苏叔阳：我老师

你知道他们的名字吗他们有一个共同的名字

老师

每逢假期，他都会到镇上煤矿下井挖煤。不了解原委的人，立马都会有个疑问，老师去挖煤干吗，不务正业找外快？原来他挖煤挣的钱除了供儿女上大学外，就是给自己班上的贫困生交学费，而自己却天天吃白开水泡饭和咸菜。刘念友老师

一位年过半百的女教师，在一辆狂奔而至的车辆面前，奋不顾身地用身躯护住路过的学生，从“虎口”下夺回了六七位小朋友的生命，而她却被车辆撞飞25米远，生命垂危。她叫殷雪梅，是江苏省金坛市城南小学有近30年教龄的先进教育工作者。她的事迹令人感动。

殷雪梅老师我的老师苏叔阳

苏叔阳，1938年生于河北省保定市，1960年毕业于中国人民大学，当代著名作家。主要作品有《丹心谱》、《大院》、《夕照街》、《故土》等。作品多次获国家大奖，有四个作品获“五个一”工程奖。他的作品反映了当代的社会现实、时代精神和人民生活，活跃着普通人的身影与心性，表达了人民的心情与愿望，响应着中国历史的脚步，充满了现实主义精神。学习目标1、通过品读探究重点段落，感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩。

2、揣摩文章的表达方法和写作的顺序，抓住人物的外貌语言动作神态来刻画人物的写作方法舒展酸涩枯燥天穹慈祥激动淳朴沾起拄着翱翔气喘吁吁不由自主翩翩起舞知识回顾翘杖沾胳膊帘蜈蚣拄淳丰富词库课文回顾1.本文主要写了什么内容？这是一篇回忆老师的散文，作者回忆的是三十年前读书时的一位历史老师，通过对他乐观地对待身体残疾的态度和激情满怀、风格独特的教学方式的叙述描写，赞颂了老师对生活的那种纯朴、强烈的爱与追求，表达了自己对老师的崇敬和怀念之情。2.课文可以分为几个部分？3.找出让你感动或美的句子画出来，再次朗读。

探究思考，品读语句

第一部分（1-3）

1.朗诵课文前三段，这几段在文中有何作用

描绘春天的景色，突出了自然界生命的活力，作者睹物思人，引出自己的回忆，采用倒序，先交代结果，吸引读者，为下文做铺垫。第二部分（4-5）

小组讨论：

1.第四段中描写刘老师外貌的语句有哪些？从这些描写中能表现出刘老师的什么特点？慈祥忠厚身有残疾2.刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）这段话你能体会到什么？

语言描写，突出刘老师的风趣幽默，也衬托出他热爱生命和美好生活的品质。3.笑声和酸涩矛盾吗？

笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情和敬佩刘老师。

4.刘老师讲课的时候是怎样的，从中你能体会到什么？对“我们”有什么影响？5.刘老师每转一次，为什么会引起学生们激动的心跳？刘老师身体残疾，行动不方便，每次转身学生都很担心，但他还坚持上课，这让我们看到他是那样的可敬。第三部分（6-10）

1.讲述了一件什么事？2.关上课本你能够复述这一情景吗？3.文章中有个过渡段，你能找到吗？

它在文中起着什么作用？第六段，作用：过渡段，起承上启下的作用4.腿脚不方便，刘老师怎么放风筝，请从文中画出来。

5.刘老师放风筝时神情怎样6.放风筝的情景让我觉得刘老师是一个怎样的人浮看着他的脸，他的脸上（漾）出的甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。作为一个残疾人，却比正常人还更有活力，他是一个对生活有着纯朴强烈的爱与追求的人总结1.文中回忆了刘老师的几件事情？

文中写了三个内容，刘老师的外貌，刘老师的教学，刘老师放风筝。2.探究写作方法，领悟思想感情1.本文采用倒序的写作手法。（1）朗读第1-3自然段，思考：课文开头为什么要描写春天的景物？作者有何用意突出自然界的生命力，作者睹物思人，引出回忆，衬托刘老师的乐观向上充满朝气与爱心的精神境界。（2）这样开头有何作用？采用倒序，先交待结果引起读者兴趣。（3）阅读最后一自然段，这样安排有什么好处？采用疑问句结尾，耐人寻味，引人深思。2.人物的典型事例运用。选取典型的故事来描绘主要人物。3.运用细节描写的写作方法。（外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写）3.你对刘老师有怎样的评价？对我们又有什么影响呢？刘老师是一位身有残疾的老师，但他的每一个动作，每一句话都都透露着他对生活的强烈的热爱，以及对学生的无私奉献，让人感受到他博大的爱心。他