡导包容兼爱、合作共享的交友理念。本单元主要分为A、B、C三个部分。AJohntallandstrong，friendly及核心hisname?Hisnameis...He/Sheis...John，SAytllstongshotthiindly，quiet。熟练运用句型Who’she/she?He/She’s...介绍人物的性格和外貌特征。B部分包括重点词汇、情景对话以及读写内容，主要内容为描述不同朋友的MikeJohnblueglasses，shoesHehas...andhis...is/are...Mike和陈洁讨论一张同学合照的情景，呈longhair，shorthair，brownshoes，blueglasses，agreenbag及描述人物外形特征的句型，如：Myfriendhasagreenbag.Hisglassesareblue.第三课时，C2.结构分析A、B、C教学版块进行统整、重组，统整和重组后的版块为：Ihaveanewhaveagoodhavemanyareallfriends.（三）学情分析1.语言基础学生在三年级已经习得了一些描述事物的形容词，如tall，short，thin，fat，Ithas...对事物的外貌及特征进行生活经验学习能力三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.语言能力（1）能够听、说、认读并掌握描述人物外貌、性格的形容词strong，friendly，quiet；以及描述不同特征的词语blueglasses，brownshoes，hair和相关物主代词his，her，并在具体情境中运用词语进行准确的表达。（2）能够在情境中正确合理运用句型What’shis/hername?His/Hernameis...He/She’s...He/Shehas...询问并回答朋友的相关信息。2.语言能力（1）能够在图片及关键词的帮助下，从多个方面介绍自己的新朋友、好朋友。3.文化意识能够通过语篇学习，加深对朋友的认知与理解，树立良好的人际交往意识，弘扬友善的传统美德，建立包容、合作、分享的交友理念。4.思维品质（1）能够借助文本阅读，开拓思维，加深对“朋友”的认知与理解。（2）能够在思维导图等学习手段的辅助下，结合自身情况，展开对单元主题内容的交流与探讨，发表各自观点，给出合理评价，培养逻辑思维能力。（二）单元作业目标1.blueglasses，brownshoes，hairhis，her，以及句型his/hername?His/Hernameis...He/She’s...He/Shehas...2.通过作业活动，能够结合已有的语言能力，从多个方面介绍自己的朋友。3.通过作业活动，能够依靠图片、文本等线索，理解文本内容，准确提炼出相关信息，提升观察、逻辑推导、归纳总结的能力。4.通过拓展阅读，感知“朋友”的含义，体会“朋友”的内涵，培养学生正确的交友理念与合作意识。四、单元作业设计思路1.整体思路2.具体流程3.作业设计要素（1）以作业目标为基础，设计作业内容。（2）以学生能力为准则，设计作业形式与结构。（3）以单元主题意义为核心，突出课时作业之间连贯性与层次性。（4）以深度学习为目的，单元检测作业具有整体性与拓展性。（5）以评价激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排评价，采用多元化的评价主体，多样化的评价形式，更好的激发学生完成作业的主动性。评价维度指向作业内容，强调过程性评价，学生结合评价维度反思作业过程，有利于学生自主学习能力的提升。五、单元课时作业第一课时作业11、作业内容你还记得本课的新单词吗？你能在图片的提示下写出它们吗？请在四线三格中正确书写单词，并认读。2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自我评价互相评价家长评价互相评价1.我能认真、顺利完成作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能正确书写、认读单词。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图本课时的教学内容是观察并描述朋友的外貌，以词汇课为主，对话课为辅，学生在完成作业的过程中，运用课内核心词汇、句型描述朋友的外貌，有助于学生复习巩固语言知识，培养学生的语言能力和观察能力。作业21、作业内容温馨提示句子书写要注意，句首大写在第一，单词拼写要留意，两词之间有间距，标点符号别忘记。温馨提示句子书写要注意，句首大写在第一，单词拼写要留意，两词之间有间距，标点符号别忘记。2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自我评价互相评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能自主复习本课时核心句型。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能主动积累描述外貌的短语，并熟读。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图作业3 我的绘本“Myfriends”（一）1.作业内容：画一画，说一说，写一写。想一想你的朋友，你能画出他/她的外形吗？你能用所学的句型介绍你的朋友给大家认识吗？2.作业时间：10-20分钟3.评价设计完成情况自我评价互相评价家长评价互相评价1.我能认真、顺利完成作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能运用本课核心句型准确描述朋友的外貌特征。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能保持书面整洁。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图PAGEPAGE19第二课时作业11.作业内容MikeMike完成下面有关他好朋友的思维导图，并试着介绍一下吧！参考示例：2.时间要求：5—10分钟3.评价设计完成情况自我评价学生互评家长评价教师评价1.我能认真顺利地完成此次作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能根据课本内容，顺利完成思维导图。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能依据思维导图，多方面的描述Mike的好朋友。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图作业21.作业内容2.时间要求：5—10分钟3.评价设计完成情况自我评价学生互评家长评价教师评价1.我能认真顺利地完成此次作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能根据所学知识看懂语篇，做出正确判断。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图作业3 我的绘本“Myfriends”(二)1.作业内容还记得上一课时你画的那个newfriend吗？对他/她的了解是不是越来越多了呢？你们成为goodfriends了吗？一起来聊一聊你的好朋友吧！2.时间要求：5—10分钟3.评价设计完成情况自我评价学生互评家长评价教师评价1.我能认真顺利地完成此次作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能运用所学内容更详细、全面的描述自己的好朋友，并能够正确书写和表达。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图本课时继续完成自主绘本第二页内容的创作，围绕介绍“agoodfriend”展第三课时作业11.作业内容Name: 2.时间要求：5—10分钟3.评价设计完成情况自我评价学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能根据Workingpaper提示，了解自己朋友的相关信息和喜好。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能运用所学知识向家长介绍自己的好朋友，并获得家长的认可。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图该项为基础类作业，前三课时学会了从性格、外貌、穿着等方面了解朋友，paper创意任务，结合已学的知识多方面搜集朋友的喜好，加深朋friends有关的知作业21.作业内容Thisismyfriend!现在我们试着结合所学知识，设计并完成自己的“朋友卡”吧，看一看谁的更棒！2.作业要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自我评价学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能用恰当、丰富的语言填写朋友的信息。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能通过“交友卡”，认识更多的朋友。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图作业3 我的绘本“Myfriends”（三）1.作业内容：Ihavemanyfriends！还记得上一课时你画的那个goodfriend吗？现在的你是不是发现身边有更多的friends了呢？请以小组为单位继续完成你的绘本创作吧！2.时间要求：5—10分钟3.评价设计完成情况自我评价学生互评家长评价教师评价1.完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能运用本节课核心句型从外貌、穿着、性格等方面描述自己的好朋友，并能够正确书写和表达。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能通过小组成员的汇报，完成自创绘本。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图第四课时作业11.作业内容：2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自我评价学生互评家长评价教师评价1.我能认真顺利地完成此次作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能流利、有感情的朗读故事。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能与小组同伴很好的合作表演故事。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图“讲故事”作业2 我的绘本“Myfriends”（四）1、作业内容从这则寓言故事中你体会到了什么？能试着说一说、写一写吗？2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真顺利地完成此次作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能很好的理解故事，体会故事的含义，填补句子。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.遇到理解上的困难，我能借助多种方法解决。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图friends”。用实践性任务活动，引领“积少成多”作业31.作业内容Tips:在绘本阅读过程中Tips:在绘本阅读过程中过观察图片和结合上下2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自我评价学生互评家长评价教师评价1.我能认真顺利地完成此次作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能将故事简单介绍给父母，并获得他们的认可。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容活动主题：DramaPerformanceofTheWizardofOz第一关：初级闯关——基础篇个☺）（ ） （ ） （ ） （ ）二、《绿野仙踪》故事里的角色都各具特点，你都熟悉吗？请仔细听录音，选出你所听到的单词。（5个☺）（）1.A.tallB.strongC.long（）2.A.shoesB.glassesC.bag（）3.A.heB.herC.his（）4.A.hairB.airC.chair（）5.A.happyB.quietC.friendly个☺）PAGEPAGE23第二关：晋级闯关——提升篇个☺）个☺）1.Whoistheboy?A.TomB.JohnC.Dan2.Whohaslonghair?A.MyEnglishteacherB.JohnC.Sue3.Whoisverystrong?A.MyauntB.MyPEteacherC.John第三关：终极闯关——拓展篇任务一：仔细阅读短文，根据内容将对应的人物序号填入方框里。（4个☺）TheScarecrow TheTimidLion TheDorothyA B C D任务二：对每个人物的深入分析与整理，将有助于你的舞台表演哦！请依据短文内容，完成表格任务。（16个☺）NameRoleAppearance(外貌)Character(性格)DorothyBoyGirlAnimalTheTinWoodcutterBoyGirlAnimalTheTimidLionBoyGirlAnimalTheScarecrowBoyGirlA